Tesis de maestría en Ingeniería (original) (raw)

Tesis de Maestría

Vínculo entre la conectividad social y la conectividad ecológica en los corredores biológicos: el caso de San Juan la Selva y Volcánica Central , Costa Rica Por YURI VIVIANA MARTÍNEZ MELO Tesis sometida a consideración de la Escuela de Posgrado Como requisito para optar por el grado de Magister Scientiae en Manejo y Conservación de Bosques Tropicales y Biodiversidad Turrialba, Costa Rica, 2012 II III DEDICATORIA A la luz que alumbra mi cielo y mi corazón…. mi PADRE CELESTIAL A quienes les debo una vida entera de dedicación y amor… mis padres OMAR y ELIZABETH A mis compañeros de vida… mis hermanos DAVID, MICHAEL, JHONNY y JUAN CARLOS Al angelito que siempre acompaña mi camino desde la eternidad… JAZMIN A mi angelito en ticolandia, mi mejor compañía y mi amor…. mi DARI "No hay mejor medida de lo que una persona es, que lo que hace cuando tiene completa libertad de elegir"

Tesis de grado: Maestría

Educación , 2018

"Incidencia de las actividades extracurriculares académicas en el desarrollo de las competencias cognitivas y en la conducta vocacional de los estudiantes del sexto ciclo de la escuela profesional de literatura de la UNFV y la UNMSM" TESIS Para optar el Grado Académico de Magíster en Educación con mención en Docencia Universitaria AUTOR Gilmer Ever CARRIÓN CIPRIANO Lima, Perú 2018

Tesis de Licenciatura

2011

En esta tesis se trabajó en la generación de un algoritmo de reconocimiento en el tiempo de un estadio celular discreto, el momento previo a la citocinesis (división celular citoplasmática). La información es obtenida a partir de una secuencia de imágenes digitales tomadas a intervalos regulares desde un microscopio invertido. El propósito del algoritmo es seguir el ciclo celular de cada una de las células de forma individual a lo largo de toda la secuencia de imágenes para lograr un análisis general del comportamiento del cultivo.

Maestría en Ingeniería Civil

Comparación entre tipos de terreno 1.2. Distribución de esfuerzos en túneles 1.2.1 Esfuerzos en suelos y rocas blandas 1.2.2 Esfuerzos en rocas duras 1.3. Resistencia del terreno 1.3.1 Resistencia de suelos y rocas blandas 1.3.2 Resistencia de rocas duras 1.3.3 Mecanismos de falla del terreno 1.3.4 Modelos constitutivos o criterios de falla Capítulo 2 Diseño de soporte y revestimiento de túneles 2.1 Diseño del soporte 2.1.1 Tipos de soportes 2.1.2 Generalidades de diseño de soportes 2.1.3 Métodos empíricos de diseño de soportes 2.1.4 Métodos analíticos o curvas características en diseño de soportes 2.1.5 Métodos numéricos para diseño de soportes 2.1.6 Cálculo de asentamientos 2.1.7 Método observacional o Nuevo Método Austriaco de Túneles (NATM) 2.1.8 Diseño de soporte en concreto lanzado 2.2 Diseño del revestimiento 2.2.1 Diseño estructural 2.2.2 Revestimiento con concreto vaciado en obra 2.2.3 Revestimiento con paneles prefabricados 2.2.4 Revestimiento con paneles metálicos 2.2.5 Revestimiento con dovelas de concreto prefabricadas 2.2.6 Revestimiento con concreto lanzado 2.2.7 Selección del tipo de revestimiento 2.3 Reparación de túneles con concreto lanzado Capítulo Concreto reforzado con fibras para túneles 3.1 Conceptos generales sobre concreto y fibras 3.1.1 Antecedentes 3.1.2 Concreto 3.1.3 Fibras 3.2 Concreto Reforzado con Fibras para Túneles 3.2.1 Aplicaciones de concreto reforzado con fibras 3.2.2 Mecánica del refuerzo con fibras 3.2.3 Propiedades 3.2.4 Dosificación y fabricación 3.2.5 Comparación de refuerzo con fibras metálicas vs sintéticas 3.3 Ensayos en concreto reforzado con fibras 3.3.1 Tracción Directa Uniaxial 3.3.2 Tracción Indirecta-Resistencia a tensión 3.3.3 Tracción Indirecta-Resistencia a flexión 3.3.4 Deformación viscosa (creep) 3.3.5 Exposición al fuego 3.3.6 Comparación entre ensayos para concreto reforzado con fibras 3.3.7 Correlaciones entre ensayos para concreto reforzado con fibras 3.4 Especificaciones para concreto de túneles 3.4.1 Especificación para concreto reforzado con fibra ASTM C1116 3.4.2 Especificaciones para Concreto Lanzado Subterráneo ACI 506.5R 3.4.3 Especificaciones para Concreto Reforzado con Fibra ACI 544.3R-08 3.4.4 Especificaciones para concreto lanzado EFNARC 3.4.5 Especificación para concreto Reforzado con Fibra NTC 5541 3.4.6 Especificaciones particulares empleadas generalmente en Colombia 3.4.7 Comparación y análisis de especificaciones 3.5 Cálculo de la cuantía de fibras 3.5.1 Conceptos generales sobre diseño a flexión 3.5.2 Metodologías de diseño 3.5.3 Comparación y análisis de métodos 3.6 Casos históricos de túneles con soporte en concreto 3

Tesis de Magister

La dimensión de escritura del Sistema de Medición de la Calidad de la Educación Chilena (SIMCE) desde los modelos cognitivos de la producción escrita.

Tesis de fin de máster

Estudio contrastivo del léxico entre el árabe y el español: los falsos amigos como interferencias interlingüísticas, 2019

En este trabajo de investigación se pretende hacer un estudio analítico de la influencia que ejerce el árabe en el aprendizaje del léxico del español, teniendo en cuenta la larga convivencia y el contacto permanente de los musulmanes con los cristianos en la península ibérica. En ese sentido, también se desean aludir a los siguientes temas: los factores internos y externos que intervienen en el aprendizaje del léxico y las principales dificultades que inciden en el desarrollo lingüístico de los aprendientes. Dentro de este contexto, suele ocurrir que se establecen conexiones entre la lengua materna y la lengua meta para facilitar el proceso de aprendizaje, lo que produce a veces diferentes acepciones que pueden no coincidir en un contexto determinado. Justo es decir que traducir del árabe hacia el español, o viceversa, puede llevar a interferencias negativas y conducir a graves alteraciones en el significado. Por esta razón, es indispensable advertir a los aprendices de la existencia de los falsos amigos como muestras de interferencias interlingüísticas. Si se advierte, esto puede colaborar en la resolución de los problemas que plantean estos casos frecuentes y propensos a posibles confusiones, puesto que constituyen una de las principales dificultades que afrontan los discentes que persiguen comprender en su totalidad una lengua extranjera. El estudio tiene como objetivos principales conocer hasta qué punto los docentes de ELE en Marruecos son conscientes de la transferencia léxica en el aprendizaje del léxico del español por parte de sus alumnos, especialmente en lo que se refiere a los falsos amigos, y por otra parte la elaboración de un pequeño corpus de falsos amigos para aprendientes arabófonos. Para llevar a cabo el estudio se elaboró una encuesta que tenía como fin averiguar si los profesores abordaban el tema de los falsos amigos en el aula y evaluar los recursos didácticos empleados ante este aspecto lingüístico. Por otra parte, se entrevistó a un profesor de la Universidad Pluridisciplinar de Nador que aportó los ejemplos más significativos para el estudio, procedentes de producciones de sus alumnos. Se concluye que los falsos amigos suponen una dificultad de aprendizaje para los aprendientes arabófonos al no ser tratados en la clase de ELE, por lo que estos últimos tienden muchas veces a situarse por encima de de lo que es su conocimiento real.