Trayectorias escolares y estrategias de permanencia entre jóvenes indígenas universitarios (Salta, Argentina) (original) (raw)
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La permanencia de estudiantes indígenas en instituciones de educación superior en américa latina
2017
La presente Tesis Doctoral tiene como finalidad contribuir a la mejora de la permanencia de estudiantes indigenas en las instituciones de educacion superior. El principal supuesto es que esta constituye un momento central en la trayectoria educativa; no solo en terminos de logro academico y egreso; sino tambien un claro indicio de justicia social. Las preguntas de investigacion que han guiado el estudio son ?Como se caracteriza permanencia de estudiantes indigenas en las instituciones de educacion superior universitarias? ?Que factores favorecen o dificultan la permanencia de los estudiantes indigenas en las instituciones de educacion superior universitarias? ?Como se podria fortalecer la permanencia de estudiantes indigenas en las instituciones de educacion superior a partir de estos factores? Dos son los objetivos generales de este estudio: a) Comprender el desarrollo de la permanencia de estudiantes indigenas en las instituciones de educacion superior y, b) Analizar los facilitad...
Nuevas Lecturas a La Permanencia De Estudiantes Indígenas en Una Universidad Argentina
movimento-revista de educação, 2020
En este artículo se presentan resultados parciales de una investigación sobre las condiciones y características de la permanencia de estudiantes indígenas en una universidad argentina. Se trata de una investigación cualitativa, que utiliza herramientas de la etnografía educativa para indagar en las experiencias de estudiantes indígenas, becarios de un programa institucional que apoya su inclusión en el nivel universitario. Como parte de este programa, consta la presencia de tutores, que también son indígenas pero ya en la etapa final de sus carreras. El artículo discute la importancia del rol de estos tutores para apoyar la permanencia de los estudiantes. Se observan situaciones de visibilización étnica, ejercidas como formas estratégicas de uso de las identidades, que les permiten un lugar de reconocimiento en un espacio que hasta hace pocos años les era negado.NEW READINGS TO THE PERMANENCE OF INDIGENOUS STUDENTS IN AN ARGENTINE UNIVERSITYABSTRACTThis article presents results of a...
2017
El programa de Nutricion y Dietetica (NyD) de la Universidad de Antioquia (udeA) cuenta con un numero de 25 estudiantes indigenas. Es posible trazar un patron que nos indica la presencia de dificultades en la vida academica de buena parte de ellos. Si miramos la problematica en perspectiva, es posible que la raiz se encuentre en una falta de adquisicion de la lengua escrita (El castellano) que les condiciona problemas de comprension, los mismos que despues se manifiestan en bajos resultados academicos y situacion de riesgo de abandono escolar. Objetivo: Desarrollar una estrategia de acompanamiento tutorial a partir de la lectura, escritura y oralidad, orientada a la inclusion academica de estudiantes indigenas del programa de NyD, que busque incidir en su desempeno academico y contribuya a evitar el abandono escolar. Lineas teoricas: Se adopta el modelo pedagogico socio-critico, inspirado en las corrientes epistemologicas de Freire (1969, 2001) y de Giroux (1990). Unido a este model...
Participación de estudiantes indígenas en la universidad
Participación estudiantil indígena en la Universidad: la experiencia de jóvenes qom, wichí y moqoit en la Universidad Nacional del Nordeste
Rosario, 23 al 26 de Julio de 2014 GRUPO DE TRABAJO No. 80 ANTROPOLOGÍA Y EDUCACIÓN TÍTULO DE TRABAJO: "Participación estudiantil indígena en la Universidad: la experiencia de jóvenes qom, wichí y moqoit en la Universidad Nacional del Nordeste"
2018
El trabajo presenta resultados de investigaciones realizadas sobre y con jovenes indigenas en un programa conocido como Licenciatura en Educacion Indigena (LEI) que funciona en la Universidad Pedagogica Nacional (UPN), Ajusco, en la Ciudad de Mexico. Se problematizan las imagenes arraigadas sobre como se conceptualizan, en este caso, a los jovenes indigenas. Entre estos aspectos se confronta a la nocion de migracion indigena interna, y las experiencias contemporaneas de estas juventudes quienes para las politicas educativas y diversos sectores de la sociedad son vistos aun bajo la concepcion de lo indigena y su base rural, lo que naturaliza identidades marcadas por hablar la lengua indigena, vestir de modo tradicional, entre otras. El texto muestra que todavia permanece el sesgo de la relacion rural-urbano como frontera que busca establecer diferencias que se han utilizado para racializar, y al mismo tiempo da cuenta de los complejos y variados procesos socioculturales que viven la...
Estudiantes universitarios indígenas y procesos formativos
Sinéctica. Revista electrónica de educación, 2019
El objetivo de este artículo es analizar los procesos formativos de los estu-diantes de la licenciatura en Educación Indígena de la Universidad Pedagógica Nacional. Desde un enfoque interpretativo, utilizamos dos estrategias de re-cuperación de información: un cuestionario de preguntas abiertas y registros de trabajo de acompañamiento pedagógico. El texto se inscribe en el campo de la educación superior y los pueblos indígenas, que en los últimos años se han venido visibilizando en el debate sobre las formas de producir conocimiento y la importancia de recuperar las voces silenciadas en los procesos de profesio-nalización indígena. Estas exigencias se dan en el marco de la confrontación de discursos del neoindigenismo de Estado, las perspectivas poscoloniales y decoloniales, y del papel de la academia y los pueblos indígenas en los proce-sos de producción de conocimiento. La experiencia universitaria ofrece ele-mentos que aportan a la reconfiguración personal y colectiva de sus proce-sos de formación y adscripción comunitaria, y la revalorización de sí mismos como sujetos individuales y colectivos, espacios de interacción que favorecen disposiciones para desarrollar proyectos para y con los pueblos indígenas. The objective of this article is to analyze the training processes of students of the licenciatura en Educación Indígena de la Universidad Pedagógica Nacional. From an interpretative perspective were use two strategies to gather information: An opened questionnaire and accompany pedagogy work records. The text comes within the field of higher education and indigenous people that in the last years have been visibilized in the debate about the ways of producing knowledge and the importance to reclaim the silence voices in the processes of the indigenous pro-fessionalization. These exigencies are shown in the confrontation field of speeches in neo-indigenism's State, from the postcolonial and de-colonial perspective and the roll of academy and indigenous people in the knowledge processes production. The university experience offers elements that give to the personal and collective reconfiguration to their training processes and community ascription, to strength themselves as individual and collective subject, in interaction that contains provisions in favor to develop projects for and with indigenous people.