Penggunaan Metode Tutor Sebaya Dalam Membantu Peserta Didik Yang Berkemampuan Rendah Pada Tingkat Sekolah Dasar (original) (raw)
Related papers
Penugasan Tutor Sebaya dengan Metode Pinalti
Contemporary Mathematics and Applications (ConMathA), 2022
This research focuses on the assignment of peer tutors in the Mathematics Study Program, Mathematics Department, FMIPA Unpatti. The purpose of this study was to obtain the completion of peer tutor assignments with the penalty method. The penalty method is a method used to solve the problem of unbalanced assignments. The processed two parts, namely finding the initial solution and finding the optimal solution. The column penalty method or the row penalty method is used to get the initial solution. In this study, the row penalty method is used because the number of rows is less than the number of columns, and the optimal solution is sought. The data used are student names, courses, and final grades. The results obtained using the Penalty method are that David becomes a tutor in the Statistical Method course, Alfito becomes a tutor in the Operations Research course, Christin becomes a tutor in the Linear Program course, Gabriella becomes a tutor in the Analytical Geometry course and Navila becomes a tutor in the course Elementary Statistics.
Penggunaan Metode Tutor Sebaya (contoh Proposal PTK
Penggunaan Metode Tutor Sebaya Untuk Meningkatkan kemampuan dan kreatifitas Siswa dalam Belajar Microsoft Excel di Kelas VIII SMP Negeri 1 Rangkasbitung B. BIDANG KAJIAN Penelitian ini meliputi Bidang Kajian sebagai berikut: 1) Penggunaan metode Tutor Sebaya dalam PBM. 2) Kemampuan siswa dalam belajar Microsoft Excel (perintah-perintah untuk memformat lembar kerja, dan penggunaan rumus) 3) Kreatifitas siswa dalam menyelesaikan latihan Microsoft Excel (cara menyelesaikan lembar kerja) C. PENDAHULUAN Microsoft Excel adalah salah satu materi pelajaran TIK untuk kelas VIII. Pada setiap pembelajaran di ruang komputer materi disampaikan dengan cara membagi dua kelompok siswa, hal ini dilakukan karena sarana komputer yang tidak cukup untuk seluruh siswa yang berjumlah 44-48 siswa sementara komputer yang ada berkisar 25-28 unit dan itupun terkadang sering terjadi kemacetan saat sedang digunakan. Karena alasan tertentu juga pembelajaran komputer diberikan secara klasikal, artinya seluruh siswa dalam sekelas belajar sekaligus sehingga siswa menggunakan satu unit komputer berdua. Kondisi pembelajaran seperti itu menimbulkan beberapa permasalahan, pertama, siswa belajar haya satu jam pelajaran untuk setiap kelompok sehingga pengerjaan latihan dibutuhkan beberapa kali pertemuan dan terbatasnya kesempatan untuk siswa mengembangkan kreatifitasnya, kedua, karena ruang menjadi sempit oleh meja dan komputer maka jika ada siswa yang bertanya terasa sulit untuk dihampiri terlebih jika satu kelas masuk secara bersamaan, ketiga, hasil belajar pada setiap pengerjaan latihan tidak tercapai tepat waktu, keempat, penyampaian materi dengan menggunakan OHP cukup membantu guru dalam menjelaskan materi tetapi itu juga belum maksimal karena sifat penyampaian yang berbentuk gambar-gambar perintah yang terbatas sehingga penyampian materi kurang jelas, kelima siswa selalu lupa materi pelajaran (teori, perintah, gambar dan cara-cara melakukan) , keenam karena siswa dibagi dalam dua kelompok maka menerangkan materi pelajaran menjadi dua kali juga dan itu secara psikologis memberikan pengaruh kepada pengajar, ketujuh hasil pembelajaran sangat kurang memuaskan karena dari pengamatan siswa yang benar-benar dapat mengerjakan soal-soal latihan dengan benar berkisar dibawah 20% (9 orang) dari 44 siswa. Atas dasar kenyataan inilah, maka perlu dicari alternatif lainnya dengan melakukan inovasi dan pendekatan, baik itu dalam penggunaan media ataupun metode penyampaian sehingga proses pembelajaran dapat berlangsung aktif, efektif, dan menyenangkan. Penelitian ini akan difokuskan pada upaya untuk mengatasi faktor internal yang diduga menjadi penyebab rendahnya tingkat kemampuan dan kreatifitas siswa kelas VIII-H SMPN 1 Rangkasbitung, dalam mempraktek latihan kerja siswa, yaitu kurangnya inovasi dan kreativitas guru dalam menggunakan pendekatan pembelajaran sehingga kegiatan pembelajaran berlangsung monoton dan membosankan. Salah satu pendekatan pembelajaran yang diduga mampu mewujudkan situasi pembelajaran yang kondusif; aktif, kreatif, efektif, dan menyenangkan adalah pendekatan dengan metode tutor sebaya. Menurut Sudjana (1989 : 30) yang termasuk dalam komponen pembelajaran adalah " tujuan, bahan, metode dan alat serta penilaian ". Melalui tutor sebaya, siswa bukan dijadikan sebagai objek pembelajaran tetapi menjadi subjek pembelajaran, yaitu siswa diajak untuk menjadi tutor atau sumber belajar dan tempat bertanya bagi temannya. Dengan cara demikian siswa yang menjadi tutor dapat mengulang dan menjelaskan kembali materi sehingga menjadi lebih memahaminya. D. PERUMUSAN DAN PEMECAHAN MASALAH 1) Perumusan Masalah Perumusan masalah dari PTK ini adalah : 1. Bagaimanakah pengembangan dan Langkah-langkah yang perlu dilakukan dalam menggunakan metode tutor sebaya pada pembelajaran Microsoft Excel? 2. Sejauh manakah penggunaan tutor sebaya dapat meningkatkan kemampuan siswa dalam
Peningkatan Keterampilan Kitabah Arabiyah Mahasiswamelalui Metode Tutor Sebaya
Jurnal Al Bayan: Jurnal Jurusan Pendidikan Bahasa Arab
The learning of Arabic writing at Universitas Negeri Jakarta still faced some difficultiesin order to develop the students' skill. The purpose of this study is to empirically examine the effectiveness of peer teaching method on the skills of students in Arabic writing. The method is classroom action research with the treatment as much as two cycles (rounds), each round consists of four stages, including: planning, implementation, observation and reflection.The subject of this research was 24 students of the Arabic Education Program at State University of Jakarta, in which each group consisted of 3-4 students. The results of classroom action research showed that learning with peer tutors are proven to improve student's skills in Arabic writing of students.Peer tutoring learning method hasaccounted for 3.83 from the pretest to the first cycle, and 2.19 from the first cycle to the second cycle of improvement on students' writing skill. This research proved that activelearning can be done without involving a lot of teachers. Besides, the learning process can be maximized with the existing potentials by, among others, through peer tutoring.
Pengaruh Metode Pembelajaran Tutor Sebaya Terhadap Social Skills Peserta Didik
J-HEST Journal of Health Education Economics Science and Technology
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui apakah terdapat perbedaan yang signifikan social skills peserta didik antara kelompok yang menggunakan metode pembelajaran tutor sebaya dengan kelompok yang tidak menggunakan metode tutor sebaya. Jenis penelitian ini adalah True Experimental dengan menggunakan pretest posttest control group design yang dilakukan di SMA Negeri 2 Campalagian. Pada kelompok eksperimen menggunakan metode pembelajaran tutor sebaya sedangkan kelompok kontrol tidak menggunakan metode tutor sebaya. Instrumen yang digunakan pada penelitian ini adalah angket social skills. Data dianalisis menggunakan analisis deskriptif dan analisis inferensial. Penelitian ini membuktikan bahwa : (1) terdapat peningkatan yang signifikan antara kedua kelompok dengan nilai sig sebesar 0,000 pada taraf signifikan 0,05 (2) penerapan metode pembelajaran tutor sebaya dapat meningkatkan kemampuan social skills peserta didik, dapat dilihat pada hasil posttest kelompok eksperimen social skills...
Metode Pembelajaran Tutor Sebaya Sebagai Upaya Meningkatkan Hasil Belajar Siswa
Journal of Accounting and Business Education, 2016
Tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui penerapan model pembelajaran kooperatif dengan metode tutor sebaya (Peer Tutoring) sebagai upaya meningkatkan hasil belajar siswa. Penelitian ini merupakan penelitian tindakan kelas yang dilakukan dalam dua siklus, siklus I dengan materi jurnal penyesuaian dan siklus II neraca lajur dan laporan keuangan. Subyek penelitian ini adalah siswa kelas XI Keuangan 1 SMK Negeri 1 Pamekasan. Hasil penelitian menunjukkan bahwa penerapan metode pembelajaran tutor sebaya (peer tutoring) dapat meningkatkan hasil belajar siswa pada mata diklat menyusun laporan keuangan pada siswa kelas XI Keuangan 1 SMK Negeri 1 Pamekasan.
Journal of Mechanical Engineering Education, 2018
Penelitian ini dilatarbelakangi oleh rendahnya aktivitas belajar dan hasil belajar siswa pada materi pembelajaran kelistrikan Kompetensi Dasar memasang sistem penerangan dan wiring kelistrikan. Tujuan dari penelitian ini untuk mengetahui aktivitas belajar dan hasil belajar siswa melalui penerapan metode Tutor Sebaya. Metode penelitian yang digunakan adalah metode Penelitian Tindakan Kelas (PTK) yang terdiri dari dua siklus yang dilakukan pada kelas XI TKR SMK Budi Raksa Lembang sebanyak 32 siswa. Metode tutor sebaya adalah metode belajar mengajar dengan bantuan seorang peserta didik yang kompeten untuk mengajar peserta didik lainnya. Pengumpulan data yang dilakukan untuk mengukur aktivitas belajar siswa yaitu dengan menggunakan lembar observasi dan pengumpulan data untuk mengukur hasil belajar siswa yaitu dengan menggunakan performance test. Hasil penelitian menunjukan bahwa adanya peningkatan aktivitas belajar siswa pada siklus I dan siklus II berturut-turut dalam kategori tinggi ...
Studi Kasus Tentang Metode Tutor Sebaya Terhadap Prestasi Belajar
Jurnal Ilmiah Sekolah Dasar, 2019
This study attempts to find out how the planning process method peers, the implementation of a method of guidance peer and to know the influence of a method of guidance peer against student learning achievements. The kind of this research is the qualitative study with the approach of a case study using data of the information based on discoveries in the field. The population research is students grade 5 SDN Kembangarum 4 sub-district of mranggen, district demak. The Sample taken is 4 the students who were a tutor and 4 students in the guide, with using a technique descriptive analysis phenomenology. Laboratory data obtained through observation, interviews, and documentation. Can be concluded the application of a method of a tutorage can increase student learning achievements grade 5 a student average score the initial conditions 59,42 increased to 78,19 afterward applied a method of a tutorage. That planning the application of a method of a tutorage teacher formerly recognize the c...
Penerapan Metode Tutor Sebaya Bagi Kader Kesehatan Remaja Siswa Sma DI Kota Jambi Tahun 2015
2016
Abstrak Remaja Merupakan harapan masa depan bangsa, termasuk para siswa saat ini yang sedang melanjutkan pendidikan di sekolah. Berbagai permasalahan yang terjadi pada remaja sangat kompleks mulai dari pergaulan yang salah, menggunaan narkoba, perilaku seks bebas, sering bolos dan banyak lagi. fenomena yang terjadi adalah bagaimana berbagai metode dan cara mengaktifkan atau mengerakkan kembali program usaha kesehatan sekolah namaun belum menunjukkan hasil yang optimal. Salah satu kegiatan yang mendukung tersebut melalui forum Usaha Kesehatan Sekolah (UKS) yang ada di masing-masing sekolah baik mulai tingkat SD, SMP dan SMA sederajad. Peran aktif kegiatan UKS tersebut sangat tergantung dengan pemberdayaan siswa oleh para guru yang tergabung dalam forum UKS. Seiring dengan tingkat perkembangan permasalahan remaja di sekolah, maka upaya yang mungkin dapat membantu menyelesaikan hal tersebut, dengan mengoptimalkan penerepan metode tutor sebaya bagi kader kesehatan remaja (KKR) yang ada ...
Implementasi Tutor Sebaya Dalam Ketuntasan Belajar Materi Berwudhu Kelas Tingkat Sekolah Dasar
al-Iltizam: Jurnal Pendidikan Agama Islam
Abstrack:The main purpose of educational progress was mastery learning. Although, sometimes mastery learning could not be reached maximally. It caused by the teacher used less precise method when they teach, student's lack of interest, uninteresting atmosphere, excessive student. However, it could be counter by teaching methods named “peer tutoring” this method placed students to teach other student in educational progress mastery teaching, in this method the teacher utilized the student’s potential as a kid and as a fellow student. In several studies, the effectiveness of peer tutoring to be used in learning methods so as improved mastery learning. Peer tutoring method in mastery learning worked as complement and assist, they did not replace the teacher’s duties, it made more flexible time for teacher so they could more focus on student’s learning needs. The application of peer tutoring in teaching method made learning situation more comfortable, interesting, active, and more p...