Práticas Docentes sob o Olhar de Egressos (original) (raw)

A Prática Docente Mediada Pelo Estágio Supervisionado

2011

RESUMO – O estagio supervisionado e o momento essencial para que o universitario possa fazer a conexao entre teoria e pratica, tornando-se atividade relevante no que diz respeito ao desenvolvimento de competencias indispensaveis a atuacao pedagogica responsavel. No estagio o universitario tem a oportunidade de superar suas deficiencias atraves da reflexao de sua propria pratica, promovendo a contextualizacao dos temas trabalhados e a formacao do pensamento critico e reflexivo a respeito das questoes cientificas e sociais. O estagio supervisionado permiti que o educando interprete os fenomenos biologicos e sociais de forma cientifica e critica, propondo solucoes para os mesmos. A praxis educativa torna-se assim atividade relevante para uma atuacao pedagogica comprometida com a formacao cidada e a equidade social. Palavras-chave : atuacao pedagogica, pensamento critico, praxis educativa, formacao cidada.

Escola Em Saída: Práticas Educativas Para Além Dos Muros Da Escola

XI Coloquio Internacional Educação e Conteiporaneadade, 2018

O presente artigo apresenta uma reflexão sobre a função social da escola em diálogo com o relato de experiência vivenciada no estágio supervisionado em Gestão Educacional durante a graduação em Pedagogia na Universidade Vale do Rio Doce, em Governador Valadares (MG). A metodologia utilizada foi a pesquisa bibliográfica, de cunho qualitativo, e teve como principais referenciais teóricos Libâneo (2004), Hora (2006), Luck (2009), Freire (2016) e Lima (2017). Os dados empíricos, as observações e registros em diário de estágio, são apresentados em articulação com o referencial adotado. Estes estudos permitem afirmar que uma das competências do pedagogo na gestão escolar consiste na construção e articulação de projetos que aproximem a escola da comunidade. Neste sentido, buscando fortalecer a função social da escola, foi elaborado e realizado um projeto de intervenção multidisciplinar, fruto do estágio em gestão.

Panorama Dos Estudos Sobre Prática Docente: O Professor Como Sujeito Da Ação

Revista Margens Interdisciplinar

Este estudo teórico é a primeira etapa da pesquisa “Profissão docente: investigação sobre a ação pedagógica enquanto experiência significativa”, que objetiva interpretar o processo de construção do saber docente a partir do horizonte de significado que as pessoas produzem por meio da profissionalização na Educação Básica. A pesquisa bibliográfica coletou artigos do período de 2009 a 2018, a partir das categorias: prática docente, prática educativa e prática pedagógica. Os textos apresentam abordagens teóricas das áreas da filosofia, psicologia, linguística e saúde. O resultado demonstra a discussão em quatro grupo temáticos: as práticas consideradas bem-sucedidas; as práticas de inovação pedagógica; os processos de construção do docente e, por último, o desenvolvimento do saber dos estudantes. Para aprofundamento do estudo, propõe-se uma análise que leve em conta o sentido atribuído pelos sujeitos às suas ações a partir dos seus motivadores, indicada em linhas gerais, nestes artigos.

A Prática Escolar Sob Escrutínio

Organon, 1997

The aim of this article is to present some tendencies in research of brazilian universities, taking into account the areas of Applied Linguistics, Psycology of Education and Librarianship. As object of our investigation, we selected fifty-three studies (master and doctoral thesis) produced from 1980 untill 1995, about the same theme: questions of learning and teaching in formal and informal situations.The results of this study show three major emphasis: a) relations established between subjects and writing; b) reflections on the characteristics of language based on references of school process; c) production of different theorectical assumptions and practical activities to be developed in the classroom. PALAVRAS-CHAVE: lingüística e ensino, pesquisa e ensino, língua materna, tendência na pesquisa. INTRODUÇÃO Este estudo 1 baseia-se numa leitura muito particular de um conjunto heteróclito de 1. Das dissertações e teses

Práticas Docentes e Ancoragem Da Inclusão De Surdos No Ensino Superior

Revista Ciências Humanas, 2018

Este artigo apresenta um estudo de caso realizado numa Instituição de Ensino Superior localizada no estado de Goiás, que recebe pela primeira vez, um aluno surdo. O estudo foi construído através de observação, análise documental e aplicação de questionário aos professores do curso de Educação Física, visando avaliar como foi o processo de inclusão deste aluno. Os resultados são analisados a partir da organização da instituição, das características e história do aluno e das ideias dos professores a respeito do processo de ensino vivido diante desta nova situação. Utiliza-se a perspectiva das Representações Sociais para analisar o impacto das mudanças nas práticas dos professores, contrapondo os modelos da integração e da inclusão no ensino superior.

Prática Docente No Ensino Superior

Debates em Educação

Este trabalho tem como objetivo apresentar reflexões sobre a experiência do Estágio em Docência de estudantes da pós-graduação, especificamente do mestrado acadêmico em Educação, tendo, como ponto de partida, a compreensão da complexidade da ação docente e dos meandros que circundam a profissão. Trata-se de um relato de experiência com abordagem qualitativa, discutindo as vivencias no componente curricular Estágio Supervisionado III, do curso de Licenciatura em Pedagogia, da Universidade Federal de Alagoas, com a participação de três estagiárias do mestrado, um docente orientador e 48 estudantes da graduação. O referencial teórico esteve sustentado em autores do campo da formação dos professores, destacando-se Candau (2000), Freire (2021), Conte e Pimenta (2015), Anastasiou e Pimenta (2002), entre outros. Como principais resultados, compreendeu-se que o Estágio em Docência é relevante para a formação de profissionais que desejam atuar no ensino superior, uma vez que ampliou os olhar...

Prática pedagógica dos docentes

Revista Científica Multidisciplinar Núcleo do Conhecimento, 2021

O artigo tem como objetivo explanar sobre diferentes práticas pedagógicas e como a formação do educador influencia na utilização destas práticas impactando na aprendizagem do aluno em um contexto não formal e/ou informal. O problema a ser discutido nele é a dissonância existente entre a prática de sala de aula e as teorias desenvolvidas em torno da didática pedagógica. Este trabalho foi desenvolvido por meio de uma pesquisa qualitativa através da análise de bibliografia específica da área. A leitura atenta de diversos trabalhos científicos e da coleta de dados provenientes deles fez-se possível ter uma ideia da dimensão dessa dissonância decorrente da falta de comunicação entre a prática e teoria no dia a dia da sala de aula e traçar possíveis medidas para a reversão deste quadro.

Percepção de egressos: vivência acadêmica e formação profissional

Argumentos Pró-Educação, 2017

No processo da constituição contemporânea da pós-graduação no Brasil, a avaliação dos programas se faz necessária tanto interna como externamente. Entre os vários aspectos a que se voltam essas avaliações está a pesquisa junto aos egressos. Nessa direção, os objetivos deste artigo são apresentar e discutir os resultados de um levantamento de dados demográficos, profissionais e acadêmicos dos egressos do Mestrado em Educação da UNIVÁS. Participaram 28 dos 46 egressos, sendo 68% mulheres. Na perspectiva qualitativa, a pesquisa foi realizada por meio de um questionário, disponibilizado pelo Google Docs. Dentre os resultados, os egressos afirmaram, em sua maioria, que o Mestrado promoveu a ampliação de seus conhecimentos acadêmicos e profissionais e que eles participaram de diferentes atividades acadêmicas na UNIVÁS e outras instituições. Tais resultados são indicativos da qualidade do Mestrado e devem promover as reflexões necessárias quanto aos aspectos que devem ser mantidos e aperfeiçoados no Programa.