Las tres dimensiones del aprendizaje colectivo (original) (raw)

Aprendizaje colectivo en el sector público

El entorno laboral que ofrecen las administraciones públicas es específico por diversas razones: estructurales, legislativas, normativas y también las relativas al propio objeto de trabajo: los asuntos colectivos que afectan a la sociedad. Tanto si su nivel de ejecución es estatal, como regional o local, existen unas sinergias comunes, ya sea en sus estructuras o en sus dinámicas internas. Estos elementos no sólo son determinantes de aspectos internos (como el clima laboral, la promoción profesional, la satisfacción personal, etc.) sino que afectan muy directamente a la eficacia y eficiencia de la administración como generadora de valor social. Hacer o no hacer lo que debe, de la forma adecuada, en el tiempo preciso, con el coste mínimo y los resultados deseados son indicadores de la eficiencia de una organización mucho más fáciles de identificar en una empresa que en una organización pública.

Los tres escenarios de un objeto de aprendizaje

Revista Iberoamericana de Educación, 2009

Desde ya hace algunos años, en el campo de las tecnologías para la educación se viene trabajando en torno al concepto de Objetos de Aprendizaje como un modelo de trabajo con el que se pretende estandarizar contenidos digitales, de tal forma que sea posible su reutilización en ...

Capitulo3-aprendizaje

3.1. Introducción ¿Las máquinas pueden aprender? Ada Augusta, filósofa de la computación (1961) dijo que "la máquina analítica no pretende crear nada, puede hacer lo que sea si se le ha indicado la forma de hacerlo". ¿Qué es el aprendizaje? Simon (1983), define el aprendizaje como "cambios en el sistema que se adaptan de manera que permiten llevar a cabo la misma tarea de un modo más eficiente y eficaz".

Aglomeración, aprendizaje colectivo y transmisión de conocimiento: revisión de la literatura

2007

It exists an extensive Literature which puts its attention in the spillovers of knowledge like external determinants of the capacity of innovation of the companies. These spillovers are associate to the positive externalities that are received from the surroundings in the matter of knowledge; which could be technological (effects of propagation of the knowledge available for everybody) or pecuniar (associates to the concentration of the knowledge in determined networks, in which they take part workers, suppliers, specialized infrastructures and institutions). As much the industrial economists as the regional ones emphasize the importance of these spills. Nevertheless, important differences between these two groups exist; while for first, the mere expensive contact to face explains the transference of knowledge at local level; for the regional economists the socialized processes of creation of he himself are key.

EL APRENDIZAJE COOPERATIVO

Este capítulo pretende propiciar un acercamiento básico al proceso de enseñanza aprendizaje artic ulado a través de la estructura cooperativa.

Dimensiones del aprendizaje. Manual del maestro

segunda edición) son propiedad del editor. Aparte de los usos legales relacionados con la investigación, el estudio privado, la crítica o la reseña, esta publicación no puede ser reproducida, ni en todo ni en parte, en españolo cualquier otro idioma, ni registrada en o trasmitida por un sistema de recuperación de información, en ninguna forma ni por ningún medio, sea mecánico, fotoquimico, electrónico, magnético, electroóptico. por fotocopia, o cualquier otro, inventado o por inventar, sin el permiso expreso, previo y por escrito del editor. Copyright © 1997 de la Asociación para la Supervisión y el Desarrollo del Currículo (ASCO), asociación internacional de educación profesional, no lucrativa y no partidista, con oficinas en 1703 North Beauregard Street,Alexandria, VA 22311-1714, Estados

Alcances de una comunidad de aprendizaje en la formación docente

Alcances de una comunidad de aprendizaje en la formación docente, 2014

Esta investigación analiza los alcances de una comunidad de aprendizaje en la formación docente. La muestra poblacional que intervino en este propósito corresponde a un grupo de siete maestros de inglés de los colegios María Mercedes Carranza I.E.D. y Saludcoop Norte I.E.D., quienes trabajan en el sector público en los niveles de primaria y secundaria. La ruta metodológica de la investigación abordó el paradigma cualitativo, el enfoque hermenéutico y la técnica de etnografía virtual.

Relevos de marcador colectivo o tres vidas. Una estructura de aprendizaje cooperativo para las clases de Educación Física

2012

Presentamos una nueva estructura de aprendizaje cooperativo específicamente diseñada para las clases de Educación Física a la que denominamos "Relevos de marcador colectivo" o "Tres vidas". Nuestra experiencia nos demuestra que es una técnica que permite trabajar aspectos técnicos de una forma motivadora y participativa para el alumnado. Al conllevar también una resolución cooperativa de los problemas que se le plantean al grupo, unido al hecho de que es sencillo percibir los logros, se favorece la cohesión grupal. A lo largo de este artículo, el lector encontrará una descripción de esta estructura y varios ejemplos que le permitirán ponerla en práctica con su alumnado.