SURİYELİ GÖÇMENLERİN EĞİTİM FİNANSMANI VE KÜRESEL SORUMLULUK PAYLAŞIMI (original) (raw)
Related papers
TÜRKİYE’DEKİ SURİYELİ ÇOCUKLARA EĞİTİM HİZMETİ SUNMADA KÜLTÜREL DUYARLILIK VE BÜTÇE PLANLAMASI
TÜRKİYE’DEKİ SURİYELİ ÇOCUKLARA EĞİTİM HİZMETİ SUNMADA KÜLTÜREL DUYARLILIK VE BÜTÇE PLANLAMASI: AVUSTRALYA’DAN BİR ÖRNEK OLAY İNCELEMESİ, 2019
Bu örnek olay incelemesi, nitel araştırma yöntemlerinden belge inceleme yöntemiyle desenlenmiştir. Araştırmanın amacı, Avustralya’nın Victoria eyaletindeki bir ilkokulun incelenmesi ve buna bağlı olarak Türkiye’de sayıları giderek artmakta olan Suriyelilere dönük eğitim uygulamalarında, planlama ve bütçe süreçlerinin geliştirilmesi ile ilgili öneriler geliştirilmesidir. Araştırmanın bulguları, Victoria eyaletinde göçmenlere verilen eğitim hizmetlerinin, hem öğrencileri hem de velileri kapsayan bütünsel bir sosyal içerme süreci şeklinde olduğunu ortaya koymaktadır. Göçmen çocuklara kendi dil ve kültürlerini de belirli oranlarda içeren Victoria öğretim programı uygulanmaktadır. Öğretim programına göçmen çocuklar ve aileleri için konulan etkinliklerin giderleri, eyaletin ve okulların eğitim bütçeleri içerisindeki ilgili kalemlerden karşılanmaktadır. Araştırma sonucunda, Türkiye’de Suriyelilere nitelikli eğitim verebilmek için gerekli kaynakların geçici fonlardan değil, ulusal ölçekteki planlamalar doğrultusunda hazırlanacak kamusal eğitim bütçelerinden karşılanması önerilmektedir.
KONYADAKİ GEÇİCİ KORUMA ALTINDAKİ SURİYELİ ÇOCUKLARIN EĞİTİM SÜRECİNDE KARŞILAŞTIKLARI SORUNLAR
KARTEPE ZİRVESİ 2018 GÖÇ MÜLTECİLİK VE İNSANLIK, 2018
Birleşmiş Milletler Mülteciler Yüksek Komiserliği (BMMYK), dünya genelindeki mülteci çocukların eğitimi hakkındaki raporda, dünya çapındaki mültecilerin sayısının artışıyla birlikte, okula gitmeyen/ gidemeyen mülteci çocukların sayısının da hızla arttığı kaydedildi (UNHCR, 2017). İçişleri Bakanlığı Göç İdaresi Genel Müdürlüğü›nün verilerine göre 3,5 milyondan fazla kayıtlı Suriyeliye ev sahipliği yapan Türkiye’de, 2018 yılının verilerine göre 5-18 yaşları arasında kayıtlı 1 milyonun üzerinde Suriyeli çocuğu eğitim çağındadır. Türkiye’de okul çağında olup da okula gidemeyen Suriyeli çocuk sayısı, azımsanmayacak bir orandadır. Türkiye’de geçici koruma kapsamındaki Suriyeli çocuklar okula gidebilmekte; ancak okul çağında olup ta okula gidemeyen çocuk sayısı gidebilenden çok daha fazladır. Eğitim açısından Türkiye’deki Suriyeli ailelerin önlerinde iki seçenek vardır. İlki Milli Eğitim Bakanlığı bünyesindeki Türkçe eğitim veren okullar, ikincisi geçici eğitim merkezleridir. Örgün eğitim açısından Türkiye’deki Suriyeli ailelerin önlerinde iki seçenek vardır. İlki Milli Eğitim Bakanlığı bünyesindeki Türkçe eğitim veren okullar, ikincisi geçici eğitim merkezleridir. Geçici koruma altındaki Suriyeli çocukların hem eğitim sürecine katılmalarında birçok engel hem de eğitim süreçlerinde karşılaştıkları birçok sorun bulunmaktadır. Bu çalışmada Konya’daki Suriyeli çocukların eğitim sürecinde karşılaştıkları sorunlara odaklanılmış, çözüm önerilerinde bulunulmuştur.
Uluslararası Sosyal Araştırmalar Dergisi, 2017
Bireylerin, ailelerin ve toplumların gönülsüz yer değiştirmeleri, insan hayatını dramatik biçimlerde etkiler. Ülkelerinde yaşanan savaş nedeniyle yerinden edilmişliğin, savaşın ve göçün yarattığı pek çok olumsuzluğu yüklenerek göç yollarına düşen Suriyeli vatandaşlar, gerek göç öncesinde gerekse de göç yollarında ve yeni ülkeye kabul süreçlerinde pek çok riske maruz kalabilmektedirler. Bu süreçlerden en fazla zarar gören gruplar arasında ise çocuklar ilk sırada yer almaktadır. Pek çok açıdan risk altında bulunan Suriyeli çocukların kayıp nesillere neden olmaması ancak ihtiyaçlarının karşılanması ile mümkündür. Bu ihtiyaçların en önemlilerinden biri ise çocuğun eğitim hakkı kapsamında eğitim gereksinimidir. Bu çalışma, savaşın ve göçün en travmatik süreçlerine tanıklık etmiş Suriyeli çocukların, Türkiye' deki eğitim süreçlerinin önündeki engelleri görünür kılmayı ve bu sorunlara okul sosyal hizmeti perspektifi ile çözüm önerileri sunmayı amaçlamaktadır. The involuntary relocation of individuals, families and societies, dramatically impacts human life. Syrian citizens who have been displaced due to many disadvantages caused by war, displacement and migration caused by the war in their countries are exposed to many risks both before the migration and during the migration process and in the process of admission to the new country. Among the groups that suffered the most from these processes, children are in the first place. Syrian children, who are at risk in many respects, do not cause lost generations but only by meeting their needs. One of the most important of these needs is the need for education within the child's right to education. This study aims to make visible the obstacles in front of the education processes in Turkey and to propose solutions to these problems with the perspective of school social work, for Syrian children who witnessed the most traumatic processes of war and migration.
Sosyolojik Düşün, 2022
Immigrants who come from Syria to Turkey due to civil war which is the definition of immigrants with temporary protection status has become an important issue in recent years. Almost three million and five hundred people immigrated to Turkey in 2011, especially due to the civil war in Syria. Half of the immigrants whom are children firstly need aid and rehabilitation. Especially in Turkey, which has become a center with the recent immigration waves, children are the important factors in discussions of social cohesion, common life and harmony. In this study, interviews were conducted with 8 children, 15 teachers and 6 social workers through semistructured interview forms in Burdur, one of the satellite cities, in order to determine what the social cohesion problems faced with in education of Syrian children. According to the results of the research, it is understood that the main problem found is the language problem, which also affects the academic success of children.
OKUL SOSYAL HİZMETİ BAĞLAMINDA SURİYELİ ÇOCUKLARIN EĞİTİM SORUNLARI
2020
Türkiye sınır komşusu Suriye’deki iç savaş nedeniyle son yedi yılda büyük bir sığınmacı akını ile karşılaşmıştır. Sığınmacıların %47’si 0-18 yaş okul çağı çocuklardan oluşmaktadır. Çocukların bu kriz sürecinde sağlıklı gelişimi, psikolojik sağlamlıkları ve eğitime erişimleri elzemdir. Sığınmacı çocukların ana dili farklı bir ülkede eğitime erişimleri ve eğitimlerini sürdürmeleri bir çok zorluğu içermektedir. Bu araştırmanın amacı Konya’daki Suriyeli sığınmacı çocukların eğitim durumlarını anlamak, sığınmacı çocuklar olarak karşılaştıkları sorunları tespit etmek ve okullarda Suriyeli çocukların Türkiye’deki eğitim sistemine entegre olma süreçlerindeki ihtiyaçlarını ve bu doğrultuda ortaya çıkan sorunları ve nedenlerini keşfetmektir. Suriyeli çocukların eğitim durumlarını araştıran bu keşifsel çalışmada nitel araştırma yöntemi kullanılmıştır. Araştırmanın katılımcıları Konya Bosna Hersek Mahallesinde Mustafa Fevzi Serin Geçici Eğitim Merkezine devam eden 16 sekizinci sınıf öğrencisi çocuk, 14 öğretmen ve çocukları okula devam eden 16 ailedir. Araştırma iki aşamadan oluşmaktadır. Birinci aşama konuya ilişkin detaylı literatür araştırmasıdır. İkinci aşama ise bu araştırmanın yöntemi, bulguları ve tartışma aşamasıdır. İkinci aşamada literatür ve ön araştırma neticesinde oluşan sorular çerçevesinde katılımcı gözlem ve derinlemesine görüşmeler yapılmıştır. Görüşmeler kelimesi kelimesine deşifre edilerek NVIVO 12 programıyla analizleri yapılmıştır. Bu araştırma Suriyeli çocukların eğitim süreçlerinde karşılaştıkları en önemli sorunun dil problemi olduğunu göstermektedir. Çocukları okuldan uzaklaştıran en önemli etkenlerin Öğretmenlerin olumsuz davranışları ve akran zorbalığı olduğu bulunmuştur. Çocukları okula bağlayan en önemli etkenlerin ise olumlu öğretmen davranışları ve akran ilişkileri olduğu saptanmıştır. Suriyeli çocukların ailelerinin çocuklarına eğitim konusunda yeterli aile desteklerinin olmadığı anlaşılmıştır. Ayrıca okul ortamında idarecilerin ve öğretmenlerin Suriyeli öğrencilere yönelik olumlu yaklaşımlarının, baskı ve ayrımcılık karşıtı uygulamaların yapılmasının, öğrencilerin eksikliklerinin ve ihtiyaçlarının farkında olarak destekleyici olmalarına ihtiyaç olduğu görülmüştür. Anahtar sözcükler: Eğitime Entegrasyon, Eğitim Sorunları, Suriyeli Sığınmacı Çocuklar, Okul Sosyal Hizmeti. has been faced a large influx of asylum seekers in last seven years due to the civil war in Syria which is bordering Turkey. Those asylum seekers consist of %47 school-age children. During this crisis, health development resilience and access to education are essential for the children. The fact that accessing and maintaining education in the different country and in a foreign language involve many challenges for asylum – seeker children. The aim of this study is to understand the educational conditions of Syrian refugee children in Konya, identifying the problems faced as refugee children, and exploring Syrian children’s school needs and problems in the process of integration into Turkey’s education system. This exploratory study is investigating the educational conditions of Syrian children, and it is conducted with qualitative research method. The participants of the study are 16 children in eight grade students in Mustafa Fevzi Serin Temporary Education Center, 14 Syrian teacher, and 16 Syrian parents. The research conducted in two phases, first phase is detailed literature review about the topic. The second phase is research, which includes the presentation of the method, findings, and evaluation. In the second phase, deep interviews and participant observations are conducted within the scope of questions, which are generated from literature and preliminary research. Interviews have been deciphered and analyzed with NVIVO 12 program. The result of this study demonstrates that the prior problem faced by Syrian children in the education process is the language problem. Teachers' negative attitudes and peer bullying were found to be the most important factors that detract children from school. Positive teacher behaviors and peer relations were found to be the most important factors connecting children to school. It has been understood that Syrian children do not have enough family support on their education. In addition, it is seen that the positive approach of administrators and teachers toward foreign students, implementing anti-discrimination and anti-discrimination practices, being supportive of their needs are needed. Key words: Education Problems, Integration Into Education, Syrian Asylum Seeker Children, School Social Work.
Avrasya Sosyal ve Ekonomi Araştırmaları Dergisi, 2019
The purpose of this study is to determine the language and communication problems experienced by the Syrian refugee students during their education process and determine the problems that bring others. This qualitative study is a case study. The study group consisted of a total 12 teachers, 8 Turkish Teachers working Temporary Education Center in Fatih, 2 other bransh teachers and school principles working in the public school with Syrian students in the classrooms. The literature related to the topic was searched and the survey form was developed by the researchers to collect the research data. At the end of the research it was found out that the essential problem of Syrian refugee students in schools was the language problem. As a result, the fact that Syrian students do not speak Turkish sufficiently brings other problems such as inability communicate with administrators, teachers and peers, difficulties of school adaptation, unwillingness to come to school, leaving school and academic failure.
DİNİ SOSYALLEŞME SÜRECİNDE DİNİ EĞİTİM KURUMLARI VE SURİYELİ SIĞINMACILAR ‘KİLİS ÖRNEĞİ’
Bu makalede Nisan 2011 yılından itibaren göç etmeye başlayan Suriyeli sığınmacıların, dini eğitim kurumlarının göç sonrası farklı bir toplum içerisinde nasıl bir değişim süreci izlediği araştırılmıştır. Dinin toplumlara göre farklı pratik, sosyolojik, teorik boyutlarının ve tezahürlerinin olması, dini sosyalleşme içerisinde dini eğitimin rolünü ve kültürel kodlarını önemli kılmaktadır. Bu çerçevede çalışmanın amacını İslam dinine mensup olan iki toplumun dini eğitim noktasında, göç öncesi ve sonrası Kilis’te bulunan sığınmacılar özelinde değişim gösterip göstermediği veya aynı kurumlar çerçevesinde devam edip etmediği oluşturmaktadır. Dolayısıyla makalede Suriyeli sığınmacıların dini sosyalleşme süreçlerinde dini eğitimleri, hem kavramsallaştırma yönünden göç ve din sosyolojisi kavramları ışığında tartışılmakta hem de yaşanan bölgede dini eğitimin sosyolojik bir bakış açısıyla gözlenebilmesi ve tespit edilmesinin imkânları yönünden ele alınmaktadır. Çalışmada nitel yöntemin katılımcı gözlem veri toplama tekniği kullanılmış ve derinlemesine mülakat tekniği tercih edilmiştir. Diğer yandan araştırma, kartopu örneklem yöntemiyle oluşturulmuş ve Kilis ilinde ikamet eden Suriyeli sığınmacıların zorunlu göç süreci sonrası ‘dini sosyalleşme süreci içerisinde dini eğitimi’ inceleyen bir olgubilim çalışması olarak gerçekleştirilmiştir. Araştırmanın verileri Kilis ilinde ikamet eden sığınmacılardan ve sığınmacıların mikro-sosyolojik deneyimleri göz önünde bulundurularak anlayıcı ve sembolik etkileşimci yaklaşımlar çerçevesinde oluşturulmuştur. Çalışmada dini eğitimin dini sosyalleşme sürecinde önemli bir faktör olduğu sonucuna ulaşılmıştır.