Recolher e colecionar a leitura e a escrita: por uma montagem estética do pensamento (original) (raw)

Pensamento e arte em mediações de leitura

Literartes, 2020

A Revista Literartes, ao confirmar o seu propósito de promover discussões interdisciplinares acerca da produção literária para crianças e jovens, traz, nesta 13ª edição, a discussão sobre o ensino de leitura e a formação do leitor literário e convida Regina Rennó para um diálogo que envolve a literatura e suas interfaces com outras linguagens artísticas.

Leitura e apropriação em Adília, poeta-colecionadora

Alea-estudos Neolatinos, 2022

Resumo Análise da poesia de Adília Lopes e discussão sobre como o gesto de leitura, segundo a perspectiva do arquivo contemporâneo, desconstrói os significados originais para a criação de novos acontecimentos textuais. Nos processos de reescrituras adilianas, destacam-se as práticas de apropriação e desvio de arquivos que revelam modos distintos de leitura. O deslocamento de citações, o mosaico de fragmentos de discursos e de memórias constitui uma poética sampleada, bem como a figuração de uma poetacolecionadora. Demonstração de como, em sua escrita, o gesto de remontagem e de reproposição citacional promove, por meio do desvio irônico, uma poética do "gênio não-original", como analisa Marjorie Perloff, e/ou uma "escrita não-original",

A LITERATURA COMO ARQUIVO E DESVIO DO IMAGINÁRIO COLETIVO

O presente artigo analisa o livro A literatura como arquivo da ditadura brasileira (2017), da professora da Universidade Federal Fluminense, Eurídice Figueiredo, apresentando-o como o primeiro inventário crítico do que, em Literatura e em Crítica Literária, se escreveu sobre a ditadura militar. A avaliação começa pela consideração do próprio livro e como ele responde ao conceito de “arquivo” proposto no título, bem como ao silêncio que ajuda a interromper no que diz respeito a uma compilação de tal tema dentro da crítica literária brasileira. Em seguida, considero-o dentro do cenário atual, onde a memória, convertida em produto, se torna também ela mercadoria de apelo comercial e responde à naturalizada demanda das efemérides – em 2014, completaram-se 50 anos da instalação da ditadura civil-militar brasileira. Interessa pensar como tal movimento destaca os absurdos do regime sem, entretanto, lograr a ampliação das discussões sobre os torturados e desaparecidos brasileiros. Em outras palavras, avalio como tal publicação pode colaborar na construção do imaginário coletivo, no cenário de luta de narrativas que vivemos na atualidade. Nas considerações finais, trago uma leitura do livro Dos veces junio, do argentino Martín Kohan, de modo a inseri-lo no grande Arquivo, que afigura toda a narrativa que, na América latina, aborda o tema, e, do qual, no capítulo dedicado à literatura brasileira, o livro da professora Eurídice Figueiredo é índice incontornável.

Resenha - A criação na escrita, na arte e na psicanálise

Raído

Resenha do livro Os processos de criação na escrita, na arte e na psicanálise de Philippe Willemart (Coleção Estudos. São Paulo: Perspectiva, 2009) que compõe uma série de textos com reflexões complexas e eruditas sobre variados domínios (literário, filológico, educacional e artístico), todos interligados fundamentalmente pelo emprego de conceitos da literatura psicanalítica lacaniana e freudiana.

LEITURA E APREENSÃO DA VISUALIDADE: UM DESAFIO CONTEMPORÂNEO

Educação: entre saberes, poderes e resistências, 2020

O trabalho enfatiza a urgência e necessidade de preparar os docentes quanto ao desenvolvimento de competências e estratégias necessárias à apreensão crítica de produções audiovisuais contemporâneas em contextos escolares. Quanto ao consumo de produtos audiovisuais, dados de pesquisas como IBOPE e TIC KIDS ONLINE comprovam que crianças e adolescentes com idades entre 9 e 17 anos passam muito tempo em frente à televisão e/ou fazem uso de diferentes dispositivos para acessar a internet. Considerar e problematizar no contexto escolar, parte das produções audiovisuais que essa parcela da população consome, explorando-as através de atividades pedagogicamente elaboradas, pode contribuir para a formação visual e audiovisual deste público. Nesta perspectiva, a leitura e a interpretação dessas produções passam a ser desafios contemporâneos não apenas do ensino das artes visuais, mas de quaisquer abordagens que envolvam produções visuais ou audiovisuais. Recorre-se, então, à semiótica discursiva com o propósito de gerar reflexões acerca de como podemos proporcionar aos nossos estudantes o desenvolvimento de competências que os tornem aptos a apreender produções audiovisuais de forma crítica. Para isto, elabora-se um simulacro dinâmico para analisar os efeitos de sentido decorrentes da inter-relação de uma produção televisiva e uma produção artística contemporânea. Como resultado, observa-se que, no âmbito do regime do acidente, as oscilações entre apreensão e suspensão da produção de efeitos de sentido encontram-se relacionados aos conceitos semióticos da ‘fratura’ e ‘escapatória’. Por fim, conclui-se que a possibilidade de transitar por diferentes regimes de interação contribui para tornar a apreensão de sentidos mais sofisticada.

Fala e leitura: uma (re)entrada para a escrita

Cadernos de Estudos Lingüísticos

O presente artigo focaliza a inter-relação entre a entrada da criança no mundo das letras e a involução que o afásico experimenta no que diz respeito à leitura e escrita, a partir da teorização proposta pela Neurolinguística Discursiva, chamando a atenção, em especial, para o ajuste que o falante (criança ou afásico) faz ao ler palavras depois de escrevê-las, para que a escrita que propôs se ajuste à fala que lê, diferente de como diz a palavra sem a escrita como apoio. Para tanto, analisamos dados de escrita de uma criança e de dois afásicos, que se encontram em momentos diferentes em relação à retomada da escrita, com base em uma metodologia heurística que busca descobrir o que está encoberto pelas dificuldades escolares e pela afasia e o que se desponta nessa descoberta. Os resultados mostram caminhos comuns que crianças e afásicos tomam e, assim, contribuem para uma maior compreensão tanto do processo normal de aquisição e uso da escrita quanto de processos patológicos que ocorr...

Uma Visão sobre a Aquisição da Leitura e da Escrita

Este texto se concretiza a partir da discussão de como um leitor/escritor reage frente a palavras novas e palavras conhecidas. Destaca como acontece o processo de aquisição da leitura e da escrita, discutindo um dos vários modelos teóricos surgido na década de 1980 e fundamentado na teoria da Psicologia Cognitiva: o modelo de estágios ou fases de reconhecimento da palavra proposto por Frith. Em função da análise gerada a partir desse modelo, o texto traz também uma discussão sobre o processamento da informação, abordando as vias ou rotas fonológica e lexical da leitura (e escrita). Como sugestão, apresentamos um programa que objetiva abordar o trabalho da leitura e da escrita, por meio das rotas de processamento, bem como seus processos cognitivos, no intuito de auxiliar a prática do professor. Para tanto, criamos um objeto virtual de aprendizagem (OA), que aqui é apenas citado. Entretanto, esta citação deu margem para discutirmos o conceito de OA e as vantagens de seu uso dentro do contexto de formação do professor e do processo de alfabetização.

Estímulo à leitura, reflexão e escrita em Design

O presente artigo consiste na apresentação dos resultados da experiência positiva obtida através da disciplina Laboratório de Iniciação Científica, bem como dos métodos de leitura, reflexão e escrita nela aplicados. Trata-se de uma disciplina de caráter experimental no currículo acadêmico do Bacharelado de Design do SENAI CETIQT, sendo ministrada a partir do segundo semestre do curso. O objetivo da disciplina é proporcionar um espaço de reflexão e descoberta de referências bibliográficas que poderão auxiliar os alunos em seu projeto de conclusão de curso.