Oficinas De Experimentação: Leituras De Imagens e Escritas (original) (raw)
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Atos de Pesquisa em Educação, 2019
RESUMO Essa escrita se produz junto a uma problemática que incita a pensar nas potências que brotam em meio a operações de leitura e escrita com imagens nas ações de investigar e criar/propor/experienciar práticas educativas. A partir de instantâneos de aula e pesquisa, noções como 'espreita' (DELEUZE, 1988-1989), 'atitude estética' (PEREIRA, 2012), 'experiência estética' (KASTRUP, 2010) e 'estética como acontecimento' (LINS, 2012) foram operadas no decorrer da investigação. A abordagem teórico-metodológica, amparada nas filosofias da diferença e na perspectiva da Investigação Baseada nas Artes (HERNÁNDEZ, 2013), instigam os autores a pensar e discutir modos de tratamento de imagens e da própria articulação leitura/escrita que sustentem um contraponto à representação e à recognição, apostando em investidas mais inventivas em relação a tais ações/materialidades. Palavras-chave: Experiências estéticas. Investigação Baseada nas Artes. Leituras e escritas com imagens. Pesquisa e educação das artes visuais.
LEITURA DE IMAGENS: RELATO DE UMA EXPERIÊNCIA NA AULA DE ARTE
Educação Básica com Intermediação Tecnológica: tendências e práticas, 2015
O processo de globalização, as grandes mudanças sociais e o uso intensivo das novas tecnologias impõem a necessidade cada vez mais de conhecimentos que possibilitem uma melhor leitura de mundo, já que na vida contemporânea, quase tudo do pouco que conhecemos, vem das imagens que capturamos que além de informar e apresentar os acontecimentos podem também seduzir e argumentar. O contato com inúmeros códigos visuais, muitas vezes extremamente sofisticados, ao realizar leitura de imagens pressupõem uma alfabetização do olhar, uma integração a um mundo tão rico e diversificado. Este capítulo descreve uma estratégia metodológica desenvolvida durante as aulas de Arte, voltadas para as turmas do Ensino Médio com Intermediação Tecnológica (EMITec), com o objetivo de proporcionar aos alunos vivencias e experiências visuais, estimulando a curiosidade, o raciocínio, a reflexão e a capacidade de intervir no mundo no qual está inserido. Para realizarmos as leituras de imagens utilizamos os cinco passos do roteiro do olhar do pesquisador norte-americano Robert William Ott, que consiste em: descrever, analisar, interpretar, fundamentar e revelar. Acreditamos que a prática de leituras reflexiva e orientada proporciona aos estudantes a aquisição de conhecimentos e a construção interior individual. Tais atividades revelaram que essa também pode propiciar um despertar para a consciência das práticas de valores éticos, estéticos e humanísticos. Para fundamentar este trabalho faz-se uso do seguinte aporte teórico: Martins (1998), Barbosa (2010) e Barbosa (2012) dentre outros.
Oficina de fotos – a atividade de criação literária revelada pela fotografia
2019
Este artigo e fruto de uma pesquisa de doutorado com estudantes do ensino medio que frequentaram as oficinas de criacao literaria do Projeto Turista Aprendiz (TA). Busca-se destacar o desenvolvimento do poder de agir dos jovens envolvidos na pesquisa pela atividade de criacao literaria. A partir do referencial da clinica da atividade, foi realizada uma oficina de fotos, a qual consiste em um metodo indireto que utiliza registros fotograficos feitos por seus participantes. As fotografias, sob essa perspectiva, funcionam como marcas da atividade e viabilizaram uma analise compartilhada entre estudantes e pesquisadoras. No dialogo sobre a atividade de criacao literaria, foi possivel observar um reposicionamento subjetivo por parte dos estudantes com a ampliacao do seu poder de serem afetados. Desse modo, a oficina de fotos se mostrou um metodo provocador de desenvolvimento, com beneficios para a ampliacao do poder de agir no âmbito da atividade de criacao literaria.
"Olhares e Escritas - Ensaios sobre palavra e imagem"
[Este livro resulta de actividades desenvolvidas no quadro do projecto de investigação Olhares e Escritas, apoiado pela Fundação para a Ciência e a Tecnologia(POCTI\ELT\43425/2001). Os organizadores desejam também manifestar a sua gratidão ao Instituto de Estudos Ingleses (unidade de investigação financiada pela FCT e sedeada na FLUP) e ao Conselho Directivo da Faculdade de Letras da Universidade do Porto pelo seu apoio logístico e material.] O presente volume reúne algumas das comunicações apresentadas ao congresso que, em Outubro de 2003, materializou parte importante do desígnio de um projecto de investigação intitulado Olhares e Escritas. Na sua forma mais simples, esse desígnio pode ser descrito como respeitando ao encontro de palavra e imagem, do visual e do verbal, em objectos produzidos com recurso a uma gama variada de meios e códigos. Se descrevermos o âmbito desse encontro como sendo a produção artística, ou (ainda mais especificamente) as intersecções da literatura e das artes visuais, estaremos a recorrer a formulações mais restritivas – mas que, ainda assim, se adequarão à maior parte dos contributos aqui reunidos e à ênfase dominante deste volume.
Oficina De Escrita Acadêmica: Relato De Uma Experiência De Ensino
Entrelinhas, 2013
Este projeto de ensino foi aplicado no Ensino Propulsor 3 a uma turma composta de 60 estudantes universitários, predominantemente de graduação. A prática pedagógica a ser descrita aqui corresponde ao exercício prático do Estágio Supervisionado no Ensino Médio: Português, que é uma atividade acadêmica do Curso de Letras (semestre 2013-1) da UNISINOS. Essa disciplina foi ministrada pela professora MS Martha Dreyer de Andrade Silva no período supramencionado. As horas-prática da atividade acadêmica correspondem, então, ao desempenho docente no Ensino Propulsor. O desempenho docente foi desenvolvido por meio da oficina intitulada Oficina de escrita acadêmica: competências gramaticais e produção de texto 4 , oferecida como minicurso pelo Ensino Propulsor, e respaldada pela professora MS Maria Helena Albé, responsável pela área de Português nesse espaço. As aulas foram aplicadas entre os dias 07 de maio 2013 e 04 de junho 2013, no horário das 8h30min às 11h30min da manhã, às terças-feiras, totalizando 15 horas.
Rasuras e Experimentações: apontamentos sobre imagem-cidade-experiência
Resumo: Este artigo trata das reflexões sobre a estética da experiência sensível sobre as principais características que têm definido a vida urbana contemporânea. Descrevemos o percurso de duas pesquisas que tomaram a imagem da cidade e as narrativas urbanas como suporte para o diagnóstico, análise e tensionamento do pensamento espacial ora estabelecido. Amparados e inspirados por aproximações entre a poesia e a arte propusemos e experimentamos outras maneiras de grafar o pensamento espacial contemporâneo, sem a pretensão, com isso, de pautar um modelo representativo e reprodutivo a ser seguido. Preferimos os apontamentos e o devir, grafias apenas.
Imagens e Aulas de Leitura Images and Reading Lessons
Resumo: A presença de muitas imagens nos livros didáticos traz para as aulas de Língua Portuguesa o desafio de desenvolver nos alunos a habilidade de leitura dos vários signos de que são compostos os textos. Muitas vezes não há orientação de leitura de imagens nas aulas. Sendo assim, não é oferecida aos alunos a oportunidade de desenvolver a habilidade da leitura crítica de imagens que fazem parte dos sistemas semióticos que compõem os textos multimodais. Este trabalho propõe uma análise da representação de gênero social em uma tirinha, baseada na teoria da Análise Critica do Discurso como uma proposta de análise possível em aula de leitura para alunos de Ensino Médio. Para isso, usamos categorias propostas por Kress e van Leeuwen na Gramática do Design Visual. Palavras chave: multimodalidade, leitura, ensino.
Leitura em cena: vivências em sala de aula com livro de imagens
LITERARTES, 2014
Este relato tem como objetivo expor, por meio de um texto reflexivo, vivências de leitura em sala de aula com o livro Cena de Rua, de Angela Lago. Inicialmente, será apresentada a obra literária em questão. Em seguida, serão destacadas as novas configurações da literatura contemporânea destinada a crianças e jovens e os desafios impostos aos leitores e, em especial, ao professor mediador da leitura em sala de aula. Por fim, serão exibidas as observações dos alunos durante as quatro mediações realizadas.