Araştırma Görevlilerinin Sosyal Ağların Eğitimde Kullanımına İlişkin Görüşlerini (original) (raw)
Related papers
İnönü Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi
The purpose of the study is to determine the opinions of social studies teachers on the use of Education Information Network platform in social studies course during Covid-19 process. The study was conducted in accordance with the phenomenological design, one of the qualitative research designs. The sample group of the study was composed of 25 social studies teachers working in ten secondary schools located in city center of Elazig in spring semester of the 2019-2020 academic year. The sample group was determined with easily accessible case sampling which is one of the purposeful sampling methods. The data of the study were obtained by using semi-structured interview form via interview method. Content analysis method was used to analyze the data obtained in the study and qualitative data analysis program was used to evaluate the data. As a result of the study, it was determined that social studies teachers expressed Education Information Network as a rich and developing resource pool, social education platform and a free social network open to everyone. Education Information Network was seen to make significant contributions on learning in social studies Education in terms of individual and independent learning and permanent learning. Individualized contents can be involved more so that students can benefit more from the Education Information Network. In addition, the number of maps, tables and graphs can be increased in order to make teaching the topics more efficiently and make them more interesting for students in Social Sciences Course in Education Information Network.
Öğretmen Adaylarının Derslerde Bir Eğitsel Sosyal Ağ Kullanımına Ilişkin Görüşleri
Açıköğretim Uygulamaları ve Araştırmaları Dergisi, 2021
Bu çalışmanın amacı öğretmen adaylarının derslerde bir eğitsel sosyal ağ (Edmodo) kullanımına ilişkin görüşlerini belirlemektir. Çalışmada nitel araştırma desenlerinden durum çalışması kullanılmıştır ve veriler yarı yapılandırılmış görüşme yöntemi kullanılarak toplanmıştır. Araştırmanın çalışma grubu Türkiye’nin batısında bulunan bir üniversitenin eğitim fakültesinin bilgisayar ve öğretim teknolojileri eğitimi bölümünün üçüncü sınıfında öğrenim gören 27 öğretmen adayıdır. Katılımcılar amaçsal örnekleme yöntemlerinden ölçüt örnekleme yöntemine göre belirlenmiştir. Görüşmelerden elde edilen veriler içerik analizi yöntemiyle analiz edilip kodlanmıştır. Çalışma sonucunda öğretmen adaylarının iletişim sağlama, kullanım kolaylığı, kaynaklara ulaşım, ders takibi, öğrenme kolaylığı, bilgiye erişim, geribildirimin hızı, ödev yüklemede kolaylık, sorumluluk bilinci sağlaması açısından derslerde eğitsel sosyal ağ kullanımı hakkında olumlu görüşlerinin olduğu görülmüştür. Çalışmaya katılan öğretmen adayları arayüz ile ilgili sorunlar, internet problemi, amaç dışı kullanım, anında geri dönüt verilmemesi, ödev teslim sorunları ve dosya boyutu sorunu açılarından olumsuz görüşler belirtmişlerdir. Anahtar Sözcükler: Web 2.0 Araçları, Eğitsel Sosyal Ağ, Öğretmen Adayı, Görüş
Eğitim Fakültesi Öğrencilerinin Deneyimledikleri Sosyal Ağ Diyetiyle İlgili Görüşleri
Son yıllarda sosyal ağ bağımlılığı mobil telefonundan bir şekilde mahrum kalma korkusu olan nomofobi ve gündemi kaçırma korkusu olarak bilinen “FoMO” (Fearof MissingOut)’nun yaygınlaşmasına neden olmuştur. Diğer taraftan sosyal ağlar birçok özelliği yanında iletişim ve bilgi belge paylaşımı konusunda ciddi olanaklar sunmaktadır. Ancak olumlu ve olumsuz yönleriyle toplumda kabul gören ve geniş kullanım kitlesi ve özelliklere sahip sosyal ağlardan yoksun kalma durumunun nasıl bir etki yarattığına ilişkin belirsizlik söz konusudur. Bu araştırmanın amacı öğretmen adaylarının sosyal ağları kullanım amaçları ve sosyal ağlardan yoksun kalma durumundaki deneyimlerini betimlemektir. Araştırmanın çalışma grubunu sosyal ağları aktif kullanan eğitim fakültesi üçüncü sınıfta okuyan 109 öğrenci oluşturmaktadır. Araştırma toplam dört hafta sürmüştür. Katılımcılardan bu süre içerisinde sosyal ağları kullanmamaları istenmiştir. Araştırma verileri araştırma süreci sonunda nitel veri toplama tekniklerinden yarı yapılandırılmış görüşme tekniği kullanılarak toplanmıştır. Verilerin çözümlenmesinde nitel veri analizlerinden betimsel analiz tekniğinden yararlanılmıştır. Araştırma sonunda katılımcıların en çok sırasıyla Facebook, Whatsapp ve Instagram gibi sosyal ağları kullandıkları belirlenmiştir. Yine katılımcıların sosyal ağları öncelikli olarak iletişim ve bilgi belge paylaşım amaçlı kullandıkları ve diyet sürecinde en çok paylaşım ve iletişim için sosyal ağlara gereksinim duydukları ortaya konulmuştur. Araştırma sonunda sosyal ağ diyeti sürecinde yerine konulan etkinliklere ve yaşanan duygu durumlarına ilişkin bilgilere ulaşılmış ve bu bilgiler ışığında yapılacak yeni araştırmalara yönelik önerilerde bulunulmuştur.
Sosyal ağlardan Facebook’un kullanımına ilişkin öğretim elemanlarının görüşleri : SAÜ örneği
2013
06.03.2018 tarihli ve 30352 sayılı Resmi Gazetede yayımlanan “Yükseköğretim Kanunu İle Bazı Kanun Ve Kanun Hükmünde Kararnamelerde Değişiklik Yapılması Hakkında Kanun” ile 18.06.2018 tarihli “Lisansüstü Tezlerin Elektronik Ortamda Toplanması, Düzenlenmesi ve Erişime Açılmasına İlişkin Yönerge” gereğince tam metin erişime açılmıştır.Bu çalışmada, Sakarya Üniversitesi öğretim elemanlarının Facebook Benimsemesi (yarar, kullanım kolaylığı, sosyal etki, kolaylaştırıcı faktörler, ve topluluk kimliği), Facebook Kullanım Amaçları (sosyal ilişkiler, çalışmalara ilişkin ve günlük kullanım) ve Facebook'un eğitsel kullanımlarına (iletişim, işbirliği, kaynak ve materyal paylaşım) ilişkin cinsiyet, yaş, ünvan, kullanım sıklığı ve kullanım süresi değişkenlerine göre öğretim elemanlarının görüşleri incelenmiştir. Araştırma, Sakarya Üniversitesi bünyesinde görev yapan öğretim elemanları ile yürütülmüştür. Araştırmanın örneklemini 1723 öğretim elemanı oluşturmaktadır. Basit tesadüfi örneklem yönt...
Eğitimde Whatsapp Sosyal Ağının Kullanılmasına Yönelik Öğretici Görüşlerinin İncelenmesi
Uluslararası FATİH Projesi Eğitim Teknolojileri Zirvesi, 2018
Bu araştırmada WhatsApp sosyal ağının eğitimde kullanılmasına yönelik öğretici görüşlerinin incelenmesi amaçlanmıştır. Bu bağlamda bir bilgi ve kültür yarışmasına hazırlanan öğrenci ve öğreticilerin yer aldığı WhatsApp gruplarında uygulama yapılmıştır. Araştırma nitel bir çalışmadır. Araştırmanın katılımcılarını 2 ortaöğretim ve 1 lise öğretmeni olmak üzere 3 öğretmen oluşturmaktadır. Veri toplama aşamasında veriler yarı yapılandırılmış görüşme formu ile toplanmıştır. Araştırmaya yönelik alan yazın taraması yapılarak ilgili araştırma soruları hazırlanmıştır. Araştırma sorularının güvenilirliğini sağlamak amacıyla pilot uygulamalar yapılmış ve alanında uzman kişilerin görüşleri alınarak son haline getirilmiştir. Son halini alan araştırma soruları Google Doc alt yapısı kullanılarak çevrimiçi toplanmıştır. Araştırma sonuçlarına göre öğrencilerin öğretici ve diğer sınıf arkadaşlarıyla olan iletişimlerinin arttığı, bilgilerini pekiştirmelerine katkı sağladığı, sınava yönelik içerik ve görsel paylaşımların, soru-cevap, çevrimiçi test ve oyunlaştırma unsurlarını içeren uygulamaların öğrencilerin derse olan isteklendirmelerini arttırdığı, sınava yönelik kaygılarını azalmasına, bilgilerin kalıcı olmasına ve sınava daha hazır olmalarına katkı sağladığı ana sonuçlarına ulaşılmıştır. Çalışma grubunda yer alan öğrencilerden 4‘ü bilgi ve kültür yarışmasında ilçe derecesi elde etmiş uygulama sürecini sonuçları somut bir şekilde görülmüştür.
Sosyal Ağlarin Sosyal Bi̇lgi̇lerde Kullanilmasina İli̇şki̇n Öğretmen Algilari
2019
Sosyal etkilesimi sanal boyutta temele alan sosyal aglarin sosyal bilgiler egitimi calisma alaninda kullanilmasi amac olarak degiskenlik gostermektedir. Bu degiskenlik, sosyal bilgiler egitimi calisma alani programlarinin hazirlanma surecinde genis alan tasarimina gore bir duzenlemenin yapilmasindan kaynaklanmaktadir. Bircok disiplini icerisinde barindiran sosyal bilgiler egitimi calisma alaninda, ogrenme alanlarina bagli olarak hazirlanan kazanimlarin etkili ve kalici bir sekilde ogrenciye aktarilmasi icin ogrencinin merkeze alindigi etkinliklere yer verilmesi onemlidir. Bu etkinlikler ayni mekânsal ogrenme ortamindaki etkilesimi temele alan etkinlikler olabilecegi gibi farkli mekânlardaki etkilesimde olabilir. Bu etkilesim ogelerinden biri de sosyal aglardir. Sosyal aglar, kullanim amaci olarak ogrenci uzerinde olumlu ve olumsuz yansimalari olabilecek uygulamalar icermektedir. Bu yansimalardan hareketle yapilan bu arastirmada, sosyal bilgiler egitimi calisma alaninda sosyal aglari...
Ankara Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi
Günümüzde bilimsel çalışmaların görünürlüğünün artırılması ve bilimsel iletişimin daha hızlı gerçekleşmesi için sosyal ağlardan giderek daha fazla yararlanılmaktadır. Özellikle akademik dünyada araştırmacılar çalışmalarını akademik sosyal ağlarda yayımlayarak bilim dünyasına duyurmayı tercih etmektedirler. Bu nedenle akademik sosyal ağların kullanımını ölçmeye yönelik çalışmalar literatürde ağırlık kazanmıştır. Çalışmanın kuramsal anlatımında akademik sosyal ağlardan Google Scholar, ResearchGate, Academia.edu ve Mendeley inceleme kapsamına alınmıştır. Bu dört akademik sosyal ağ, sağladıkları araçlar açısından karşılaştırılarak benzer ve farklı yönleri ortaya konulmuştur. Daha sonra Ankara'daki Bilgi ve Belge Yönetimi-BBY Bölümleri akademisyenlerinin akademik sosyal ağlar konusundaki farkındalıkları ve bilgi düzeylerini saptamak için anket yöntemi uygulanmıştır. Araştırma sonuçlarına göre, BBY Bölümü akademisyenlerinin çoğunluğu sosyal ağları ve akademik sosyal ağları kullanmakta...
Uluslararası Bilim ve Eğitim Kongresi, 2019
Bu araştırmada WhatsApp sosyal ağının eğitim sürecinde kullanılmasına yönelik öğrenci görüşlerinin incelenmesi amaçlanmıştır. Bu bağlamda bir bilgi ve kültür yarışmasına hazırlanan öğrenci ve öğreticilerin yer aldığı WhatsApp gruplarında uygulama yapılmıştır. Araştırma nitel bir çalışmadır. Araştırmanın katılımcılarını 20 ortaöğretim öğrencisi oluşturmaktadır. Veri toplama aşamasında veriler yarı yapılandırılmış görüşme formu ile toplanmıştır. Araştırmaya yönelik alan yazın taraması yapılarak ilgili araştırma soruları hazırlanmıştır. Araştırma sorularının güvenilirliğini sağlamak amacıyla pilot uygulamalar yapılmış ve alanında uzman kişilerin görüşleri alınarak son haline getirilmiştir. Son halini alan araştırma soruları Google Doc alt yapısı kullanılarak çevrimiçi ortamda toplanmıştır. Araştırma sonuçlarına göre öğrencilerin daha kolay bilgiye ulaşabildiği, hızlı dönüt alınabildiği, bilgi alışverişinde bulunulabildiği, yeni bilgileri öğrenebildikleri, bilgileri pekiştirme, kendilerini ifade etme ve iletişimlerine olumlu katkıları olduğu, sınava yönelik kaygılarının azaldığı ve motivasyonlarının arttığı sonuçlarına ulaşılmıştır. Uygulama sürecinde öğrencilerin ilgilerini çeken uygulamar ile derse isteklerinin arttığı ve akademik başarılarına olumlu katkılar sağladığı görülmüştür. Çalışma grubunda yer alan öğrencilerden 4‘ü bilgi ve kültür yarışmasında ilçe derecesi elde etmiş uygulama sürecinin sonuçları somut bir şekilde görülmüştür.
Sosyal Bilgiler Öğretmen Adaylarının Öğretim Teknolojileri Dersine Yönelik Görüşleri
Uluslararası Türk Eğitim Bilimleri Dergisi
Instructional technologies and materials are the primary tools that support teachers in educational environments. In-service and preservice teachers must be able to use instructional technologies, develop and evaluate new materials, and have information about them. Therefore, there should be a course in which preservice teachers studying at the faculty of education can learn and apply instructional technologies in teacher training undergraduate programs. The Council of Higher Education (CoHE) has carried out studies within this framework. The council has included courses related to instructional technologies in the education faculty teacher training undergraduate programs that were developed. The "Instructional Technologies and Material Development" course, which was included in the teacher training undergraduate program of the faculty of education in 1998 for the first time, was named "Instructional Technologies and Material Design" in the new teacher training p...