Work With the Literary Works on the Historical Theme in the Contest of Realization of Key Competences of the New Ukrainian School (original) (raw)
Related papers
2016
У дисертації вперше системно обґрунтовано теоретичні та методичні засади розвитку літературознавчої компетентності майбутніх учителів української мови і літератури. Розкрито літературознавчу компетентність як особистісно-професійний феномен, що інтегрує індивідуально-особистісні (мотиви, цінності, ставлення, філологічні здібності, естетичний смак) і професійно-діяльнісні (знання, вміння, навички) якості, які забезпечують готовність виконувати літературознавчу діяльність як підґрунтя самореалізації. Обґрунтовано розвиток літературознавчої компетентності як спеціально організованого процесу, що через взаємодію реципієнта з літературними творами на інтелектуально-змістовому, емоційно-виражальному і художньо-творчому рівнях сприяє становленню студента як творчого фахівця. Обґрунтовано систему формування і розвитку літературознавчої компетентності майбутніх учителів української мови і літератури, що ґрунтується на аксіологічному, екзистенційному, системному, синергетичному, компетентнісн...
2020
Мета курсу "Українські студії. Історія української культури": ознайомлення студентів із сутністю історико-культурних процесів в Україні. Навчальні результати: сформувати у студентів цілісне розуміння історико–культурних процесів, що відбувалися на українській землі; виробити вміння оцінювати та узагальнювати історико-культурні явища, розуміти місце історії і культури країни у всесвітньому цивілізаційному історико-культурному процесі.The purpose of the course "Ukrainian Studies. History of Ukrainian Culture" is to acquaint students with the essence of historical and cultural processes in Ukraine. Learning outcomes: forming in students a holistic understanding of historical and cultural processes that took place on Ukrainian soil; developing the ability to evaluate and generalize historical and cultural phenomena, understanding the place of history and culture of the country in the world civilizational historical and cultural process.Цель курса "Украинский сту...
Philosophy of Education, 2023
The article reconsiders the teaching and learning of the academic discipline “History of Ukrainian Culture”. This course is justified as fundamental in teaching humanities and the key to the success of modern democracies. It is noted that the teaching of the discipline “History of Ukrainian Culture” in Ukrainian higher education institutions is currently based mainly on the history of artistic culture, neglecting the fact that the history of national culture is a philosophical discipline which apart from artistic culture examines the cultural worldview, value system, and political and economic state models. Therefore, a philosophical justification of the “History of Ukrainian culture” as a research field and educational discipline is suggested. In particular, the historical-philosophical methodology of Gorsky is applied, from the standpoint of which the concept of national culture is conceptualized as a multidimensional field of cultural creativity, where the national idea is discussed and formulated through the personal character of every cultural-historical epoch’s worldview. The authors address Hofstede’s sociological approach to measuring value frameworks of national cultures and justify the reasonability to interpret the history of Ukrainian culture as a performative practice of curating the past, conveying cultural values, cultural criticism, and composing the shared knowledge in the context of public construction of the Ukrainian modern national identity. It is concluded that the suggested perspective on theoretical conceptualization and practical implementation of the academic discipline “History of Ukrainian Culture” may encourage students to research the national past, construct a positive national-cultural identity, and expertly represent Ukrainian culture on the world stage.
Naukovì zapiski Berdânsʹkogo deržavnogo pedagogìčnogo unìversitetu, 2020
The article is dedicated to research competencyoriented methods of teaching history at school and development of methodological recommendations for study the chronology at history lessons as a form of formation chronological competence. To solve outline problems there were applied methods of analysis and generalization historical and pedagogical literature, regulatory documents, structural and logical analysis. Based on the study of theoretical and practical aspectsmodern education at school is based on the competencyoriented training, where the main role are the competences which form in the process of learning. Among the most important subject competences there is chronological, which helps pupils to navigate in the time space. The aim of subject competence depends on skills formation, that would help to solve problems, analyze and act according to pupils' skills satisfying their social needs. Having welldeveloped subject competence, pupils can apply them in educational activities and in everyday life. Learning chronological competence should happen gradually using different working methods starting from the simplest and finishing with difficult tasks. For the effective teacher's work with students at the history lessons, there were installed priority tasks for each age category. On the basis of the conducted researches there were formed stages of molding chronological competences. There were exercises that appropriate their using for successful completion of the object. The presented exercises in this article will contribute to the formation of chronological competency at the history lessons. These exercises will help pupils to understand and logically distribute events in history, establish a cause and effect chain. This means, that pupils won't study a specific date, but they'll be able to understand what was happening at that time. Finally, the formation process of chronological student's competence at the history lessons are not fully explored. So, further, we look forward to a deeper analysis of the problem.
2017
Вітюк Валентина Володимирівна, кандидат педагогічних наук, доцент кафедри філології та методики початкової освіти, Східноєвропейський національний університет імені Лесі Українки ІСТОРИЧНИЙ АСПЕКТ РОЗВИТКУ УКРАЇНСЬКОЇ ПИСЕМНОСТІ У статті висвітлено історичний шлях розвитку й становлення української писемності, описано основні типи письма: піктографічне, ідеографічне, силабічне (складове). Автор статті розглядає літописну версію походження письма у східних слов'ян та аналізує свідчення про існування української писемності до прийняття християнства. Зокрема, у науковій розвідці наголошено на особливій актуальності питання походження української писемності після відкриття трипільської культури та окреслено відомі факти на підтвердження стародавності письма. Проте, на думку автора, ці припущення є лише основою для становлення слов'янської писемності. Ключові слова: писемність, піктографія, ідеографія, силабічне (складове) письмо, алфавіт. Витюк Валентина Владимировна, кандидат педагогических наук, доцент кафедры филологии и методики начального образования, Восточноевропейский национальный университет имени Леси Украинки ИСТОРИЧЕСКИЙ АСПЕКТ РАЗВИТИЯ УКРАИНСКОЙ ПИСЬМЕННОСТИ В статье освещен исторический путь развития и становления украинской письменности, описаны основные типы письма: пиктографическое, идеографическое, силлабическое (составное). Автор статьи рассматривает летописную версию происхождения письма у восточных славян и анализирует показания о существовании украинской письменности до принятия христианства. В частности, в научном исследовании акцентировано внимание на особой актуальности вопроса происхождения украинской письменности после открытия трипольской культуры и приведены известные факты в подтверждение древности письма. Однако, по мнению автора, эти предположения являются лишь основой для становления славянской письменности.