A Tutoria Na Gradua��o e Em Disciplinas a Dist�ncia De Universidades Catarinenses (original) (raw)

Uma Experiência de “Virtualizaçao” de Disciplina em Cursos de Graduaçao

2011

Resumo. Este artigo descreve uma experiência com a oferta na modalidade semipresencial de uma disciplina de graduação comum a vários cursos de graduação na Universidade Federal do Amazonas (UFAM). São apresentados alguns dos elementos centrais da proposta, que é então analisada a partir do resultado de questionários de avaliação e dos registros das interações realizadas no Ambiente Virtual de Aprendizagem utilizado. Os resultados evidenciam erros e acertos da proposta e orientam a discussão sobre melhorias e ampliação da mesma. Palavras-chave: educação semipresencial; ensino de graduação; AVA

A TUTORIA NA GRADUAÇÃO E EM DISCIPLINAS A DISTÂNCIA DE UNIVERSIDADES CATARINENSES

2007

Classe 1 -Investigação Científica RESUMO O artigo apresenta os resultados de pesquisa realizada entre 2005 e 2006 -com apoio do Programa de Bolsas de Iniciação Científica (Probic/Univali) -, e teve por finalidade analisar o funcionamento dos sistemas tutorias e de apoio ao discente nos cursos e disciplinas de graduação a distância, ofertadas por universidades catarinenses -Univali (Universidade do Vale do Itajaí), Udesc ). Verificar o modelo de tutoria que adotam, destacar a visão dessas instituições a respeito do trabalho do tutor e mostrar a importância dada a esse educador no processo de mediação da aprendizagem a distância, foram os outros objetivos da investigação. A execução do trabalho envolveu pesquisas de campo (entrevistas), bibliográficas e análise comparativa. Com base nesses métodos, foi possível estabelecer paralelos entre os sistemas tutoriais das universidades envolvidas na investigação, destacando os avanços e retrocessos no processo de acompanhamento a distância do acadêmico.

Tutoria e Docência No Ensino Superior a Distância: Aproximações e Distanciamentos

Anais Do Sied Enped Issn 2316 8722, 2012

Este trabalho discute a docência na educação a distância problematizando a tutoria no ensino superior nessa modalidade, pautando-nos na análise dos Referenciais de Qualidade para a Educação Superior a Distância e em documentos que orientam o trabalho docente nas instituições parceiras do Sistema Universidade Aberta do Brasil (UAB), bem como em alguns dados da pesquisa de doutorado que temos desenvolvido sobre os modelos de tutoria dos cursos de Pedagogia das IES parceiras da UAB e a profisssionalização do tutor virtual desses cursos. Abordamos: 1)A expansão do ensino superior e a educação a distância; 2)A tutoria e o tutor nos documentos analisados; 3) A tutoria e o tutor nos cursos de Pedagogia das IES parceiras da UAB. Finalizamos apontando a tutoria como um processo complexo de alargamento/estreitamento da docência e a necessidade de revisões das condições de trabalho, de remuneração e de vínculo institucional dos profissionais que se envolvem com a educação a distância.

Tutoria como Estratégia de Aprendizagem nos Cursos de Graduação da UFSM

Ciência e Natura, 2020

The aim of this paper is to present the analysis carried out on the impact of CCNE's “Central de Tutoria” on the development of UFSM students' learning, especially on the aprovation indexes. Data were collected from May to June 2019, with 752 attendances during this period in 367 students from 47 different courses at 6 teaching centers. It was found that in all the most sought after subjects in the "Central de Tutoria", the number of students approved was higher than those who failed, with a greater emphasis on the General Statistics discipline with an 88% pass rate. Overall, it was observed that the students who sought support are mostly in the first stages of the various courses. This data reinforces the objectives of the creation of the "Central de Tutoria", since it is in the early stages of the courses that the failure rate is high, contributing to dropout. In sum, student demand for this support is expected to increase and, based on the results of t...

A Mediação Dos Tutores a Distância Do Curso De Licenciatura Em Informática

2014

Partindo do pressuposto que um dos papeis do Tutor a Distância e o de potencializar a mediacao e colocar-se como um motivador do processo ensino aprendizagem, e que, o distanciamento fisico na EaD exige uma mediacao pautada em novas estrategias, habilidades, competencias e atitudes, o presente artigo teve como objetivo principal verificar as dimensoes do trabalho dos Tutores a Distância para o processo de ensino-aprendizagem no ensino a distância do curso de Licenciatura em Informatica do Instituto Federal do Espirito Santo - IFES, Campus Cachoeiro de Itapemirim, buscando compreender as dimensoes do trabalho do Tutor em processos educativos a distância, levantando junto aos tutores elementos restritivos e facilitadores com relacao ao exercicio da tutoria no curso de Licenciatura em Informatica, abordando alguns aspectos da historia do ensino a distância no Brasil, no IFES e no Curso de Licenciatura em Informatica. Dai se questiona a importância da mediacao dos tutores a distância no...

As Dimensões Da Tutoria Em Disciplinas Híbridas No Ensino Superior

Apresentações Trabalhos Científicos

O PRESENTE TRABALHO BUSCA APRESENTAR A EXITOSA EXPERIÊNCIA DE INSERÇÃO DA FUNÇÃO DE TUTORIA EM DISCIPLINAS HÍBRIDAS EM CURSOS DE NÍVEL SUPERIOR OFERTADOS PRESENCIALMENTE. DE FORMA ESPECÍFICA OBJETIVA CARACTERIZAR O PAPEL DA TUTORIA EM DISCIPLINAS HÍBRIDAS, COMPREENDER AS MEDIAÇÕES PEDAGÓGICAS E TECNOLÓGICAS DA TUTORIA E RECONHECER AS DIMENSÕES DA TUTORIA EM DISCIPLINAS HÍBRIDAS DO ENSINO SUPERIOR. TRATA-SE DE UM RELATO DE EXPERIÊNCIA INOVADORA DE ABORDAGEM QUALITATIVA, DE CARACTERÍSTICA DESCRITIVA E ANALÍTICA COM BASE NOS PRESSUPOSTOS TEÓRICOS DE FREIRE(1996), LÉVY (1999), HORN E STAKER (2015), MORAN (2015);(2018), BACICH, NETO E TREVISANI (2015) E BEHAN (2013). ATRAVÉS DESTE ESTUDO FOI POSSÍVEL ANALISAR A PRÁXIS MOBILIZADA PELA TUTORIA NA MODALIDADE HÍBRIDA E DEMONSTRAR QUE A EXISTÊNCIA DE DIMENSÕES DE ATUAÇÃO DESSA FUNÇÃO TEM A CAPACIDADE DE DESENVOLVER E QUALIFICAR A INSERÇÃO DE PROCESSOS HÍBRIDOS EM CURSOS SUPERIORES NA MODALIDADE PRESENCIAL.

A Oferta De Disciplinas a Distância Em Cursos De Graduação: O Público e O Privado Em Ação

Inter Science Place, 2012

Resumo-Este artigo apresenta os resultados de uma pesquisa que buscou desvelar os caminhos percorridos por duas universidades, uma pública e outra particular, localizadas na cidade do Rio de Janeiro, no que se refere à implantação de disciplinas de cursos de graduação oferecidas a distância, segundo as normas estabelecidas pela Portaria n. 4.059/04 do Ministério da Educação. Para obter os dados dessas trajetórias foram entrevistados 10 sujeitos, cinco em cada universidade, todos vinculados ao setor encarregado do desenvolvimento institucional da educação a distância (EAD). A pesquisa evidenciou caminhos distintos e dificuldades complexas, entre as quais se destacam a precarização da atividade docente e a morosidade de decisões por força de processos que priorizam o diálogo e a negociação.

Práticas Tutoriais e Interação Em Dois Cursos De Especialização a Distância

REVISTA INTERSABERES, 2015

Este trabalho teve por objetivo avaliar a interação dos alunos nas praticas tutoriais oferecidas dos cursos de especialização à distância em Metodologia do Ensino de Educação Física e em Metodologia do Ensino de Biologia e Química do Núcleo Educacional do Centro Universitário Internacional-UNINTER. Foi realizado um levantamento da quantidade de alunos matriculados e a participação desses alunos, nas ofertas de abril/2012 e junho/2012, nas atividades tutoriais propostas nos cursos. Para os 348 alunos analisados durante a oferta de 2012/04 foram registradas, 93 postagens e 802 visualizações nos fóruns, 31 interações na rádio web, 134 e-mails enviados e 12 telefonemas. Para os 285 alunos analisados durante a oferta de 2012/06, foram registradas, 75 postagens e 568 visualizações nos fóruns, 31 interações na rádio web, 75 e-mails enviados e 09 telefonemas. Os resultados deste trabalho demonstram que A análise do aproveitamento dos alunos quando comparada com a sua participação nas atividades tutoriais indicaram que os debates e discussões são a forma de interação predominante entre os alunos e que existe uma relação entre a quantidade de acessos às páginas das disciplinas e a nota obtida na prova.

Ensino Superior, Tutoria Online e Profissão Docente

2009

This article brings the analysis of a study—of a descriptive-analytical nature—about online tutoring, some of its characteristics and peculiarities as compared to face-to-face education. To this end it analyzes the results of an online questionnaire answered by 222 tutors pertaining to programs offered at Universidade Federal de Sao Carlos (UFSCar) in partnership with Universidade Aberta do Brasil (UAB) and Brazilian townships. The analysis focused on tutors’ characteristics (e.g., sex, education background and teaching experience), their work organization and activities, the division of labor (between tutors and teachers responsible for subjects), and their perceptions about the nature of tutoring and education at a distance (DE). This study is chiefly based on authors such as Lortie, Tardif, and Shulman—about face-to-face teaching—and Mill, Maggio, and Kenski—on distance education. The results of this study point to the predominance of female tutors, which resembles the makeup of ...

Sistema de Tutoria e Acompanhamento: Desempenho dos Tutores em um Curso de Graduação a Distância

2007

Sistema de Tutoria e Acompanhamento: Desempenho dos Tutores em um Curso de Graduação a Distância O presente artigo tem como objetivo principal verificar o nível de desempenho dos tutores do curso de graduação em Administração a distância da Universidade Federal de Santa Catarina-UFSC, em relação ao grupo de tarefas: orientadoras, acadêmicas e institucionais. Para a execução desta pesquisa, foi realizado um estudo de caso, tendo os dados primários sido coletados por meio da aplicação de questionários com os tutores, com os supervisores de tutores, com o coordenador da tutoria e com os alunos do curso de graduação em Administração a distância da UFSC. Os dados secundários foram coletados por meio de pesquisa documental e bibliográfica. Os resultados obtidos indicam que para os três grupos de tarefas os tutores apresentaram um nível de desempenho bom tanto se tomando por base as auto-avaliações dos tutores quanto se analisadas as avaliações feitas pelos alunos. Dentre os três grupos de tarefas, as institucionais foram as que obtiveram o menor nível de desempenho e as orientadoras as que obtiveram o maior nível de desempenho. Palavras-chave: educação a distância, tutoria, nível de desempenho. 1 INTRODUÇÃO As instituições de ensino superior vêm enfrentando conseqüências tecnológicas significativas ao se depararem com as mudanças sociais e com o surgimento de novas tecnologias, fato que começou a se acentuar nas duas últimas décadas (BARUCH, 2003). Nesse sentido, o interesse pelo uso da educação a distância tem crescido vertiginosamente seja pela crescente demanda por novas formas de aprendizagem, seja pelas possibilidades de mediatização dos processos de ensino-aprendizagem que os recursos técnicos vem oferecendo. Diante disso, a modalidade a distância vai ao encontro dos desafios do sistema educacional em sua complexidade, ou seja, é necessário identificar que educação se pretende realizar, para quem será dirigida, com quem será desenvolvida e com o uso de quais tecnologias (ALMEIDA, 2003).