Öğretmen Görüşleri̇ Doğrultusunda İmam-Hati̇p Ortaokulu 8. Sinif Arapça Ders Ki̇tabinin Değerlendi̇ri̇lmesi̇ (Ni̇tel Veri̇ler Işiğinda) (original) (raw)
Related papers
Elektronik sosyal bilimler dergisi, 2019
Bu çalışmada 2018 Türkçe Dersi Öğretim Programına göre hazırlanmış 8. sınıf Türkçe ders kitabı değerlendirilmektedir. Bu çerçevede kitapta yer alan etkinliklerin okuma, yazma, konuşma ve dinleme ile dil bilgisi alanlarına yönelik dağılımı ile metinlerin türler açısından kullanım sıklıkları tespit edilmiştir. Ayrıca kitabı okutan 8 Türkçe öğretmeni ile görüşme yapılarak kitaba yönelik öğretmen görüşleri alınmıştır. Araştırmada veriler doküman incelemesi ve yarı yapılandırılmış görüşme formu ile toplanmıştır. Elde edilen verilerin analizinde nitel araştırma yöntemlerinden içerik analizi kullanılmıştır. Veriler araştırma sorularının ortaya koyduğu temalara göre düzenlenmiştir. Ulaşılan bulgular araştırmanın alt problemlerine göre tanımlanmıştır. Araştırmada etkinliklerin öğrenme alanlarına göre düzenli bir dağılım göstermediği, bilgilendirici ve öyküleyici metinlerin şiir türüne göre daha fazla olduğu sonuçlarına ulaşılmıştır. Ayrıca öğretmenler metin seçimi, şiir seçimi ve tema sözlüğüne yer vermesi açısından kitabı olumlu bulmakta; öğrencilerin ilgisini çekmemesi, güncel konuları içermemesi, tema değerlendirmelerinin basit olması ve görsel içeriklerin zengin olmaması yönünden ise kitabı olumsuz bulmaktadır.
5. Sinif Türkçe Ders Ki̇tabinin Öğretmen Görüşleri̇ne Göre Değerlendi̇ri̇lmesi̇
Uluslararası Türk Eğitim Bilimleri Dergisi, 2019
Bu çalışmanın amacı 2017-2018 eğitim-öğretim yılında uygulamaya konulan 5. sınıf Türkçe Dersi Öğretim Programı’na göre hazırlanan Türkçe ders kitabının öğretmen görüşlerine göre değerlendirilmesidir. Araştırmaya dâhil edilen çalışma grubu 2017-2018 eğitim-öğretim akademik yılı bahar döneminde Gaziantep ili Şahinbey ilçesindeki 18 farklı ortaokulda MEB bünyesinde görev yapan 25 Türkçe öğretmeninden oluşmaktadır. Araştırmada nitel araştırmalar için uygun olan durum çalışması deseni kullanılmıştır. Araştırma verilerinin elde edilmesi amacıyla yarı yapılandırılmış görüşme formu kullanılmıştır. Öğretmenlere, 5. sınıf Türkçe ders kitabının, Türkçe dersi programında yer alan kazanımlara uygunluğu; kitaptaki metinlerin öğrenci seviyesine uygunluğu, kitabın dil bilgisi yapıları, içerdiği kelimeler, görseller vb. unsurlar yönünden değerlendirilmesinin yapılması; kitaptaki etkinliklerin dersin kazanımlarına ve öğrenci düzeyine uygunluğu; ölçme-değerlendirme açısından yeterliliği; ders kitabını...
İmam Hatip Lisesi Öğrencilerinin Arapça Dersine Karşı İlgilerinin İncelenmesi
TALIM: JOURNAL OF EDUCATION IN MUSLIM SOCIETIES AND COMMUNITIES
Arapça yaklaşık 23 ülkede 300 milyonu aşkın kişi tarafından konuşulan dünyanı altıncı resmi dilidir. Arapça öğretimi İslamiyet’i kabul ile başlamıştır. Özellikle yirmi birinci yüzyılda Arap dünyasının elde ettiği ekonomik ve stratejik öneme paralel olarak Arapça eğitim ve öğretimine verilen önem artmıştır. Günümüzde Arapça eğitimi, İslami eğitimin temelini oluşturan İmam-Hatip okulları başta olmak üzere birçok kurumda verilmektedir. Bu araştırmanın amacı, son yıllarda akademik ve sosyal alanda başarıları ile ön plana çıkan Proje İmam Hatip Liselerinde öğrenim görmekte olan 9. Sınıf öğrencilerinin Arapça dersine karşı ilgilerini incelemek şeklinde belirlenmiştir. Araştırmada nicel araştırma yöntemlerinden genel tarama yöntemi kullanılmıştır. Tarama yöntemi kişilerin görüş ve özelliklerini bireyler açısından nasıl dağıldığını ortaya koyan bir araştırma modeldir. Bu kapsamda araştırmanın örneklemini, 2021-2022 eğitim-öğretim yılında Afyonkarahisar Proje İmam Hatip Lisesinde eğitim göre...
İmam Hatip Lisesi Öğrencilerinin Arapça Dersine Karşı Tutumlarının Değerlendirilmesi
Özet: Bu çalışmada İmam Hatip Lisesi öğrencilerinin Arapça dersine karşı tutumları incelenmiştir. Bu araştırmanın örneklemini, 2015-2016 eğitim-öğretim yılında Malatya İli Büyükşehir Belediyesi sınırları içerisinde yer alan İmam Hatip Liselerinden 210 erkek, 242 bayan olmak üzere 452 öğren-ci oluşturmaktadır. Öğrencilerin demografik özellikleri ve Arapça dersine karşı tutumları tarama modeliyle ortaya konmuştur. Araştırma sonucunda, İmam Hatip Lisesi öğrencilerinin Arapça dersi-ne karşı tutumlarının genel ortalamalarının orta düzeyde olduğu, ölçeğin alt faktörlerine ilişkin or-talamalarda farklılıklar olduğu tespit edilmiştir. Anahtar Keliler: İmam Hatip Lisesi, Din Eğitimi, Arapça, Tutum Evaluatıon Attıtudes Towards The Arabıc Courses Of The Imam Hatıp Hıgh School Students Abstract In this study, the attitudes towards the Arabic courses of the students of the Imam Hatip High School have been examined. Sample of the research includes 210 male and 242 female total 452 students in 2015-2016 academic years from various İmam Hatip High Schools within Malatya municipality. The students' demographic characteristics and the attitudes toward the Arabic courses have been introduced through survey method. As a result of research, general average of Imam Hatip High School students' attitude towards the Arabic course being at a medium-level and in the average for the sub-factors of the scale diversities is observed.
Mustafa Kemal Universitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, 2014
Türkçe ders kitapları, ülkemizdeki öğretim programlarında ölçüt alınan yapılandırıcı yaklaşıma göre hazırlansa da, ulaşılması hedeflenen kazanımlar göz önüne alındığında, kitapların eğitsel yönünde farklı sorunlarının olduğu birçok çalışmada ortaya konmuştur. Ders kitaplarının önemli eğitsel özelliklerinden biri de metinlerle birlikte kullanılan görsellerdir. Metinle bağlantısı olmayan görsellerin öğrenmede herhangi bir işlevinin olacağını beklemek güçtür. Bu çalışmada, 2013-2014 eğitim-öğretim yılında ilkokullarda kullanılan Türkçe ders kitaplarındaki resim-metin ilişkisi, sınıf öğretmenlerinin görüşleri doğrultusunda değerlendirilmiştir. Araştırmanın evrenini İstanbul ilinde görev yapan sınıf öğretmenleri, örneklemini, İstanbul ilindeki 10 ilkokulda görev yapan sınıf öğretmenleri oluşturmaktadır. Verilerin toplanmasında araştırmacılar tarafından geliştirilen 5’li likert tipi ölçek kullanılmıştır. Öğretmen görüşlerini belirlemede, betimsel istatistikler hesaplanmış, bağımsız iki örnek t-testi ve ANOVA testi uygulanmıştır. Elde edilen bulgular doğrultusunda, sınıf öğretmenlerinin ilkokul Türkçe ders kitaplarındaki resim metin ilişkisine yönelik görüşleri, cinsiyet değişkenine göre anlamlı düzeyde farklılık göstermemektedir. Aynı şekilde, mesleki kıdem ve mezun olunan okul türüne göre anlamlı farklılık tespit edilmezken, okutulan sınıf düzeyine göre istatistiksel olarak anlamlı düzeyde farklılık görülmüştür
2019
Ders kitabi; hem ogreticiler hem de ogreniciler icin bir kilavuz, egitim ve ogretim surecinin onemli bir unsuru, bir bilgi kaynagi ve egitim ogretimin genel ve kalici olmasi icin vazgecilmez bir materyaldir. Egitimdeki butun ilerlemelere ve gelismelere ragmen mufredatin istedigi kazanimlarin ogrenciye verilmesinde en temel materyal ders kitabidir. Bu durum bir egitim kurumu olarak okullar var oldugu ilk gunden bugune kadar degismeden suregelmistir. Ders kitaplarinin ulasiminin kolay olmasi, verilmek istenen kazanimi duzenlenmis bir plan icinde ve asamali olarak ogrenciye sunabilmesi, ogretmene dersi isleme surecindeki yardimcilik islevi ile ders kitabi egitim ve ogretimdeki onemini hep korumustur. Egitim ve ogretim politikalarini, egitim ve ogretimde meydana gelen yenilikleri, egitim ve ogretimde benimsenen ogretim yaklasimlarinin en iyi yansidigi egitim materyali ders kitabidir. Ayni zamanda bu yaklasimlari en iyi yansitan unsurlardan biri de ders kitabidir. Bu calismanin amaci 201...
Bu çalışmada Suriyeli öğrencilere Türkçe öğreten öğretmenlerin kullandığı Türkçe ders kitaplarına ilişkin görüşlerinin alınması amaçlanmıştır. Araştırma “Suriyeli Öğrencilerin Türk Eğitim Sistemine Entegrasyonu Projesi” kapsamında görev yapan 30 öğretmenle yürütülmüştür. Nitel desene göre tasarlanan çalışmanın verileri araştırmacılar tarafından hazırlanan yarı-yapılandırılmış görüşme formuyla elde edilmiştir. Söz konusu form Türkçe öğretimi alanında görev yapan bir okutman ve iki öğretim üyesinden uzman görüşü alınarak tekrar düzenlenmiştir. Daha sonra öğretmenler tarafından doldurulan görüşme formu üzerinde kodlama yapılarak veriler içerik analizine tabi tutulmuştur. Öğretmenlerden alınan görüşler ve önerilerden hareketle, yabancılara Türkçe öğretmek amacıyla hazırlanan ders kitaplarının içeriği, biçimsel özellikleri, öğrenci seviyesine uygunluğu, temel dil becerilerinin dağılımı ve etkinliklerin uygulanması hususunda düşünceler ortaya konmuştur. Sonuç olarak, öğretmenler ders kitabının farklı yönlerden birçok eksiğinin bulunduğunu belirtmişlerdir. Bununla beraber kitapların öğrenci seviyesine uygun olmadığı yönündeki düşünceleri öne çıkmaktadır.
Arapça Öğretmenliği Lisans Programlarına Yönelik Karşılaştırmalı Bir Değerlendirme
Arapça Öğretmenliği Lisans Programlarına Yönelik Karşılaştırmalı Bir Değerlendirme, 2021
Eğitim-öğretim sürecinde nitelikli insan yetiştirilmesi ve başarıya ulaştırılması konusunda programların önemli bir yeri vardır. Bu sürecin yol haritası konumunda olan öğretim programları da deneyimler, yeni yöntem ve teknikler, gelişen teknoloji ve çağımız bireylerinin ihtiyaçları doğrultusunda sürekli kendini güncellemektedir. Ülkemizde yabancı dil öğretiminin kalitesini artırmak için düzenlemeler yapılmaktadır. Tüm bu düzenlemelerdeki asıl hedef yabancı dil eğitimi alanında başarıyı artırmak ve öğrencilerin kişisel gelişimlerini destekleyerek öğrenilen dili iletişim aracı olarak kullanabilmelerini sağlamaktır. Programlarda yapılan bu değişiklikler, uygulayıcılar tarafından değerlendirilerek etkin bir çaba ile yapılabilmektedir. Bu doğrultuda üniversitelerin eğitim fakültelerinde de bu tür ihtiyaçların giderilmesi amacıyla öğretim programlarında güncellemeler yapılmaktadır. Güncelleme çalışmaları genel itibariyle ders içerikleri, ders kredileri, seçmeli dersler ve yeni eklenen dersler ile ilgili yapılmaktadır. 2018 yılında eğitim fakülteleri lisans öğretim programlarında da değişikliğe gidilmiştir. Eğitim fakültesi bünyesinde Arap Dili Eğitimi programlarında da yapılan güncellemeler neticesinde ders içerikleri, ders kredileri ve seçmeli derslerde değişiklikler olduğu görülmektedir. Ayrıca programa yeni dersler de eklenmiştir. Bu çalışmada Yükseköğretim Kurumunun 2018 yılında güncellediği eğitim fakültelerinin yeni öğretmen yetiştirme lisans programları kapsamında Arapça öğretmenliği lisans programı ele alınmıştır. YÖK tarafından eğitim fakültesi Arapça öğretmenliği anabilim dallarına gönderilen yeni program (2018) ve daha önce uygulanan program (2006) karşılaştırılarak ders sayıları, saatleri, kredileri, seçmeli dersler ve ders içerikleri açısından incelenmiş ve değerlendirilmiştir.