La experiencia de la docencia en un entorno virtual : Cátedra de Diagnóstico y Terapéutica por Imágenes. Facultad de Ciencias Médicas, UNLP (original) (raw)

Una experiencia sobre la incorporación de la metodología virtual a la docencia en enfermería

La irrupción de las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) en el ámbito de la educación y, concretamente, en la enseñanza universitaria, ha provocado que las estructuras educativas tradicionales resulten afectadas de una manera radical, poniendo en evidencia que el modelo educativo tradicional no genera las competencias necesarias en la sociedad de la información y el conocimiento.

Pacientes virtuales en la enseñanza médica

2012

Resumen Introduccion La tecnologia ha avanzado hasta el punto de que nuevas aplicaciones didacticas pueden ser implementadas para representar escenarios de la vida real. En el campo de la medicina, por ejemplo, existen los pacientes virtuales (PV). Desarrollo Los pacientes virtuales son programas de computador que simulan escenarios clinicos, lo cual permite que el estudiante haga un diagnostico y tome las decisiones terapeuticas. En este articulo se discutiran las ventajas y desventajas del uso de esta novedosa tecnologia. Conclusion Los pacientes virtuales son una herramienta util para el aprendizaje de los estudiantes en psiquiatria.

El paciente virtual como método de enseñanza en el pregrado

FEM: Revista de la Fundación Educación Médica, 2015

Objetivos. Presentar un programa de trabajo práctico virtual para cirugía utilizando el correo electrónico y a través del aprendizaje basado en problemas, y evaluar la respuesta del alumnado. Sujetos y métodos. Análisis retrospectivo y lineal. Se consideran los alumnos de los últimos cinco años, con un promedio de 18 alumnos por año. Total: 90 alumnos. Con cada uno de los tutores intervinientes en el proyecto se establecieron pautas de manejo y seguimiento de cada caso clínico quirúrgico que se daba a cada alumno. Todos los alumnos tenían un caso diferente entre sí que se repitió anualmente en cada curso. Algunos tutores seguían un solo caso y otros, dos. Cada alumno estableció con su tutor la manera más fácil y práctica para comunicarse, sea por teléfono, correo electrónico o personalmente. El tutor debía incentivar la búsqueda de información y hacer que el alumno se sintiera responsable del paciente. Cada caso, previamente establecido, debía ser operado, sufrir complicaciones, algunos fueron dados de alta y otros fallecieron. En base al número de alumnos cursantes, se determinaron los casos, siempre buscando que cada tutor desarrollara casos afines a las clases que daba o a su subespecialidad. Resultados. El trabajo práctico virtual usando Internet fue muy útil para los estudiantes y benefició la relación docentealumno. La encuesta realizada a los alumnos mostró un 100% de satisfacción con el proyecto, lo mismo que la encuesta a los tutores. Conclusión. La iniciativa de realizar un práctico con un paciente virtual fue sumamente satisfactoria para alumnos y tutores.

Entornos Virtuales Como Apoyo Al Aprendizaje De La Anatomía en Medicina

Revista Investigaciones Andina (En línea), 2009

para medir el impacto en el rendimiento académico y la percepción de los estudiantes frente a éste. Métodos: el estudio es de tipo expo-facto. Resultados: la percepción de los estudiantes respecto al entorno virtual de aprendizaje, fue buena y acorde a sus expectativas. En las asignaturas en las cuales el EVA mejoró la interacción docente-estudiantes y estudiantes-estudiantes, produjo un impacto favorable en el aprendizaje. Conclusiones: los estudiantes aceptan y ven como una necesidad incorporar la Tecnología Informática y de Comunicación (TIC) a su formación; el EVA fue una alternativa y complemento a las prácticas de anfiteatro. Se requieren investigaciones posteriores que evalúen con mayor precisión el impacto del EVA en el rendimiento académico. Es necesario continuar el desarrollo del EVA con apoyo de la oficina de educación virtual y plantear la creación de objetos virtuales de aprendizaje tipo simuladores.

Aplicación del entorno virtual de aprendizaje en las ciencias médicas

EDUMECENTRO, 2011

Investigación realizada en la Universidad de Ciencias Médicas de Villa Clara (curso 2009-2010), para desarrollar habilidades que propicien a los docentes interactuar en el entorno virtual de aprendizaje. Se utilizó una muestra aleatoria de 40 profesores, a los que se les aplicaron los instrumentos creados para este fin, posteriormente se formaron un grupo focal y tres nominales. La información obtenida fue sometida a la técnica de triangulación, se diagnosticó la situación del claustro docente, lo cual evidenció falta de conocimientos sólidos sobre el tema, poco dominio de la tecnología, y buena disposición para capacitarse. Se impartió el curso virtual “Diseño y publicación de cursos en Red” en la plataforma Moodle, vinculando la teoría con la práctica. La motivación, comunicación y participación activa de los matriculados fueron constantes. Surgieron 16 cursos virtuales, uno como apoyo a los programas docentes en el pregrado y quince dirigidos a la superación postgraduada.

Una experiencia en docencia virtual

2004

With this work, we try to make a summary of a subject taught in a complete telematic way, which has been for us the first experience in full virtual teaching. On one side, we show all numeric data that we think can be useful for future works which compare teaching methodologies throughout telematic means, REVISTA LATINOAMERICANA DE TECNOLOGÍA EDUCATIVA Volumen 3. Número 1 and on the other hand, we try to describe the teaching-learning methodology used in such subject. We have made the chronological description of the subject, from the very first conception to the evaluation of it, and, within this chronology, we detail in special way the whole development carried out during the four month period in which these studies have been taken by students. The main sections of this work (Subject, Platform, Methodology, Teaching Team and Pupils) contain basic data of each one, with the main goal of making a detailed description of such sections of this virtual or telematic experience. Firstly, the context of the activity appears; next, we describe the platform that has been used in this experience of virtual teaching, and some positive and negative commentaries have been made on it. The following section describes the Teaching Team. Later, it is described the work methodology that has been used, emphasizing the favourable and unfavourable aspects of it. Finally, the most interesting characteristics of the group of students who has taken the subject, are described, and showing statistical data according to their degree of implication with the subject.

Visualización de Mundos Virtuales en la Medicina

En este capítulo se presenta la API (Application Programming Interface) denominada "Virtual Vision Machine" o VVM, que ha sido diseñada para el desarrollo rápido de prototipos en campos que utilizan la Visualización Científica como la Medicina 3D. VVM es un conjunto de "Entidades" que se interconectan para construir mundos virtuales, con procesos estáticos (un recorrido) o dinámicos. Se entiende como "Mundo Virtual" una aplicación de visualización que simule una realidad o que extienda su percepción. Tal es el caso de una planificación preoperatoria, la cirugía asistida por ordenador o una maqueta para la enseñanza de la cirugía. VVM se utiliza también en las ingenierías, en procesos que requieren herramientas avanzadas de visualización. VVM se diseñó usando la "Programación Orientada Objeto" y se ha cuidado en conservar su característica multiplataforma. VVM se construyó sobre la API openGL que es un estándar para manejar las tarjetas gráficas [1]. En el VVM se consideran varias clases de objetos: imágenes, superficies y volúmenes que son propios de la visualización 2D, 3D y la Realidad Virtual, pero además se consideran los objetos matemáticos y las señales, porque una API para Medicina 3D no está completa si no se consideran todos estos objetos.