Psicomotricidade na inclusao (original) (raw)
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Este artigo teve como objetivo saber o que as pessoas da cidade de São Paulo conhecem sobre a Psicomotricidade. Para isso, foi realizada uma pesquisa de campo na qual foram entrevistadas 144 pessoas acima dos 18 anos, as quais 50,7% não sabiam o que era e 43,1% nunca ouviram falar. 85% dos entrevistados possuem até o ensino médio e não sabiam o que era, abrindo uma grande oportunidade na abertura de curso de graduação em Psicomotricidade, pois com a regulamentação da profissão a formação se faz necessária tanto para colocar profissionais no mercado tanto para produzir o capital social da área.
Psicomotricidade e Paradigma da complexidade
Psicologia e Saúde em Debate, 2022
Este artigo tem por objetivo realizar uma reflexão sobre a importância de incorporar o paradigma da complexidade no pensamento psicomotor que envolve em si diferentes quadros epistêmicos. Realiza-se uma descrição do pensamento simplificador que reduz e fragmenta as diferentes áreas do conhecimento, por oposição ao pensamento complexo que as integra de forma sistêmica e, concomitantemente, apresenta-se uma reflexão sobre as suas possíveis influências na fundamentação da psicomotricidade como práxis na área da saúde. Conclui-se que o pensamento complexo se revela útil na fundamentação transdisciplinar da psicomotricidade e estruturador da práxis psicomotora, para ir ao encontro das necessidades, especificidade e desempenho psicomotor de cada ser humano.
A Psicomotricidade é uma ciência que possui uma importância cada vez maior no desenvolvimento global do indivíduo em todas suas fases, principalmente por estar articulada com outros campos científicos como a Neurologia, a Psicologia e Pedagogia. Isso acontece porque a Psicomotricidade, se preocupando com a relação entre o homem e o seu corpo, considera não só aspectos psicomotores, mas os aspectos cognitivos e sócio-afetivos que constituem o sujeito.
Ficha de Observação -Psicomotricidade
Nome:________________________________ Idade: ________ Data: ______________________ Nota: esta ficha consiste numa redução da bateria psicomotora, algumas tarefas foram retiradas de outros instrumentos de avaliação (ABC). 1. Tonicidade 1.1. Tónus de suporte Paratonia (incapacidade ou impossibilidade de descontracção voluntária.) 1.2. Tónus de acção Diadococinésias (realização de movimentos vivos, simultâneos e alternados) Procedimento: sentada confortavelmente, com os antebraços flectidos sobre o braço em extensão anterior sem apoio. Nessa posição, realizar movimentos rápidos de pronação e supinação simultâneos e alternados em ambas as mãos. A criança deverá efectuar várias experiências com e sem apoio dos cotovelos. Mão dominante: Observações:-jogo agonista-antigonista;-resistências tónicas proximais e distais;-amplitude;-ritmicidade;-velocidade e duração dos movimentos de pronação e supinação;-diadococinésias;-crispações dos dedos;-reacções arrítmicas;-presença de movimentos associados involuntários;-discrepância dos movimentos associados involuntários;-discrepância dos movimentos da mão direita e da mão esquerda e, de entre elas, a que possui mais velocidade e regularidade na amplitude;-reacções tónico-emocionais e sincinésias contralaterais e linguais concomitantes. Membros Inferiores Membros Superiores Procedimento Em decúbito dorsal, mobilizar simultânea e alternadamente os MI; exploração dos mov. uni e pluridireccionais, abdução e adução, exorotação e endorotação. Após a exploração dos membros em extensão, flectir as pernas pelos joelhos e explorar a articulação da anca, por meio de abduções, aduções, rotações, etc. Explorar o abandono do pé. Deitado em decúbito dorsal, mobilizar simultânea e alternadamente dos braços descontraídos deve ser efectuada até à vertical, onde os membros atingem maior liberdade antigravitica: realizar pequenos movimentos à volta da articulação do ombro. Resistências ou tensões proximais, distais, globais ou residuais Bloqueios Peso e relaxamento Lateralidade Tonicidade de repouso Observações Manifestações emocionais
Psicomotricidade: uma visão pessoal
A Psicomotricidade como ciência, é entendida como o campo transdisciplinar que estuda e investiga as relações e as influências recíprocas e sistémicas, entre o psiquismo e o corpo, e, entre o psiquismo e a motricidade, emergentes da personalidade total, singular e evolutiva que caracteriza o ser humano, nas suas múltiplas e complexas manifestações biopsicossociais, afectivo-emocionais e psicosóciocognitivas.
Estudos e Pesquisas em Psicologia, 2018
Psychomotricity is present in all stages of life, but it is highlighted during childhood, since it is at this time when the psychomotor functions begin to develop. This research, exploratory, descriptive and qualitative in nature, aims at verifying the perception of eight preschool teachers on psychomotricity and early childhood education. For this purpose, a semi-structured interview script was used, whose results were analyzed under the thematic-categorical optics of Bardin Content Analysis. The categories defined were: teachers' perceptions about the relationship between motor skills and early childhood education, psychomotor activities worked on and aspects/facilitators work in the area. As for the psychomotor activities developed, it was possible to verify that the teachers had difficulties to conceptualize certain psychomotor functions, mainly in relation to the spatial orientation. With regard to the facilitating and hindering aspects, it was possible to perceive that some teachers have a better condition to develop psychomotor activities and others stated that they rely on the creativity to deal with the lack of materials.
UM OLHAR SOBRE A PSICOMOTRICIDADE
PSICOLOGIA E SAÚDE EM DEBATE, 2023
Este artigo tem por objetivo apresentar um olhar reflexivo sobre uma atividade profissional recente em grande expansão: a psicomotricidade. Aborda-se a psicomotricidade como práxis de mediação corporal que se fundamenta, de forma transdisciplinar e complexa, em diversas áreas do conhecimento que vão desde as neurociências à psicanálise. Coloca-se em consideração que a psicomotricidade não pode ser nem só funcional, nem só relacional, nem só reeducativa, nem só terapêutica, mas que deve facilitar o desenvolvimento ou estabelecer um cuidar terapêutico de acordo com as necessidades de cada pessoa. Nas considerações finais reforça-se a ideia de que a psicomotricidade é uma dupla negação por não se dirigir apenas ao corpo nem apenas ao psiquismo e que esta área do conhecimento é complexa e está ao serviço da complexidade e particularidades do ser humano.
Analise do comportamento e a inclusao
Resumo: A presente pesquisa tem como objetivo atualizar e aprofundar a revisão histórica do que vem sendo produzido em Análise do Comportamento e educação especial/inclusão com base na análise de artigos de pesquisa publicados no Jaba (Journal of Applied Behavior Analysis), no período compreendido entre 2001 e 2008. Os artigos (46) são analisados segundo as seguintes variáveis: participantes, tipo de pesquisa, delineamento, agente de mudança/observação do comportamento, setting, medida do comportamento-alvo, procedimento de intervenção comportamental, tema, objetivo da pesquisa e resultados obtidos. Os resultados evidenciam que a maioria das pesquisas é experimental e usa como setting a escola do participante. O próprio pesquisador é o agente de mudança/observação do comportamento mais frequente, e o procedimento para estabelecimento de controle de estímulos específicos sobre repertórios é o mais adotado. A maioria dos participantes é composta de pessoas diagnosticadas com autism spectrum disorders, na faixa etária dos 6 aos 10 anos. O tema mais frequente é linguagem (respostas verbais vocais e não vocais), seguido do tema conduta, com pesquisas sobre autocontrole, comportamentos disruptivos, agressão/autolesão e contato inapropriado.