La investigación acción como estrategia de reflexión, mejora y cambio en la práctica docente de la enseñanza de lenguas (original) (raw)

La investigación-acción aplicada al aula de lengua

Resumen: La metodología se desarrollará según los postulados establecidos en la " investigación-acción en el aula " desarrollados por Elliott y Stenhouse (entre otros investigadores). El fin es solucionar problemas diagnosticados en situaciones específicas, para mejorar la realidad educativa, mediante la reflexión y la colaboración de los participantes (los propios estudiantes y profesores observadores, con los que se intercambian experiencias). Los instrumentos utilizados son: entrevistas a los participantes, contraste de fuentes, instrumentos de registro de datos (diarios) y encuestas (tanto a profesores en activo y en formación, como a estudiantes). Abstract: This thesis methodology will be developed according to the principles established in the "Action research in the classroom", established by Elliott and Stenhouse (among others). The aim of this process is to solve problems identified within specific situations in order improve the educational reality through reflection and collaboration of the participants (students and teachers themselves, observers). The instruments used are: interviews with participants, contrasting of sources, data recording instruments (diaries) and surveys (both active and teachers in training, and students).

La investigación-acción mejora la planeación de clases en lengua extranjera

Ikala Revista De Lenguaje Y Cultura, 2003

Se describen los problemas, los logros y deficiencias observados por las asesoras al revisar los planes de clase de los practicantes en instituciones oficiales de educación básica. Se formulan puntos de intervención para mejorar lo que se planea a partir de evidencias del diario de campo de practicantes y asesoras, en los cuales también se registra e interpreta la manera como se van dando las transformaciones deseadas. Palabras claves: investigación-acción en el aula, enseñanza de lengua extranjera, educadores en formación, plan de clase. This article is derived from an action research project developed at the University of Caldas in Manizales-Colombia with a group of teacher-trainees who are carrying out their teaching practicum at State Schools. It describes the problems and the strengths that the practicum advisors have observed when revising the trainees' lesson plans. It includes some examples taken from the trainees journals with the corresponding advisors suggestions. The researchers describe the intervention points to improve the advising actions that could allow the trainees to reflect on their planning weaknesses. Advisors, as facilitators of that process, feel that there is something to contribute with the pedagogical knowledge about classroom research.

La investigación acción como herramienta de reflexión en la formación docente

Kuaapy Ayvu, 2021

Se intenta comprender a los diversos elementos que promue-ven los cambios y que exigen la autorreflexión del docente sobre la pertinencia de su propia práctica. El objetivo es esta-blecer la conveniencia de instalar la metodología de la inves-tigación- acción como herramienta reflexiva sobre la prácti-ca en la formación docente implementada en el INAES. El di-seño metodológico responde a un enfoque cualitativo de in-vestigación- acción y la unidad de análisis está constitui-da por un grupo de profesores del INAES como sujetos de in-vestigación. El trabajo de campo se realiza mediante el méto-do de análisis en grupo y la aplicación de entrevistas. Los principales hallazgos obtenidos revelan que: la investigación-acción se constituye en una efectiva herramienta que pro-mueve la reflexividad del docente sobre su práctica, la organi-zación de los programas necesita ser revisada, que trabajar en forma interdisciplinaria es una alternativa válida de construc-ción de aprendizajes, y el reconocimiento del MAG (método de análisis de grupo) como experiencia pertinente, viable y significativa enmarcada en la investigación-acción.

La investigación-acción y la formación teórico crítica del docente de lenguas extranjeras

Estudios de Lingüística Aplicada, 2008

Alvin Gouldner definió el pensamiento crítico como "la capacidad de hacer proble mático lo que antes había sido considerado natural" (Gouldner en Giroux, 1988: 63, traducción mía). El libro La investigaciónacción y la formación teórico crítica del docente de lenguas extranjeras, escrito por González, cumple con esta encomienda ya que aborda la formación de profesores en toda su amplitud y profundidad -con un ojo crítico. Los autores analizan los principios básicos que subyacen los programas de formación docente y cuestionan la metodología que se ha utilizado para investigar la enseñanza en el aula, con la finalidad de valorar este proceso y de proponer una alternativa. Para hacer esto, se salen de los confines del salón de clase para ubicar la enseñanza de lenguas extranjeras y la formación de profesores en un contexto social específico y en un momento histórico único, ya que consideran que no se pueden obviar las condiciones particulares de la enseñanza de lenguas en México a la hora de tratar la formación de profesores. En este sentido, el volumen se distingue de otros libros propios para la formación de profesores que, si bien ofrecen buenas técnicas para la enseñanza de lenguas, generalmente carecen de la visión panorámica que tiene éste.

La investigación-acción en la formación de educadores

2007

El articulo constituye el informe final de una investigacion realizada en el periodo 2005 -2006 con profesores asesores de la practica pedagogica del programa de Licenciatura en Lengua Castellana, Ingles y Frances. La investigacion se realizo desde un enfoque cualitativo, enmarcado en la investigacion accion educativa como una apuesta teorica y metodologica para la transformacion de la practica pedagogica. La problematica que se abordo estaba referida a determinar los efectos y/o transformaciones de orden teorico y practico que pueden derivarse de la incorporacion de la investigacion-accion educativa, al desarrollo de la practica en los procesos de formacion de educadores del departamento de Lenguas Modernas de la Universidad de La Salle. En este sentido, el procedimiento metodologico se planteo desde las tres etapas: planeacion, accion, reflexion, el cual se desarrollo en tres semestres academicos, considerando la duracion de la practica pedagogica, prevista en la actual estructura...

La investigación acción y su aporte al mejoramiento de la calidad de la docencia

Revista Investigaciones En Educacion, 2006

Research and teaching have been separate for decades; nevertheless both traditions are intended to be joined in this work, seeking for links and revealing the contribution of classroom research for improving teaching practices so enhancing pre-graduate teaching and learning quality. Teaching and research paradigms are discussed mentioning some reasons for the splitting / division between both trying to link them by means of action-research for improving teaching quality, an essential requisite for every university in this post modern world.

La investigación acción como estrategia para mejorar la práctica educativa en el aula escolar

2016

La investigacion accion como estrategia para mejorar la practica educativa en el aula escolar es fundamentalmente una recopilacion y analisis de informacion bibliografica respecto a la investigacion accion, como una modalidad de la investigacion cualitativa que permite al docente mejorar sus practicas docentes a partir de procesos de reflexion y accion fundamentadas en la diversidad de experiencias educativas que suceden en los espacios educativos. Las orientaciones, etapas y el caracter critico reflexivo de la investigacion accion, constituyen una estrecha relacion con los planteamientos de la pedagogia constructivista y critica que en la actualidad representan los pilares de la educacion. La investigacion accion entendida y aplicada en una educacion que se fundamenta en el constructivismo y en la teoria critica, representa una herramienta util y accesible para los docentes que pretenden fortalecer su practica docente con la investigacion, a traves de procesos basicos de reflexion-...

Investigación en la acción: propuesta de formación alternativa

Mercados y Negocios, 2021

El objetivo de este artículo es analizar una propuesta de formación docente con perfil investigador, a fin de que incida en sus actividades de gestión, innovación y docencia. Este es un estudio cualitativo. Con base en la lógica, crítica-dialéctica e investigación acción. Los sujetos fueron nueve docentes de los tres niveles educativos. Se aplicó un cuestionario abierto. El procesamiento de datos fue heurístico-reflexivo. Se usaron cuadros de análisis. Los resultados conducen al reconocimiento y consolidación del Seminario Taller de Formación en y para la investigación y una propuesta de un Diplomado en la que se plasma la experiencia vivida.