Examining the Relationship Between the Social Studies Lesson in Turkey and Decroly's Integrated Education System (original) (raw)
Related papers
Öz 20. yüzyılın başında Jean Ovide Decroly tarafından geliştirilen Decroly sisteminin temelini, "hayatın içinde okul, okulun içinde hayat" anlayışı oluşturur. Bu sistem, gelişim düzeyi aynı çevrede yaşayanlarınkinden farklı olan çocukların doğal yaşam ortamı içerisinde eğitim almalarına odaklanmaktadır. Decroly sisteminin bir toplu öğretim dersi olan Sosyal Bilgilerin yapılandırılmasında ve öğretilmesindeki etkileri gözetilerek gerçekleştirilen bu çalışma; söz konusu sistemin sosyalleşme, çocuğa görelik ilkesi ve öğretimde toplulaştırma açılarından incelenmesine yöneliktir. Çalışma konusuna ilişkin alanyazın incelenmiş ve Decroly sistemi ile Sosyal Bilgiler eğitimi arasındaki ilişkiyi tam anlamıyla araştıran herhangi bir çalışmaya rastlanmamıştır. Bu nedenle çalışmanın, Decroly sisteminin Sosyal Bilgiler dersi ile olan ilişkisinin anlaşılmasına katkı getirmesi beklenmektedir. Decroly sistemi ve Sosyal Bilgiler eğitimine ilişkin alanyazın taranarak ilgili bilgiler toplanmış, sistemli ve betimsel bir biçimde sunulmuştur. Tarama sırasında Decroly sisteminin, çocuğa görelik ilkesi ve çocukların sosyalleşme sürecini odağa alan bir toplu öğretim yaklaşımı olduğu belirlenmiştir. Bu doğrultuda bir toplu öğretim tasarım ürünü olan Sosyal Bilgiler dersi ile ilişkisi araştırılmıştır. Böylece toplu öğretim kavramı, hem Decroly sistemi hem de Sosyal Bilgiler dersi için temel hareket noktası olmuştur. Sosyal Bilgiler dersinin tasarımına Herbart ve Dewey gibi Decroly'nin pedagoji anlayışının da alt yapı oluşturduğu söylenebilir. Bilindiği gibi Sosyal Bilgiler de çeşitli sosyal bilimlerden yararlanılarak oluşturulmuş bir toplu öğretim dersidir. Öte yandan çalışma sırasında bu sistemin birtakım sınırlılıklarının olduğu ve bunların giderilmesi durumunda eğitim alanında işlevsel bir biçimde kullanılabileceği belirlenmiştir.
Problems in Master Degree Programs in Turkey: Social Studies Education Case
2013
Bu calismada, Sosyal Bilgiler ogretmenligi yaparken ayni zamanda Yuksek Lisans ogrenimine devam eden ogretmenlerin Yuksek Lisans ogrenimleriyle ilgili yasadiklari sorunlarin tespit edilmesi amaclanmistir. Bu amac kapsaminda ogretmenlerin Yuksek Lisans yapmalarini olumsuz etkileyen unsurlar belirlenerek, olumsuzluklari ortadan kaldirmaya yonelik cozum onerileri gelistirilmeye calisilmistir. Nitel arastirma modelinde gerceklestirilen calismada katilimcilarin belirlenmesinde orneklem tipik durum orneklemesine gore tespit edilmistir. Buna gore katilimcilar, Turkiye’deki uc devlet universitesinin ilgili enstitulerinde Yuksek Lisans yapan ogretmenler arasindan secilmistir. Bu cercevede her universitenin ilgili enstitusunden 8 olmak uzere toplam 24 katilimci ile yari yapilandirilmis gorusme yapilmistir. Bu faaliyette kullanilan yari yapilandirilmis gorusme formunun hazirlanmasinda uzman gorusunden faydalanilmistir. Gorusme sonunda elde edilen betimsel analize tabi tutulmustur. Verilerin an...
Eğitim ve Toplum Araştırmaları Dergisi
This study aims to examine theses prepared as a comparison with different countries in the field of social studies education in Turkey. The screening method was used and data was analyzed with document analysis technique in the research. Within the scope of the study subject, the database of the Council of Higher Education Thesis Centre was scanned 32 theses were included in the research sample. These master and doctoral theses were examined in terms of the theses types, year of the study, researchers' characteristics, theses advisors' academic title, universities, data collection technique, sample group, data analysis method, comparative education approach, countries, and research topics. According to the results of the study, it was concluded that master theses were the majority of the theses examination of theses prepared as a comparative with different countries in the field of social studies education. Also, it is seen that the most of research was carried out in 2018, ...
An Evaluation of the Theses on Social Studies Education in Turkey
Özet: Çalışmanın amacı, Türkiye'de sosyal bilgiler eğitimi ile ilgili olarak hazırlanmış olan tezlerin 1990'dan günümüze kadar farklı kriterlere göre nasıl bir dağılım gösterdiğini ifade etmektir. Çalışmanın sosyal bilgiler eğitimi alanında hazırlanmış olan tezleri çeşitli açılardan inceleyerek, bu alanda yapılan tezlerin genel çerçevesini görmek bakımından yararlı olacağı düşünülmektedir. Araştırmada betimsel yöntem kullanılmıştır. Bu çerçevede doküman incelemesi yapılan bu çalışmada (1) dokümanlara ulaşma, (2) orijinalliğin kontrol edilmesi, (3) dokümanların anlaşılması, (4) verinin analiz edilmesi ve (5) verinin kullanılması şeklinde belli başlı beş aşama izlenmiştir. Araştırmanın problem cümlesi "Türkiye'de sosyal bilgiler eğitimiyle ilgili yapılmış tezler bazı ölçütlere göre nasıl bir dağılım göstermektedir" şeklinde belirlenmiştir. Buna bağlı olarak alt problemler ise sosyal bilgiler eğitimiyle ilgili yapılmış tezlerde; a) yıllarına göre, b) yapıldığı üniversitelere göre, c) YÖK Ulusal Tez Merkezi'nde okuyucuya açık olup olmamalarına göre, d) araştırma temaları ve bu temaların yıllara göre nasıl bir dağılım gösterdiği şeklinde dizayn edilmiştir. Yapılan çalışmalarda sosyal bilgiler eğitimi alanında hazırlanan ilk tezin 1990 yılında olduğu görülmekle beraber, daha sonraki yıllarda bu sayının artarak günümüze 550 yüksek lisans tezi ve 62 doktora tezi şeklinde ulaştığı belirlenmiştir. 20 yıllık araştırma sürecinde tez sayılarının 2006 yılıyla beraber hızla artış gösterdiği ve hem yüksek lisans hem de doktora tezlerinin en çok 2007 yılında hazırlandığı saptanmıştır. Üniversitelere göre yapılan incelemede, hem yüksek lisans hem de doktora tezlerinin en çok Gazi Üniversitesi'nde hazırlandığı görülmüştür. Tezlerin toplam sayısı incelendiğinde yüksek lisans tez sayısının doktora tez sayısından yaklaşık olarak 9 kat fazla olduğu görülmüştür. Tezlerin izinli ve izinsiz olma durumlarına göre yapılan incelemede hem yüksek lisans, hem de doktora tezlerinde izinlilerin daha fazla olduğu görülmekle birlikte, bunların büyük çoğunluğunun 2006 yılı ve sonrasında olduğu saptanmıştır. Tezlerin tema dağılımına bakıldığında, yüksek lisans tezlerinde en çok eğitim programı temasının, doktora tezlerinde ise en çok öğretim yöntem ve teknikleri temasının çalışıldığı gözlenmiştir. Anahtar Kelimeler: sosyal bilgiler eğitimi, yüksek lisans tezleri, doktora tezleri * Bu çalışma 7-9 Ekim 2009 tarihlerinde Milli Eğitim Bakanlığı Öğretmen Yetiştirme ve Eğitimi Genel Müdürlüğü ile Marmara Üniversitesi Eğitim Fakültesi tarafından düzenlenen Dördüncü Sosyal Bilimler Eğitimi Kongresi'ne bildiri olarak sunulmuş, veriler güncellenerek yeniden yazılmıştır. 1 Yrd.Doç.Dr., Dokuz Eylül Üniversitesi,
Bu araştırmanın amacı ilkokul birinci sınıf öğrencilerine yönelik Gerçek Yaşam Temelli Değerler Eğitimi Programı geliştirilmesi ve Gerçek Yaşam Temelli Değerler Eğitimi Programının çocukların sosyal yeterlik ve okula uyum becerileri üzerindeki etkisinin incelenmesidir. Araştırma nicel araştırma yöntemi üzerine modellenmiş ve ön test-son test kontrol gruplu deneysel desen kullanılmıştır. Araştırmanın örneklemi amaçlı örnekleme yönteminin bir türü olan benzeşik örnekleme tekniği ile oluşturulmuş ve Sivas ili Hafik ilçe merkezinde bulunan bir ilkokulun iki şubeden oluşan birinci sınıfları olarak belirlenmiştir. Deney grubunda 16 öğrenci ve kontrol grubunda 16 öğrenci olmak üzere 32 öğrenci araştırmanın örneklemini oluşturmuştur. Araştırmada ölçme aracı olarak “Walker-McConnell Sosyal Yeterlik ve Okul Uyum Ölçeği (WMC- SYOUÖ)” kullanılmıştır. Gerçek Yaşam Temelli Değerler Eğitimi Programı 24 oturumdan oluşmaktadır. Eğitim programı 12 hafta boyunca haftada iki gün araştırmacı tarafından deney grubuna uygulanmıştır. Gerçek Yaşam Temelli Değerler Eğitimi Programının öğrencilerin sosyal yeterlik ve okula uyum becerileri üzerindeki etkisini incelemek için deney ve kontrol grubu ölçümlerin arasındaki farkın analizinde bağımsız örneklem t testi kullanılmıştır. Kontrol grubu ön test ve son test ölçüm değerleri arasındaki farkın analizinde bağımlı örneklem t-testi kullanılmıştır. Deney grubu ön test, son test ve kalıcılık testi ölçüm değerleri arasındaki farkın analizinde bağımlı örneklem tekrarlı varyans analizi (Faktöriyel ANOVA) testi kullanılmıştır. Farklılık yaratan grupların belirlenmesiamacı ile Bonferroni ikili karşılaştırma testi uygulanmıştır. Gerçek Yaşam Temelli Değerler Eğitimi Programının, öğrencilerin sosyal yeterlik ve okula uyum becerileri üzerinde etkili olduğu ve bu etkisinin kalıcı olduğu saptanmıştır. Araştırma sonuçları doğrultusunda çeşitli önerilerde bulunulmuştur.
ISARC 3. ULUSLARARASI PALANDÖKEN BİLİMSEL ÇALIŞMALAR KONGRESİ 11-12 ARALIK 2021 ERZURUM - TURKEY, 2021
ÖZET Bilgi ve teknoloji çağı eğitimin bireylere kazandırması gereken beceri ve değerleri çeşitlendirmiştir. Bu hızlı değişim öğretim programlarındaki hedeflere yansımıştır. Teknoloji çağının farklı ülkelerin öğretim programlarındaki hedeflere yansıması ülkelerin kendi öğretim programlarının gelişimini ve geliştirilmesi gereken yönlerini belirlemek açısından önemlidir. Bu doğrultuda bu araştırmanın amacı Kuzey Kıbrıs Türk Cumhuriyeti ve Türkiye 4.sınıf Sosyal Bilgiler öğretim programları kazanımlarının beceri ve değerler açısından karşılaştırılmasıdır. Bu amaçla araştırmada temel nitel araştırma yöntemi kullanılmıştır. Araştırmanın çalışma grubunu 2016 Kuzey Kıbrıs Türk Cumhuriyeti Sosyal Bilgiler öğretim programı ile 2018 Türkiye Sosyal Bilgiler öğretim programları oluşturmaktadır. Araştırmanın verileri doküman incelemesi tekniğiyle toplanmıştır. Araştırmanın veri analizinde içerik analizi kullanılmıştır. Araştırmanın bulgularına göre; KKTC ve Türkiye Sosyal Bilgiler 4.sınıf kazanımlarında yer alan becerilerin açısından benzer olduğu; farklılığın Türkiye Sosyal Bilgiler öğretim programında “yenilikçi düşünme ve girişimcilik” becerilerine yer verildiği, KKTC öğretim programı kazanımlarının bu beceriler yönünden desteklenmesi gerektiği sonuçları tespit edilmiştir. Değerler açısından her iki ülkenin öğretim programında en sık vurgulanan değerlerin benzer ve evrensel nitelikte olduğu, farklılığın ise Türkiye Sosyal Bilgiler öğretim programı 4.sınıf kazanımlarında milli değerlere yer verildiğidir. Anahtar kelimeler: Kuzey Kıbrıs, beceri, değer, Sosyal Bilgiler, Türkiye
AUJEF, 2017
At schools, several courses have been designed to make students gain certain knowledge and skills in language, numeric, etc. To help them gain the skills of social expression, social studies course has been designed. However, in time, this course has turned to be a kind of oral course in which the knowledge is memorized and learners hardly ever gain the expected skills. On the contrary, social studies course exists to help individuals adapt the life of the society, have a happy life and fulfil their responsibilities towards their country, nation and the humanity. This course, which was first put into the literature in the USA in 1916, is now at the age of 100 in the world, and it is about to be 50 in Turkey. However, it is thought that the social studies course is deviated from its basic principles and background in Turkey today. For this reason, it is necessary to reconsider this course with its simple form. In this sense, this study argues the current situation of social studies course by touching upon its historical background and the purposes behind its design. It also aims to find out the basic considerations in social studies course, which has been applied, examined and discussed for about a century, in the light of the literature.