Estratégias de avaliação: conexões entre Mentalidades Matemáticas e Avaliação Formativa Alternativa (original) (raw)
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Minerva, 2021
Este artigo apresenta algumas estratégias mentais do desenvolvimento cognitivo que interagem no processo ensino aprendizagem da matemática que deve estar ligado à compreensão do significado: apreender significado de um objeto ou acontecimento pressupõe vê-lo em suas relações com outros objetos e acontecimentos. Grandes mudanças começam a solicitar a reestruturação de todo o sistema de aprendizagem, exigindo novas performances do professor. A metodologia aplicada foi a pesquisa bibliográfica para a coleta de informações. Conclui-se que existem desafios e possibilidades para o processo de ensino aprendizagem da matemática que deve ser minimizado através de um ensino crítico e reflexivo sob o enfoque de oportunidades para que os alunos vivenciem atividades contextualizadas e significativas, objetivando o alcance das múltiplas relações existentes entre a vida dos alunos, em suas necessidades, potencialidades, vivências e desejos e as práticas educativas desenvolvidas na escola.
Estratégias Matemáticas Dos Alunos Em Problemas De Valor Omisso
2019
Neste artigo reportamos um estudo com alunos de 10 e 11 anos, realizado numa escola do sul de Portugal, tendo como principal objetivo averiguar quais as estrategias por eles utilizadas na resolucao de problemas de valor omisso, sem uma abordagem previa a este dominio da matematica. Trata-se de um estudo qualitativo e interpretativo que decorreu em contexto escolar, em duas aulas organizadas seguindo uma abordagem de ensino exploratorio. Os principais resultados revelaram que os alunos apresentavam competencias na resolucao de problemas de valor omisso que envolviam a proporcionalidade direta, sendo as estrategias predominantes razao unitaria, fator de mudanca e algoritmo do produto cruzado. Os resultados revelaram igualmente que o conhecimento acerca do algoritmo do produto cruzado surge como um fator condicionador da criatividade dos alunos quanto a concecao de estrategias alternativas.
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Ousadia Criativa Nas Práticas De Educadores Matemáticos
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Este texto tem por objetivo compreender a relacao entre a avaliacao da aprendizagem realizada pelos(as) professores(as) do curso de Licenciatura em Matematica do IFSULDEMINAS campus Pouso Alegre e a percepcao dos(as) alunos(as) sobre elas. Como principal referencia teorica, buscou-se fundamentacao em Jo Boaler (2015) e suas ideias sobre a avaliacao para mentalidades em crescimento. Como metodologia utilizou-se a aplicacao de questionario nos(as) alunos(as) frequentes, utilizando a escala Likert e questoes fechadas e abertas. As analises das assertivas mostraram que a forma como acontecem as avaliacoes da aprendizagem em curso de licenciatura tem um papel significativo na percepcao dos(as) alunos(as) sobre o proprio curso. Sentem que elas classificam e desmotivam. Gostariam que os(as) professores(as) refizessem seu planejamento mediante os resultados. Tambem as percebem como importantes para descobrir em quais areas precisam melhorar. Gostariam de receber um feedback sobre suas avali...