Narrativas y Enfoque Biográfico. Usos, Alcances y Desafíos Para La Investigación Interdisciplinaria (original) (raw)

Experiencias y Metodologías Biográfico-Narrativas

Revista Experiencias Vivas, 2021

EXPERIENCIAS VIVAS-Publicación seriada del Centro de Estudios con Poblaciones, Movilizaciones y Territorios es una publicación seriada que surge con el ánimo de generar espacios de diálogo de saberes y de pensamiento crítico, aportando a la divulgación de conocimientos, reflexiones y experiencias que tanto en el ámbito académico como en movimientos y colectivos sociales en diversos territorios de Colombia están aportando a la resignificación y fortalecimiento de prácticas sociales a través de la sistematización de experiencias, que aportan a la resignificación de los saberes locales como bienes comunes, y a la generación de procesos investigativos colaborativos e incluyentes sustentados en diseños metodológicos y formativos en los que dialogan el enfoque crítico social, la IAP, y la educación popular. Esta publicación seriada pretende aportar a la preservación de las prácticas sociales desde las que se construyen alternativas para el bien vivir en los territorios y que aportan a la desmercantilización de las relaciones academia-comunidad. Descarga libre de la revista en: Carrera 55 Nº 49-51 Bloque Principal-primer piso Los textos publicados son de exclusiva responsabilidad de sus autores. Atribución-NoComercial-SinDerivadas 4.0 Internacional (CC BY-NC-ND 4.0) Esta licencia permite compartir: copiar y redistribuir el material en cualquier medio o formato bajo los siguientes términos: Atribución: debe dar crédito de manera adecuada, brindar un enlace a la licencia, e indicar si se han realizado cambios. Puede hacerlo en cualquier forma razonable, pero no de forma tal que sugiera que usted o su uso tienen el apoyo de la licenciante. NoComercial: no puede hacer uso del material con propósitos comerciales. SinDerivadas: si remezcla, transforma o crea a partir del material, no podrá distribuir el material modificado.

Narrativas y reflexividad: los efectos biográficos del enfoque biográfico

Revista Latinoamericana de Metodología de las Ciencias Sociales,, 2014

En el presente artículo reflexionamos acerca de las potencialidades y efectos biográficos del enfoque biográfico, y en particular de la técnica de relatos de vida. Para ello, nos valemos de las significaciones de jóvenes de barrios vulnerabilizados del Área Metropolitana de Buenos Aires (AMBA) que participaron -como entrevistados y co-autores de sus relatos biográficos- de una experiencia de investigación, en el marco de un proyecto UBAC yT. En particular, recuperamos expresiones que refieren a la forma en que los jóvenes conciben (y vivencian) la situación de entrevista y los efectos biográficos que supone la experiencia de co-construcción y apropiación, por parte de los entrevistados, de sus relatos de vida. El análisis del corpus discursivo construido (entrevistas y relatos biográficos) nos permitió identificar tres efectos en la vida de los entrevistados que emergieron como consecuencia de su participación en una investigación que empleó el enfoque biográfico en su vertiente interpretativista: el efecto reflexivo, el efecto identitario y el efecto vincular.

“La investigación Biográfico Narrativa en Educación"

En los últimos años se ha producido un gran incremento de investigaciones cualitativas y en particular con el uso de los métodos biográficos, que ofrecen relatos de vida desde distintas perspectivas, como la antropología, la lingüística, la sociología, la historia entre otras. La investigación biográfico-narrativa representa una manera de reconstruir la experiencia por la que, mediante un proceso reflexivo se da significado a lo vivido. Se refiere a “pautas y formas de construir sentido a partir de acciones temporales y personales por medio de la descripción y análisis de datos biográficos” Bolivar, A. Domingo, J. y M Fernandez (2001: 20). Utilizando este enfoque se pueden abordar una amplia variedad de temas relacionados con la educación, sobre todo aquellas cuestiones relacionadas con el trabajo docente, la vida de los profesores y alumnos. El objetivo es reconstruir lo que han sido las experiencias de vida y resignificarlas en la carrera profesional del individuo. Podemos acceder a información directa y conocer más detalladamente el desarrollo educativo; este enfoque se convierte también en un medio para que los profesores reflexionen sobre su vida profesional. Intentaremos aquí analizar algunos rasgos de la investigación narrativa que, en las últimas décadas ha sido muy aceptada en diferentes contextos. Palabras clave: investigación biográfico-narrativa - relatos - educación Summary

Investigación narrativa en educación: La expansión del valor biográfico

Resumen En el presente artículo exponemos la articulación metodológica puesta en juego en una investigación llevada adelante en el Grupo de Investigaciones en Educación y Estudios Culturales (GIEEC) en la Universidad Nacional de Mar del Plata. La articulación del enfoque biográfico narrativo con la etnografía educativa nos permitió expandir el valor biográfico que surge de las narrativas de los profesores; la permanencia de los inves-tigadores en las aulas donde ellos enseñan incluyó otros protagonistas y perspectivas. De esta manera, los hallazgos amalgaman sentidos polifónicos que dan cuenta del entramado entre vida y experiencia convivida. La entrevista (en diversas modalidades) constituye un instrumento privilegiado para comprender e interpretar lo que los sujetos creen, piensan, sienten, dicen y hacen en el ámbito educativo, siempre imbricando aula y vida. Este trabajo presenta esa articulación metodológica prestando especial atención a la expansión de sentidos que la entrevista permite. Abstract In this paper we discuss the methodological connection that we carry out as members of Research Group on Education and Cultural Studies (GIEEC) in the State University of Mar del Plata. The association of the biographical narrative approach with the educational ethnography enhances the biographical value that emerges from the educators' narratives. The presence of researchers in their classrooms allows for various protagonists and perspectives, so the findings integrate polyphonic meanings that account for the connection between life and experience. In this sense, the interview –in various forms– constitutes an effective tool to understand and interpret what the subjects believe, think, feel, say and do in the educational environment, always intertwining classroom and life.