El programa de tutorías: un reto educativo post-pandemia (original) (raw)
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Profesional independiente, que brinda asesorías para estudiantes universitarios. ¡Contáctame! Parece interesante el boom de las TIC y cómo se han colado entre las grietas de un sector, que lamentablemente, deja ver al igual que los demás (del mexicano) no haber estado preparados nadie, para afrontar las consecuencias de una pandemia ni tampoco tener alternativas eficaces para generar soluciones a cubrir las necesidades sociales. En las universidades tampoco ha pasado desapercibido este dolor de entramado sanitario. Muchas de estas, casi todas, han enfrentado con valor la rápida toma decisiones y la pronta construcción de estrategias bien enarboladas, discutidas en comités y grupos de docentes, además de intervenciones, organismos y asociaciones o empresas, para rescatar a los alumnos del rezago educativo, o bien, el abandono escolar. Sabemos también pese al recorte presupuestal a las universidades públicas, incluyendo que bajo determinación en el DOF, podría añadirse que la educación superior sea gratuita, ello a salvedad de encontrar vías para mantener la mampostería universitaria, de un aparato centenario que ha sobrevivido a todas las
El Programa Tutoría de Pares en la UNLPam: desafíos en tiempos de pandemia
2020
El trabajo que se presenta refiere a un estudio inicial del Programa de Tutoría de Pares en la Universidad Nacional de La Pampa. particularmente se aborda el contexto especial del Aislamiento Preventivo Social y Obligatorio que atraviesa la Argentina y su impacto en el inicio de los y las estudiantes del año académico. A partir del trabajo desarrollado por el Programa, se lograron identificar algunas situaciones problemáticas y desarrollar estrategias que intentan articular los recursos existentes en la Universidad en tanto propuestas de trabajo concretas. Metodológicamente se utilizaron encuestas a estudiantes y se analizaron las normativas anteriores y vigentes que dan marco legal al Programa. Como marco general, se justifica el análisis de este Programa en tanto políticas educativas para el nivel superior referidas al ingreso. En este sentido, el análisis inicial realizado, permite advertir que el acompañamiento de las trayectorias estudiantiles en el ingreso, se vinculan a aspec...
La percepción docente sobre las tutorías en el contexto del COVID 2019
Revista Psicológica Herediana, 2021
Las tutorías brindan un acompañamiento en la trayectoria académica de los estudiantes con la finalidad de evitar la reprobación y la deserción. Actualmente nos encontramos en una situación sin precedentes debido a la pandemia por la covid-19. A nivel global enfrentamos un confinamiento que ha ocasionado una transformación digital en la enseñanza, pero en la cual los alumnos han manifestado diversos problemas por el acceso a internet, el manejo de plataformas virtuales y la ausencia de las prácticas profesionales. Atendiendo a lo anterior, se realizó el presente estudio con el objetivo de analizar la percepción de los docentes de la Licenciatura de Relaciones Internacionales de la Universidad de Guadalajara sobre el Programa de Tutorías período 2020 A. Entre los resultados, los profesores manifestaron la necesidad de mejorar la comunicación entre alumnos y tutorados a través del fortalecimiento de las tutorías de forma hibrida.
Revista Peruana de Investigación Educativa
El objetivo del presente estudio fue comparar la orientación futura, el bienestar y el rendimiento académico medidos antes y durante la pandemia. Adicionalmente, se buscó analizar si los niveles de orientación futura pre-pandemia fueron un factor protector ante posibles cambios en el bienestar y el rendimiento durante la pandemia. En el año 2018 se convocó a participar en un estudio longitudinal (2018-2020), a todos los estudiantes registrados en el programa de tutoría (N = 596) de la facultad de Psicología de una universidad privada peruana. Accedieron a colaborar 96 estudiantes durante los dos primeros años (período pre-pandemia = T1). No obstante, solo 48 lo hicieron durante el tercer año (T2). En este grupo se realizó el estudio comparativo. Los hallazgos señalan que hay variación entre T1 y T2 en términos de exploración (búsqueda de información y consejo) en los dominios de vida de carrera y familia, es decir los estudiantes durante la pandemia exploran con mayor intensidad sus...
La incorporación de los programas de tutoría en las instituciones de educación superior
ANUIES, Colección Documentos, 2005
Octubre de 2004 ÍNDICE INTRODUCCIÓN 5 ASPECTOS METODOLÓGICOS DE LA INVESTIGACIÓN 7 ESTRUCTURA DEL INFORME 8 1.ANÁLISIS DESCRIPTIVO DE RESULTADOS 10 1.1. ASPECTOS GENERALES DE LAS IES 10 Ubicación geográfica 10 Tipo de institución 10 Matrícula 11 Estructura del ciclo escolar 11 1.2. OPINIÓN DE LAS IES SOBRE LA PROPUESTA METODOLÓGICA DE LA ANUIES 11 Programas de tutoría, previos a la divulgación de la propuesta metodológica de la ANUIES en el 2000 11 Programas Institucionales existentes en el 2003 11 Modelo de Tutoría implantado por la IES 12 Medios que utilizaron la IES para conocer la propuesta metodológica de la ANUIES 12 Opinión de las IES sobre la propuesta metodológica de la ANUIES 12 1.3. DISEÑO Y OPERACIÓN DEL PROGRAMA DE TUTORÍA 13 Tiempo que llevó a las IES implantar su Programa de tutoría 13 Factores favorables a la creación del Programa Institucional de Tutoría 13 Factores desfavorables a la creación del Programa Institucional de Tutoría 14 Mecanismos para la operación del programa 14 1.4. DESARROLLO DEL PROGRAMA 15 Modelo de intervención tutorial 15 Recursos con los que cuenta el Programa de tutoría 15 1.7. ESTUDIANTES 23 Proporción de horas de tutoría que reciben los estudiantes 23 Mecanismos para la asignación de estudiantes 23 Mecanismos para formalizar la relación Tutor-Estudiante 24 Espacios físicos donde se realizan las sesiones de tutoría 24 1.8. EVALUACIÓN DEL PROGRAMA DE TUTORÍA POR PARTE DE LAS IES 24
La tutoría en la formación de maestros
Autodeterminación del aprendizaje; Maestría; Mediación pedagógica; Tutoría Resumen En este artículo se describen los resultados de un estudio exploratorio respecto a la tutoría en el posgrado de la Universidad Pedagógica Nacional. Se utilizan 4 niveles de análisis (discursivo, normativo, operativo y cotidiano), que permiten identificar los alcances y retos de la tutoría en la formación de maestros en desarrollo educativo. Entre los resultados obtenidos destacan la identificación de incongruencias entre los niveles discursivo, normativo, operativo y cotidiano de la tutoría. Se identifica la existencia de discursos contradictorios, con una falta de apoyo y reconocimiento de la tutoría; sin definición del perfil del tutor; confusiones entre las nociones de tutor y asesor; y ausencia de mecanismos de formación para realizar las tareas de tutor. En cuanto a las conclusiones obtenidas, se identifica la tutoría como un factor determinante para potencializar el aprendizaje autodeterminado; sin embargo, se limita la atención al aspecto del desempeño escolar.
Asesoría y tutoría: los nuevos y viejos retos del docente a distancia
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This is the case of a teacher at the Bachillerato Tecnológico Bivalente a Distancia of the Instituto Politecnico Nacional, as an advisor and author of online content. As an adviser, she describes the challenge of applying interaction principles and socialization of the pedagogical model for this modality, recounting teaching skills that are needed to promote personalized and motivating learning environments for the student. As an author she points out the skills she developed in working collaboratively with professionals from other disciplines. It concludes with challenges for teachers who use technology to teach and take part in distance education.
Las tutorías en el modelo pedagógico de la UNAE
REVISTA CIENCIAS PEDAGÓGICAS E INNOVACIÓN
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