Estágio docente em questão (original) (raw)
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Prática pedagógica do enfermeiro na docência do ensino superior
Revista de Enfermagem UFPE on line
RESUMOObjetivo: descrever a prática pedagógica do enfermeiro na docência do ensino superior. Método: estudo qualitativo, descritivo, constituído por 13 enfermeiros docentes com contrato empregatício superior a seis meses de uma instituição de ensino superior privada. A coleta de dados ocorreu por meio da entrevista direta e individualizada, com roteiro semiestruturado, com falas gravadas e transcritas na íntegra. Utilizou-se a técnica de Análise de Conteúdo, na modalidade Análise Categorial. Resultados: obtiveram-se as categorias <>; <>; <> e <>. Conclusão: a prática pedagógica, no ambiente de atuação do docente, é construída diariamente estimulando a troca favorável de experiências, compartilhando novos saberes e comtemplando a formação pautada no modelo transformador. Descritores: Educação em Saúde; Docência; Educação Superior; Capacitação de Professores; Enfermagem.ABSTRACTObjective: to describe the pedagogical practice of nurses in teaching higher educati...
Competências e Formação De Docentes Dos Anos Iniciais Para a Educação Científica
Ensaio Pesquisa em Educação em Ciências (Belo Horizonte), 2016
Resumo: Neste trabalho analisamos a formação continuada, a prática e as reflexões de um grupo de professoras de uma Escola Municipal de Ensino Fundamental de São Paulo em um projeto de inovação, com a intenção de observar quais fatores foram fundamentais para a inserção dessas docentes na Educação Científica. Utilizamos três tipos de dados: interações verbais na formação em serviço, entrevista e análise de aulas. Observamos que a participação das professoras em atividades como aprendizes, seguidas de reflexões e de espaços de trocas, foi fundamental para a inserção das docentes em práticas relacionadas ao Ensino de Ciências pouco trabalhada nos Anos Iniciais. Concluímos que a articulação de diversas competências é um fator fundamental para essa inserção e que tais competências envolvem desde o planejamento docente até as relações sociais que são estabelecidas dentro do ambiente escolar.
Formação Docente Em Perspectivas
Revista on line de Política e Gestão Educacional
Este trabalho, resultado de uma pesquisa maior cujo tema é o Programa de Desenvolvimento Educacional do Paraná (PDE-PR), tem por objetivo realizar uma análise interpretativa dialógica das representações sociais de professores. Temos como aporte teórico os estudos sobre a Teoria das Representações Sociais, nomeadamente nas ponderações de Moscovici (2011, 2012, 2015) e Jodelet (2001, 2011). O que tratamos aqui é resultado de uma pesquisa com a participação de 50 professores/pedagogos. Como resultado, inferimos que esses professores-participantes concebem esse programa (PDE-PR) como oportunidade para capacitação, aprendizado, conhecimento, estudo e formação. Consideram ainda que esse proporciona valorização profissional, por meio da progressão na carreira docente. Ao analisarmos quanto o PDE-PR contribui para o desenvolvimento profissional docente, constatamos elementos que revelam o caráter de sociabilidade e de racionalidade.
Bakhtiniana: Revista de Estudos do Discurso, 2013
Neste artigo, investigamos práticas de citação de literatura científica na escrita reflexiva do gênero relatório de estágio supervisionado, produzido por professores em formação, em disciplinas de estágio obrigatório em Ensino de Língua Inglesa numa Licenciatura em Letras. Analisaremos, especificamente, como esses professores se representam a partir de citações de literatura científica, e caracterizaremos algumas funções exercidas pelas citações na escrita reflexiva emergente na esfera acadêmica. Utilizamos a abordagem dialógica da linguagem dos estudos bakhtinianos como referencial teórico de base, além de aportes teórico-metodológicos acerca de tipos de sequência e de discurso propostos por Adam e Bronckart. Os resultados da pesquisa mostram que a prática de citação da literatura científica é uma invocação de autoridade com função de erudição, amplificação e ornamentação do discurso produzido, podendo orientar a ação pedagógica desenvolvida pelo professor em formação no estágio su...
Anais Do Workshop De Informatica Na Escola, 2010
Information and Communication Technologies (ICT) offer important opportunities for learning Mathematics. Therefore, it is essential that student teachers be prepared. For this reason, Mathematics Education and Technology (EMT) was included in the program of Mathematics Education at the Federal Institute. A survey was conducted in order to investigate the impact of actions taken in the course on the teaching practice of graduate students. This article presents, among other aspects, the analysis of interviews with graduates, who completed the EMT discipline. The analysis indicated that, concerning the pedagogical use of ICTs, a good quality initial training is not sufficient for the effective inclusion of these resources in teaching practices. Resumo. As tecnologias de informação e comunicação (TIC) abrem importantes possibilidades para a aprendizagem de Matemática. Para tanto, é essencial que professores em formação sejam preparados. Nesse sentido, foi implementada a disciplina Educação Matemática e Tecnologias (EMT) na matriz curricular da licenciatura em Matemática do Instituto Federal Federal Fluminense Campus Campos-Centro. Tendo em vista investigar o impacto das ações realizadas na referida disciplina, na prática docente dos egressos foi realizada uma pesquisa. Neste artigo, entre outros aspectos, apresenta-se a analise de entrevistas realizadas com os egressos que cursaram a disciplina EMT. A análise sinalizou que não basta uma formação inicial de boa qualidade, quanto ao uso pedagógico das TIC, para que estas sejam incorporadas, efetivamente, às práticas docentes.
A prática pedagógica na formação inicial de professores em Cabo Verde
Educ. Form., 2019
Na formação inicial, os supervisores de estágio pedagógico exercem um papel importante na construção de identidade profissional no formando, contribuindo para que os futuros professores sejam capazes de enfrentar com sucesso a complexidade dos desafios inerentes aos contextos educativos, em constante transformação. Este artigo caracteriza o discurso acerca das práticas supervisivas de supervisores de estágio de futuros professores do Ensino Secundário/ES em Cabo Verde, procurando compreender necessidades da sua formação. Para efeito, foram concebidos, validados e aplicados questionários e aplicados questionários a 10 supervisores institucionais, 19 supervisores cooperantes e 66 estagiários, e realizadas entrevistas de aprofundamento a 3 supervisores do Ensino Superior e 3 supervisores de escolas. Os resultados mostram que urge formar os supervisores incentivando-os a terem posturas mais reflexivas e críticas, investigativas e de colaboração entre si, de modo a potenciar a qualidade ...
Desarrollo profesional docente: Perspectivas desde una experiencia de investigación con docentes
Revista Electrónica Educare, 2023
Objetivo. Analizar el alcance de la realización del proyecto Comunidades Profesionales de Aprendizaje, con el profesorado y equipo directivo que implementaron dicha intervención durante dos años en un liceo del sur de Chile. Metodología. En esta investigación aplicada, el profesorado participó en fases de diagnóstico de necesidades de formación para el desarrollo profesional. A partir de ello, se estructuró una propuesta de sesiones de trabajo vinculadas teórica y metodológicamente con las Comunidades Profesionales de Aprendizaje. La propuesta fue diseñada e implementada junto con el Equipo Directivo de la escuela. Luego de la implementación, el estudio siguió con una indagación cualitativa vía entrevistas y grupos focales sobre la experiencia con 17 protagonistas; estas instancias se analizaron por medio de un análisis temático con el enfoque fenomenológico. Análisis de resultados. Los análisis permitieron la emergencia de tres elementos relacionados con el aprendizaje profesional y la capacidad de agencia. Se evidenció especialmente que el personal docente reconoce su capacidad para hacerse cargo de su aprendizaje profesional mediante las rutinas de trabajo; centrarse en el aprendizaje como factor positivo entre docentes; y reconoce que esto es muy importante en todas las fases de un diseño de trabajo colaborativo. Conclusiones. Los hallazgos dan cuenta de que, si bien se requieren estímulos, espacios y momentos específicos para incentivar el trabajo docente, es posible mejorar a partir de sus propias capacidades, es decir, que dentro de cada establecimiento está la posibilidad de alcanzar aprendizajes para todos y todas. Este llamado está dirigido a los grupos líderes en pedagogías, quienes pueden modificar sus roles y adaptarse a las personas profesionales que se reconocen como agentes de cambio.
2020
Neste texto de carater reflexivo procura-se analisar a formacao inicial de professores para os “primeiros anos” com base num “olhar” construido a partir de um ponto de observacao privilegiado, uma escola publica de formacao de professores, a Escola Superior de Educacao, e informado num “olhar” analitico e interpretativo assente nos referenciais teoricos da “analise das politicas publicas” e da “regulacao em educacao”. A trajetoria da reflexao e balizada pela reconfiguracao da formacao inicial de professores para os “primeiros anos” em articulacao com a reconfiguracao institucional das organizacoes educativas em que essa formacao tem lugar. Toma-se como “coordenadas” analiticas a criacao das escolas superiores de educacao no contexto de um sistema binario de ensino superior, a sua especificidade e a da formacao que proporcionam, ambas sujeitas a intensificacao de dispositivos de controlo e de modos de regulacao, tambem eles decorrentes da representacao dessa mesma especificidade e do...
Contribuições do curso de Pedagogia para o letramento acadêmico de seus estudantes
Quaestio: revista de estudos em educação, 2017
Este trabalho apresenta alguns resultados de uma pesquisa sobre letramento acadêmico de estudantes de um curso de Pedagogia. Os dados foram gerados a partir de um questionário respondido por 45 estudantes e entrevista semiestruturada realizada com 8 desses sujeitos. Neste artigo, serão apresentados dados de 4 questões que tinham como foco as influências de leitura e escrita no ambiente acadêmico desses sujeitos. Os resultados mostram que existem influências por parte dos professores do curso pesquisado, principalmente nas questões que envolvem a indicação de leituras de livros, artigos e materiais relacionados ao curso e nas solicitações de escrita de artigos e trabalhos acadêmicos.