Más De Cinco Mil Alumnos en Una Vuelta Por La Unam (original) (raw)
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Perspectiva, 2020
Com base em depoimentos de pioneiros e pesquisa bibliográfica, este artigo visa resgatar a memória coletiva e, sobretudo, contribuir para a reflexão participativa sobre a trajetória cinquentenária do atual Campus do Pantanal da Universidade Federal de Mato Grosso do Sul (CPAN/UFMS). Recorremos à pesquisa qualitativa em fontes primárias (documentos e entrevistas semiestruturadas) e fontes secundárias (periódicos e estudos sobre a temática), em que realizamos as fases compilatória, correlatória e interpretativa do material levantado. Inicialmente, descrevemos o contexto histórico nacional e regional em que foi criado como Instituto Superior de Pedagogia de Corumbá. A seguir, trilhamos pelas experiências partilhadas por ex-professores para conhecermos um pouco dos desafios e conquistas dos pioneiros. Ao final, uma digressão: como este campus, próximo da Bolívia e distante dos centros decisórios, conseguiu sobreviver a desafios aparentemente intransponíveis e conquistas relevantes, apes...
La escuela que no fue. El proyecto del campus de Coruña de Castañón, Laguna y Ucha
EN BLANCO. Revista de Arquitectura
En el año 1972, los arquitectos Juan Castañón Fariña, José María Laguna Martínez y Rodolfo Ucha Donate presentaron su proyecto para el campus universitario de A Coruña, culminando un proceso que se había iniciado por parte de la Fundación Barrié de la Maza en la década precedente, con el objetivo de establecer una escuela de arquitectura en el noroeste de España, contando con la asistencia de los arquitectos estadounidenses John W. McLeod y Raymond Caravaty actuando como consultores. La propuesta incluye tres centros para la docencia superior: una escuela de arquitectura técnica, una escuela de arquitectura y un colegio universitario que, en conjunto, conforman un campus destinado a enseñanzas técnicas. Sin embargo, la escuela de arquitectura, tal como fue proyectada originariamente, nunca se llegó a construir. El planteamiento inicial de emplear un mismo modelo para ambos centros resultó completamente modificado por los mismos autores, concibiendo finalmente la escuela de arquitect...
UNIVERSITY MUSEUMS AND COLLECTIONS JOURNAL (UMACJ), 2017
Old and prestigious universities and secondary schools are linked historically, as evidenced by their heritage, which talks about the people and luminaries who studied or taught in their classrooms. A significant scientific and educational heritage created or acquired for the teaching of science and art is present in both contexts. The original use of the heritage may have disappeared, but new interpretations have been generated that enrich its value and extend beyond material existence. The aim is to find current connections between school and university to facilitate the production and sharing of new knowledge through projects that will give life to what is at present a 'dormant heritage'.
Experiencias de migración de académicas sudamericanas en dos universidades públicas mexicanas
Revista Internacional de Educação Superior
El objetivo del artículo es analizar las experiencias de migración de académicas sudamericanas, su llegada e incorporación en dos universidades mexicanas, una en el centro-sur y otra ubicada en el noreste del país. Partimos del supuesto que en su proceso migratorio, las académicas adquirieron una serie de experiencias que les permitió poner en práctica estrategias para transitar de situaciones de tensión a un aprendizaje en dicho proceso. Se utilizó el método biográfico, a través de relatos de vida, entrevistando a académicas que provienen, en su mayoría, de países de Sudamérica. Los hallazgos mostraron que las académicas pusieron en marcha estrategias de mimetización, creatividad, pragmatismo y de perseverancia, pese a las diferencias de desarrollo socioeconómico de los estados y del desarrollo en la investigación en las universidades públicas en donde laboran.
El Universo de nuestros Abuelos
2013
Dedicamos la investigación a nuestros Abuelos, que un día partirán de este mundo atravesando el Río que está en el Cielo para convertirse en estrellas, siempre cobijados por el amor y la luz de nuestra Madre Luna. Aquí en la Tierra estaremos esperando por ellos: el día de Todos los Santos será el momento de encuentro entre la vida y la muerte, entre el Cielo y la Tierra.
La ansiedad entre estudiantes españoles de inglés como LE de di-ferentes titulaciones universitarias
Anales de Psicología, 2013
La ansiedad entre estudiantes españoles de inglés como LE de diferentes titulaciones universitarias. Resumen: Los efectos de la ansiedad en el aprendizaje de una lengua extranjera se han estudiado desde los años setenta, y a pesar de significativos avances en los enfoques para la enseñanza de la lengua, la literatura continúa asegurando la existencia de aprensión lingüística en el aula y su efecto debilitador en el proceso de aprendizaje. Sin embargo, muy pocas investigaciones se han llevado en un contexto sociocultural comparable al nuestro, esto es, una universidad española donde se aprende inglés. Este estudio tiene como objetivo examinar y comparar los sentimientos de ansiedad de universitarios de seis titulaciones diferentes. Un total de 200 estudiantes participaron en el estudio. Los datos fueron recogidos con la medida Foreign Language Classroom Anxiety Scale (FLCAS) (Horwitz, Horwitz y Cope, 1986). Los análisis revelan, en primer lugar, que todos los alumnos tienen niveles de ansiedad medios; en segundo lugar, que en sólo uno de los aspectos el nivel de ansiedad de los participantes que han escogido el inglés como especialidad es más bajo que el de los estudiantes que tienen el inglés como asignatura obligatoria en titulaciones dirigidas a la especialización en otros campos; y, en tercer lugar, que la relación entre la ansiedad y la nota de los alumnos es mayor en el caso de los que tienen inglés como asignatura obligatoria. Se comentan las implicaciones de estos resultados para una mejor comprensión de la ansiedad y del aprendizaje de la lengua extranjera. Palabras clave: Ansiedad ante el aprendizaje de una lengua extranjera; FLCAS; aprendices de español como lengua extranjera; titulación; nota.