As Metodologias Ativas Como Estratégias Para O Desenvolvimento De Competências De Inteligência Emocional Nos Estudantes Do Ensino Superior (original) (raw)

A Utilização Das Metodologias Ativas No Ensino Superior

Arquivos do Mudi, 2020

O ensino em engenharia no Brasil ainda é na sua grande maioria desenvolvido de forma tradicional e para superar esse modelo de ensino as metodologias ativas são vistas como estratégias de ensino que podem contribuir para uma mudança paradgmática e atender os anseios formativos necessários para essa área do conhecimento. Assim sendo, o presente artigo é um recorte de uma pesquisa maior e buscou identificar a quantidade de publicações em teses e dissertações que utilizaram essas estratégias no ensino superior do Brasil e o quanto destas pesquisas ocorreram especificamente em cursos de engenharia estando em acordo com as suas DCNs. Para isso, foi realizado um levantamento no portal eletrônico da BDTD com um recorte temporal entre os anos 2000 e 2019, sendo selecionados um total de 55 publicações, mas que se agrupam principalmente nas áreas de saúde, educação e tecnologia. No caso específico da engenharia, apesar da quantidade de publicações no recorte temporal ter sido vasta, foram...

Metodologias Ativas No Ensino Superior: Um Relato Da Monitoria De Psicologia Educacional

Educação: Políticas, Estrutura e Organização 8, 2019

Abordagem interdisciplinar do conhecimento. 2. Currículo escolar-Brasil. 3. Educação-Pesquisa-Brasil. 4. Políticas educacionais. I. Ferreira, Gabriella Rossetti. II. Série. CDD 370.1 Elaborado por Maurício Amormino Júnior-CRB6/2422 O conteúdo dos artigos e seus dados em sua forma, correção e confiabilidade são de responsabilidade exclusiva dos autores. 2019 Permitido o download da obra e o compartilhamento desde que sejam atribuídos créditos aos autores, mas sem a possibilidade de alterá-la de nenhuma forma ou utilizá-la para fins comerciais.

Metodologias Ativas no Ensino Superior: estudos contemporâneos Afya Educacional

Metodologias Ativas no Ensino Superior: estudos contemporâneos Afya Educacional, 2024

A obra contempla trabalhos desenvolvidos nos diversos cursos de graduação das Instituições de Ensino Superior do Grupo Afya Educacional, localizadas em diversas partes do país e todos têm como mote o desenvolvimento de habilidades e competências discentes a partir de práticas que abordam múltiplas abordagens de aprendizagem mesclando ensino tradicional e processos ativos, nos quais o aluno é o protagonista e o professor atua como líder, mediador e provocador do processo de ensino-aprendizagem.

As Múltiplas Possibilidades Que Se Abrem No Ato De Educar Com a Utilização Da Metodologias Ativas

Investigação Científica nas Ciências Humanas 3, 2019

Todo o conteúdo deste livro está licenciado sob uma Licença de Atribuição Creative Commons. Atribuição 4.0 Internacional (CC BY 4.0). O conteúdo dos artigos e seus dados em sua forma, correção e confiabilidade são de responsabilidade exclusiva dos autores. Permitido o download da obra e o compartilhamento desde que sejam atribuídos créditos aos autores, mas sem a possibilidade de alterá-la de nenhuma forma ou utilizá-la para fins comerciais.

Metodologia Ativa De Aprendizagem

IntegraEaD, 2020

Resumo: as metodologias ativas de aprendizagem têm contribuído de maneira significativa para o aprendizado dos alunos, os quais urgem por novas formas de ensino, já que a aprendizagem troca sua roupagem cada vez mais rápido, devido principalmente à constante inovação tecnológica. Neste contexto, apresentamos aos professores da Rede Municipal de Ensino de Campo Grande-MS, o curso de Formação Continuada intitulado "Aprender com auxílio de recursos digitais e gamificação". O curso de formação teve por objetivo: apresentar os principais conceitos de gamificação; explorar na perspectiva da gamificação alguns recursos pedagógicos; propiciar aos participantes atividades gamificadas. Assim como o título da formação sugere, foi utilizada a metodologia ativa de aprendizagem que visa a autonomia, criatividade e o engajamento docente. Outro ponto relevante é que a metodologia em questão concede ao aluno a posição central no processo ensino-aprendizagem, diferente das metodologias elencadas como tradicionais. Nesse prisma, o professor configura-se como agente importantíssimo no referido processo, pois tem a missão de mediar a aprendizagem, direcionando o caminho mais adequado a ser seguido de acordo com a característica de cada aluno, isso facilita o processo. De maneira a possibilitar o engajamento dos alunos, dando-lhes autonomia durante o percurso da aprendizagem. A partir do desenvolvimento das atividades práticas vivenciadas no curso, foi possível observar que os objetivos propostos foram alcançados, extrapolando as expectativas, pois os professores que não utilizavam a metodologia em suas aulas afirmaram que passariam a utilizar. O que foi possível constatar por meio de um grupo fechado no Facebook , em que os professores enviaram as atividades realizadas em sala de aula com seus alunos.