Bipolar Olmak Kaderimiz Değil 8. Bölüm (original) (raw)
Related papers
Bölüm 8 BAĞIL DEĞERLENDĠRME SĠSTEMĠ
Ham Başarı Notu = Vize notunun % 40 ı +Final notunun % 60 ı Bağıl Değerlendirmeye Katma Limiti = 15 (Fen Bilimleri için) (BDKL-istatistik değerlendirmeye katılan notların ham başarı notu cinsinden alt limitini tanımlar) Standart skor (z skoru) ; Standart sapma değeri, bir sınıftaki tüm notların dağılımını yansıttığı için tek başına öğrencilerin notlarını değerlendirmede bir anlam taşımamaktadır. Asıl önemli olan, standart sapma değeri ve ham başarı notlarından yararlanarak her bir öğrencinin 100 üzerinden aldığı ham başarı notunun sınıf ortalamasından standart sapmanın kaç katı kadar aşağıda veya yukarıda olduğunu hesaplamaktır. Her bir öğrenciye ait bu değere " standart skor (z skoru) " adı verilmektedir T skoru; Sınıf ortalamasının altında yer alan ham başarı notlarına ait z skorları negatif değerlerdir. Bu sorunu ortadan kaldırıp " z " skorlarını pozitif sayılara çevirmek için, " T-Skorları " kullanılmaktadır.-veya + değer taşıyan z skorlarının neden olabileceği karışıklıklardan kaçınmak amacıyla z skorları 10 ile çarpılıp 50 ile toplanırlar ve sonuçta pozitif değerlere dönüştürülürler. Böylece T-Skorları elde edilir. Bu skorlar büyük çoğunlukla 30 ile 70 arasında değişirler.
8.1.7 Sprinkler sistemi ana besleme borusu birden fazla yangın zonuna hitap ediyorsa; her bir zon veya kolon hattına akış anahtarı, test drenaj vanası ve izlenebilir kesme vanasından meydana gelen kat vana grubu konulmalıdır. 6 ¹
Öz Belirlenim Kuramı (8. Bölüm)
Yönetim ve Eğitim Yönetimi Kuramları, 2018
Sosyal bilimlerde bugüne kadar yapılan çalışmalara bakıldığında, aslında genelde insan davranışının temelinin, yani güdülenmenin incelendiği görülür. "İnsanlar nasıl davranıyor? Neden böyle davranıyor? İstenilen yönde davranmaları için ne yapılabilir?" türünden sorular hemen hemen bütün sosyal bilim alanlarında, özellikle de psikolojide, adeta araştırmaların temelini oluşturmuştur. Eğitim alanında yapılan çalışmalara bakıldığında ise temelde, öğretmenlerin veya okul yöneticilerinin nasıl daha etkili veya verimli olacağı ile öğrenci başarısının nasıl artırılacağı üzerine çaba harcandığı görülmektedir. Aslında bu çabaların temelinde bir bakıma güdülenme irdelenmektedir.
Sunuş (Eleştirel Psikoloji Bülteni - Sayı 8 - Ekim 2019)
Eleştirel Psikoloji Bülteni, 2019
EPB’nin 8. sayısı tematik bir bütünlük oluşturmaksızın yedi özgün makaleyi kapsıyor. Makalelerden üçünün peşi sıra tercüme edildikleri orijinal dillerindeki (İngilizce ve Almanca) formatları da sunuldu. Böylece sayı dahilinde on içerik bulunmaktadır.
Biyokimyasal reaksiyonlar n pek çoklar protein yap s ndaki organik kimyasal maddeler taraf ndan katalize edilirler. Bu çe it biyolojik katalizörlere enzim ad verilir.
Bu çalışma, İtalyan sinemasının en nitelikli yönetmenlerinden biri olan Federico Fellini’nin 1963 tarihli 8½ filmini konu edinir. 8½, başarılı bir yönetmenin yeni bir film çekme sürecindeki duygusal kaybolmuşluğunu, hayallerini, pişmanlıklarını ve kadınlarla yaşadığı sorunlu ilişkilerini beyazperdeye taşır. Filmin hikayesi büyük oranda yönetmenin kişisel deneyimleri üzerine kurulmuştur. Dolayısıyla yönetmen, bu kişiselliği yansıtabilmek için çeşitli sinemasal anlatım biçimlerine başvurur. Çalışmada, Fellini’nin bu biçimleri kullanarak nasıl film içinde film anlatısı inşa ettiği incelenecektir. Çok katmanlı film evrenlerinin özelliklerini irdelerken ise “naratoloji” disiplinin analiz çerçevelerinden faydalanılacaktır.