Percepções de estudantes de Letras sobre o Letramento Digital na graduação (original) (raw)
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Diálogo das Letras
Neste artigo, investigamos a importância dada ao tema do letramento digital durante a formação inicial do professor de Língua Portuguesa na UERN. Para tanto, analisamos os PGCC (Programa Geral de Componente Curricular) da disciplina “Didática da Língua Portuguesa”, do Curso de Letras da referida universidade. Desse modo, discutimos os conceitos de hipertexto e de gêneros digitais, os quais são tratados não só como formas de comunicação da atual sociedade tecnológica, mas também enquanto instrumentos pedagógicos que potencializam o trabalho com o letramento digital dos sujeitos. Este artigo, de cunho descritivo, comparativo e interpretativo, fundamenta-se em Bakhtin (1997), Elias e Koch (2010), Marcuschi (1999, 2005, 2010), Xavier (2005, 2010), entre outros. Os resultados revelam que a discussão acerca do letramento digital junto aos professores em formação inicial não é proposta, explicitamente, na maioria dos documentos analisados. Porquanto, faz-se necessário que a academia proble...
Anais dos Workshops do VI Congresso Brasileiro de Informática na Educação (CBIE 2017), 2017
campus, Computing course (Teaching Modality). The research was carried out with 27 students from a total of 63 of the program and has as one of the objectives to analyse the knowledge and the profile of the scholarship holders against the electronic and digital literacy. As the main contribution of this research is made a relation between the knowledge and profile of these fellows with the actions that they execute in PIBID and the results show that the application of the electronic literacies is reasonable in the program. Resumo. Este artigo trata de uma pesquisa sobre letramentos eletrônicos feita com bolsistas do Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência (PIBID) da Universidade Federal Rural da Amazônia (UFRA), campus Belém, curso de Computação (modalidade Licenciatura). A pesquisa foi feita com 27 bolsistas do programa, de um total de 63, e tem como objetivo analisar o conhecimento e o perfil dos bolsistas frente aos letramentos eletrônicos e digitais. Como principal contribuição desta pesquisa foi feita uma relação entre o conhecimento e o perfil desses bolsistas com as ações executadas no PIBID e os resultados mostram que a aplicação dos letramentos eletrônicos é razoável no programa .
Letramento digital no Ensino Superior
Revista Educação em Questão
Este artigo parte de preocupações a respeito de desafios enfrentados por professores no uso das Tecnologias Digitais de Informação e Comunicação (TDIC) na sala de aula e a apropriação dessas tecnologias nas práticas pedagógicas. Objetivou-se investigar o que existe em publicações internacionais sobre letramento digital (digital literacy) no Ensino Superior, por meio de uma revisão sistemática da literatura. Utilizou-se a base acadêmica Education Resources Information Center (ERIC), com o termo digital literacy no título, publicados em periódicos revisados por pares. A pesquisa foi realizada em março de 2020, quando foram encontrados 41 artigos sobre digital literacy no período entre 2008 e 2019, publicados por pesquisadores de 16 países diferentes, que tratam de temas relacionados a: atividades com recursos imersivos, letramento digital associado a aspectos psicológicos, níveis de letramento digital, impactos de características pessoais na apropriação do letramento digital, metodolo...
Letramento digital nos cursos de letras das universidades públicas paranaenses
2021
Esta pesquisa teve por objetivo analisar a integração das Tecnologias Digitais da Informação e Comunicação (TDIC) à matriz curricular e às práticas educacionais e ciberculturais, dos cursos de Letras de sete universidades públicas paranaenses. Esta investigação converge com a necessidade de expansão das pesquisas em rede elaboradas nos cursos de Letras de universidades públicas paulistas. O marco teórico abrangeu: a abordagem culturalista de Tylor (1832-1917) e Rosa (2010); a comunicação dialógica de Bakhtin (2014); a racionalidade comunicativa de Habermas (2002); as tecnologias digitais e cibercultura no âmbito pedagógico de Bonilla e Pretto (2015); no âmbito dos multiletramentos de Rojo (2018); nas proposições para um currículo ativo, de Tardif (2014) e Giroux (1994); a pesquisa documental de Sá-Silva, Almeida e Guindani (2009); a análise de conteúdo de Bogdan e Biklen (1994) e Bardin (2002). A pesquisa qualitativa utilizou uma metodologia mista na elaboração e análise dos instrum...
As contribuições do curso de letras para o letramento digital: o que dizem estudantes e egressos
Texto Digital
http://dx.doi.org/10.5007/1807-9288.2015v11n1p226Neste texto, temos como objetivo apresentar alguns resultados de uma pesquisa que buscou verificar as atribuições que estudantes davam ao Curso de Letras no que se refere à questão do seu letramento digital. De abordagem qualitativa, a pesquisa teve como procedimentos metodológicos um questionário de sondagem e uma entrevista semiestruturada. Dos 45 estudantes que responderam ao questionário foram selecionados 4 ingressantes e 4 concluintes para a realização da entrevista. Fundamentam essa pesquisa, especialmente, TERRA (2013), ROJO (2009, 2013), FREITAS (2010) e COSCARELLI (2009). Como principais resultados destacam-se a percepção de que as práticas digitais estão presentes no dia a dia dos estudantes do Curso de Letras, com destaque à leitura e escrita em tela, e também na sua vida acadêmica. Essa fornece situações que possibilitam uma ampliação de sua gama de práticas digitais, inclusive a noção dos seus usos como ferramenta pedagó...
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RESUMO: A partir das reflexões de Brasil (2018), Brito (2010), Buckingham (2010), Kleiman (2005), Moreira (2012), Oliveira (2012), Criciúma (2008), Soares (1998), Soares (2002), Xavier (2007) e Xavier (2011), o objetivo desta pesquisa é destacar questões em torno do letramento digital, com a finalidade de compreendê-lo melhor e analisar as diferentes formas de englobar os aspectos do letramento nas práticas educacionais. O pressuposto que orienta esta discussão é como os educadores trabalham letramento digital em sala de aula. Em relação à metodologia, foram pesquisados seis educadores dos anos iniciais do ensino fundamental de uma escola pública e duas privadas do município de Criciúma/SC. Através das análises realizadas compreendeu-se a importância do letramento digital nas práticas pedagógicas e que ainda há escassez sobre o tema. PALAVRAS-CHAVE: Letramento Digital. Escola Pública e Privada. Educadores.
2019
Este trabalho tem por objetivo conhecer e analisar as percepcoes que os professores da educacao basica tem acerca do letramento digital, no que corresponde ao processo de ensino aprendizagem, compreendidos em duas categorias de analises, perspectivas e desafios. Ao pensar na necessidade da escola em se adaptar frente as novas demandas da sociedade, considerou-se nesta pesquisa a tecnologia como uma nova demanda, e assim, identificar seus contributos e fragilidades para tal processo. Esta pesquisa foi realizada para a disciplina de Letramento e Sociedade, do mestrado academico em Letras, na Universidade do Estado de Mato Grosso - Unemat. Pretendeu conhecer o posicionamento dos professores que estao cotidianamente lidando com essa realidade. Para a escrita desse artigo utilizou-se suporte teorico na Linguistica Aplicada, face as teorias que tratam de letramento, letramento digital e letramento critico, respaldados em Coscarelli (2016), Freitas (2010) Takaki (2015), Kenski (2012), dent...