Prediction of Professional Commitment of Teachers by the Job Characteristics of Teaching Profession = Ögretmenlik Meslegi Is Özelliklerinin Meslege Adanmisligi Yordama Düzeyi (original) (raw)
Related papers
Educational Administration: Theory and Practice (Kuram ve Uygulamada Eğitim Yönetimi), 2020
The purpose of this study is to investigate the predictive value of the characteristics of teaching profession for teac-hers' professional commitment to their job. The target population of the research consists of 812 teachers working in public primary and secondary schools in Fatsa district of Ordu. Of the entire target population, 327 teachers are selected by cluster sampling method. Using the correlational survey design, the set data is obtained by using Teaching Job Characteristics and Teachers' Professional Commitment scales. Results of the study suggest that teachers' perceptions of job characteristics and their professional commitment levels are very high. Multiple linear regression analysis results suggest that there is a moderate level of positive relation between teachers' perceptions of job characteristics and professional commitment, commitment to job and commitment to students, and a low level of positive relation between perceptions of job characteristics and devoted work. It is also revealed that job characteristics explain 34% of professional commitment and that the sub-dimensions of job characteristics; teacher competencies, teacher performance feedback and teacher autonomy are significant predictors of professional commitment. It is determined that teachers' perceptions of job characteristics and general levels of professional commitment do not differ in terms of gender, area and educational level; although the perceptions of job characteristics do not differ in terms of marital status and year of service, the general level of Professional commitment is found to differ in favor of single teachers and teachers with 1-10 years of service. Öz Bu araştırma, öğretmenlik mesleği iş özelliklerinin mesleğe adanmışlığı yordama düzeyini tespit etmek amacıyla gerçekleştirilmiştir. Araştırmanın hedef evreni, Ordu ilinin Fatsa ilçesinde kamuya bağlı ilk ve ortaokullarda gö-rev yapan 812 öğretmenden oluşmaktadır. Hedef evrenden küme örnekleme yöntemi ile belirlenen 327 öğretmen örnekleme dâhil edilmiştir. İlişkisel tarama modelinin kullanıldığı araştırmada veriler, "Öğretmenlik Mesleği İş Özellikleri Ölçeği" ve "Öğretmenlik Mesleğine Adanmışlık Ölçeği" kullanılarak elde edilmiştir. Araştırma sonu-cunda öğretmenlerin iş özellikleri algısı ve mesleğe adanmışlık düzeylerinin çok yüksek olduğu ortaya çıkmıştır. Yapılan çoklu doğrusal regresyon analizi sonucunda, öğretmenlerin iş özellikleri algısı ile mesleğe adanmışlık, mesleğe bağlılık ve öğrencilere adanma arasında orta düzeyde; özverili çalışma arasında ise düşük düzeyde pozi-tif yönlü bir ilişki olduğu tespit edilmiştir. Araştırmada ayrıca, iş özelliklerinin mesleğe adanmışlığı %34 oranında açıkladığı ve iş özelliklerinin alt boyutlarından öğretmen yeterlikleri, öğretmen performansı geribildirimi ve öğ-retmen özerkliğinin mesleğe adanmışlığın anlamlı yordayıcıları olduğu ortaya çıkmıştır. Öğretmenlerin iş özellik-leri algısı ve mesleğe adanmışlık genel düzeylerinin cinsiyet, alan ve eğitim durumu açısından farklılaşmadığı; iş özellikleri algısının medeni durum ve hizmet yılı açısından farklılaşmamasına rağmen mesleğe adanmışlık genel düzeyinin bekâr öğretmenler ve 1-10 yıl hizmeti olan öğretmenler lehine farklılaştığı tespit edilmiştir. Anahtar Sözcükler: Öğretmen, iş özellikleri, mesleğe adanmışlık.
The basis of a country's development in all aspects, from education to sports, from industry to military, is to train qualified manpower. The source of qualified manpower is the teachers who are the basis and most important element of the education system. Teaching, which is a constantly changing and developing profession in terms of being alive and intertwined with life, has a professional image formed by factors such as the perspective of the society, the meaning attributed to the profession, the personal and professional characteristics of teachers, and some field-specific features. The professional image of teachers consists of the combination of many features that they leave on the public. In other words, it is the way the teacher is perceived by the society. It also includes the response of the society's point of view found in teachers. The study group of this research, which aims to determine the image of the teaching profession according to the opinions of teachers working abroad, consisted of teachers working in the Ministry of National Education Abroad Organization in the 2021-2022 Academic Year. In the study, the Teaching Profession Image Scale developed by Dogan and Bayrak (2018) was used to determine the views of teachers, and it was examined whether the views of teachers differed significantly according to various variables such as gender, marital status, and educational status. The data of the research were analyzed using the SPSS 26.0 program. Since the data obtained in the normality test did not show normal distribution, non-parametric tests were used in the analysis. According to the results obtained from the research, the perception of the teaching profession image of the teachers working abroad is at a moderate level; When the subdimensions of the teaching profession image were examined, it was seen that the dimension with the highest average was status, and the dimension with the lowest average was the dimension of media. It has been found that demographic variables such as gender, age, marital status, tenure in the institution, years of service and country variables do not have a statistically significant effect on teaching profession image perceptions, but educational status significantly affects the perception of professional image.
Journal of Human Sciences
The aim of this study is to develop a scale to determine professional engagement of the teachers. The study was conducted with 329 novice teachers. Research data was obtained from five point Likert type scale with 26 items. As a result of Exploratory Factor Analysis (EFA), it was found that the scale has three factors with 20 items and explains 58.278% of the total variance. Cronbach Alpha values aimed at determining reliability of the scale was found as 0.92 for the first factor, 0.86 for second factor, 0.70 for third factor and 0.90 for total scale. It was concluded that the scale is a valid and reliable tool for determining professional engagement of the teachers.Extended English summary is in the end of Full Text PDF (TURKISH) file. ÖzetBu çalışmanın amacı, öğretmenlerin öğretmenlik mesleğine adanmışlıklarını belirlemeye yönelik bir ölçek geliştirmektir. Araştırma, 329 aday öğretmenle yürütülmüştür. Araştırmanın verileri, 26 maddelik beşli Likert tipi ölçekten elde edilmiştir. Y...
Özet: Araştırmanın amacı, beden eğitimi öğretmen adaylarının mesleki kaygı düzeylerinin, beden eğitimi öğret-menlik mesleğine yönelik tutumlarını yordama gücünü belirlemektir. Çalışmada ilişkisel araştırma modeli kullanılmıştır. Çalışma grubunu, dört farklı üniversitede Beden Eğitimi ve Spor Öğretmenliği bölümünde öğrenim gören 322 öğretmen adayı (M yaş =20.87, SD=2.09) oluşturmuştur. Araştırma grubunun 118'i kadın (%36.6), 204'ü (%63.4) erkektir. Veri toplama aracı olarak " Öğretmen Adaylarına Yönelik Mesleki Kaygı Ölçeği " ve " Beden Eğitimi Öğretmenliği Mesleğine Yönelik Tutum Ölçeği " kullanılmıştır. Analizlerde, betimsel istatistiklerin yanında bağımsız gruplarda aritmetik ortala-malar arası farka ait t-testi, korelasyon ve regresyon analizi gibi çıkarımsal istatistikler kullanılmıştır. Araştırmada mes-leki kaygı düzeyinin, beden eğitimi öğretmenlik mesleğine yönelik tutum düzeyleri üzerinde önemli bir yordayıcı oldu-ğu, mesleki kaygı alt boyutunu oluşturan değişkenlerin öğretmenlik mesleğine yönelik tutum düzeylerindeki toplam varyansın %57'sini açıkladığı görülmüştür. Bunun yanında öğretmen adaylarının beden eğitimi öğretmenlik mesleğine yönelik tutumlarının yüksek, mesleki kaygılarının düşük düzeyde olduğu tespit edilmiştir. Abstract: The aim of this study is to determine the predictive power of occupational anxiety of prospective physical education teachers upon their attitudes towards the teaching profession. Relational research method was used in the study. The study group consisted of 118 (36.6%) females and 204 (63.4%) males, a total of 322 student teachers (M age =20.87, SD=2.09) studying at physical education and sports teacher education departments in four different universities. The " Occupational Anxiety Scale for Prospective Teachers " and " Attitudes towards Physical Education Profession Scale " were used as the data collection tools. For independent groups along with the descriptive statistics, inferential statistics like t-test, a test to find the difference between the arithmetic means, correlation and regression analysis were used. The study illustrated that the occupational anxiety level is an important predictor upon the attitude levels towards the teaching profession and the variables constituting the occupational anxiety sub-dimension accounted for 57% of the total variance in the attitude levels towards the teaching profession. Furthermore, it was found that the prospective teachers' attitude scores towards teaching profession were high, and their occupational concerns scores were low.
Öğretmenlik Mesleği ve Özellikleri
İnsanlar, "öğretmen" kavramına pek çok anlam yüklüyorlar. Bazı anlamlar, daha çok, öğretmen rolü oynayan insanların duygusal olmayan, doğrusal betimlemelerini ve onlardan yerine getirmeleri beklenen görevlerin teknik betimlemelerini yansıtıyor. Yüklenen diğer anlamlar, kendilerini öğretmen olarak adlandıran insanların ve onların yaptıkları işlerin çok daha canlı, sıcak ve çok boyutlu bir anlayışla ele alınmasına dayanıyor. Anlamının zenginliğini ve önemini açığa çıkarmak için, kişinin, "öğretmen" kavramını irdelemesi yeterlidir.
2016
For the teacher who is supposed to offer education of values in education system, it is important to regard occupational values as highly critical factors. In this study, we aim to clarify the opinions of prospective teachers as to the level of occupational value. The study is based on scanning model. 295 of all prospective teachers in Denizli was studied for sampling group model. The data was collected with the scale of “the teacher’s occupational values” developed by Tunca (2012). In the study, the Cronbach Alpha value was found 0.95. The prospective teachers attending the study consider “occupational value level” as “very important” with an average of 5.73. While those prospective teachers attending the study agree with “being patriot” with an average of. 5.92, they show the least agreement with “being suspicious” with an average of. 4.63. Meanwhile, concerning the prospective teachers’ opinions as to occupational value level, there is no meaningful in sex, the university they graduate and their branches.
RumeliDE Dil ve Edebiyat Araştırmaları Dergisi, 2023
Bu araştırmanın temel amacı; öğretmenlerin öğretme motivasyon düzeyleri ile mesleğe adanmışlık düzeyleri arasındaki ilişkiyi incelemektir. Çalışmada; nicel yöntemli ilişkisel (korelasyonel) ve nedensel karşılaştırmalı araştırma modeli kullanılmıştır. Araştırmanın çalışma evrenini Malatya ili Yeşilyurt ve Battalgazi Merkez ilçelerinde bulunan okullarda 2022-2023 öğretim yılında çalışmakta olan toplam 11000 öğrenci oluştururken, örneklemini ise basit seçkisiz yöntemle belirlenen 240 öğretmen oluşturmaktadır. Araştırmanın örneklemi belirlenirken basit seçkisiz örnekleme yöntemi esas alınmıştır. Yeşilyurt ve Battalgazi merkez ilçelerinde olmak üzere biri ilkokul ikisi ortaokul ikisi lise toplamda beş adet okul araştırma kapsamına alınmışlardır. Özel ortaöğretim kurumları ise araştırma kapsamına alınmamışlardır. Araştırmada kullanılan ölçme aracının birinci bölümü katılımcıların demografik bilgilerinden oluşmaktadır. İkinci bölümde ise Kauffman, Yılmaz Soylu ve Duke (2011) tarafından geliştirilen, Güzel Candan ve Evin Gencel (2015) tarafından Türkçe’ye uyarlanan iki boyut ve 12 maddeden oluşan “Öğretme Motivasyonu Ölçeği” (Motivation to Teach Scale) ile Kozikoğlu ve Senemoğlu (2018) tarafından geliştirilen, üç boyut ve 20 maddeden oluşan “Öğretmenlik Mesleğine Adanmışlık Ölçeği” (Teacher Professional Engagement Scale) kullanılmıştır. Araştırmada ulaşılan verilerin normallik dağılımına bakılıp, hatalı veya eksik doldurulan ölçekler ayıklanmış olup 252 ölçekten geriye kalan 240 ölçek üzerinden analizler yapılmıştır. Elde edilen veriler, bağımsız gruplar T, Tek Yönlü ANOVA ve Pearson Moment Çarpım Korelasyon testlerine tabi tutulmuştur. Araştırma kapsamında toplanan verilerin analizleri SPSS 26.0 paket programı kullanılarak yapılmıştır. Araştırmanın sonucunda; öğretmenlerin öğretme motivasyon düzeyleri ile mesleğe adanmışlık düzeyleri arasında olumlu yönde anlamlı bir ilişkinin olduğu tespit edilmiştir.
International Journal of Human Sciences, 2013
The aim of this study is assessment of the relationship between pedagogical formation program students' attitudes personality traits and towards teaching profession. For this purpose, in order to determine students' personality characteristics is used Adjective Based Personality Scale (ABPT) which is developed by Bacanlı, İlhan ve Aslan (2009), in order to determine pedagogical formation program students' attitudes towards teaching profession is used Attitude Scale of Teaching Profession which is developed by Çetin (2006). The working group containing 220 female and 137 male totally 357 students is composed of graduated students attending the pedagogic formation education in Selcuk University in the academic year of fall and spring in 2012-2013. According to the analyzed of the research is found a relationship between students 'attitudes towards teaching profession and personality traits in terms of openness to experience, extraversion, agreeableness and conscientiousness, there is a meaningful and positive relation the level of .05. Özet Bu araştırmanın amacı; pedagojik biçimlenme programı öğrencilerinin kişilik özellikleri ile mesleğe yönelik tutumları arasındaki ilişkinin incelenmesidir. Bu amaç doğrultusunda öğrencilerin kişilik özelliklerini belirlemek için Bacanlı, İlhan ve Aslan (2009) tarafından geliştirilen "Sıfatlara Dayalı Kişilik Testi (SDKT)", formasyon öğrencilerinin mesleğe yönelik tutumlarını belirlemek amacı için ise, Çetin (2006) tarafından geliştirilen "Öğretmenlik Mesleğine Yönelik Tutum Ölçeği (ÖMTÖ)" kullanılmıştır. Araştırma örneklemi Selçuk Üniversitesinde pedagojik formasyon eğitimine devam eden, 357 öğrenciden oluşmuştur (220 bayan, 137 erkek). Veriler 2012-2013 bahar ve güz döneminde, toplanmış ve analiz edilmiştir. Araştırmada yapılan istatistiksel analizler sonucunda kişilik özellikleri ve mesleğe yönelik tutum arasında dışadönüklük, yumuşak başlılık, deneyime açıklık ve sorumluluk kişilik faktörlerinde .05 düzeyinde anlamlı pozitif yönlü bir ilişki olduğu saptanmıştır.