Factores limitantes del diálogo entre los procesos de enseñanza-aprendizaje y el contenido jurídico, en la educación del derecho (original) (raw)

La argumentación jurídica en la formación de los estudiantes universitarios de Derecho

Revista Boletín Redipe, 2020

En la actualidad se concede especial relevancia a la enseñanza universitaria por competencias. Entre las diversas competencias a utilizarse se destaca especialmente a la argumentación. En el caso del Derecho, la argumentación cobra especial relevancia por tratarse de algo más que una competencia fundamental para la labor de interpretación de las normas jurídicas; se trataría, pues, de todo un campo de estudio. En el presente trabajo se pretende una breve aproximación a lo que significa la argumentación jurídica para el Derecho y por consiguiente para la formación profesional, lo cual conlleva nuevas estrategias de enseñanza y de evaluación.

Importancia de la negociación en la educación legal chilena. Un análisis comparado

Revista de Derecho Uninorte N°51 - Colombia, 2019

Este trabajo tiene por objeto determinar cuál es la importancia que tiene la destreza de la negociación en la enseñanza del Derecho en Chile, para luego contrastar dicha realidad con la experiencia sobre este tema en el sistema norteamericano, y así poder proponer medidas de mejoras al sistema chileno. Para ello, se analizarán las razones que justifican la incorporación de la destreza de la negociación en la educación legal chilena. Luego, se describirá cómo los perfiles de egreso y planes de estudio de las escuelas de Derecho chilenas recogen la destreza de la negociación, y cómo los Criterios de Acreditación vigentes para las carreras de Derecho en Chile se hacen cargo de la misma. Por último, se contrastará la realidad chilena con la experiencia norteamericana en torno a esta materia en los últimos años.

Educación jurídica. Reflexión de la enseñanza del derecho como campo de saber educativo

Esta obra plantea una caracterización del campo de la educación jurídica en Colombia, señalando de manera reflexiva los aciertos y dificultades de los currículos y programas de derecho en el país. De esta manera, desde diferentes posiciones teóricas, propone estrategias para la enseñanza del derecho de acuerdo con las realidades que un contexto como el colombiano supone, evidenciando la necesidad de nuevos espacios de reflexión del quehacer jurídico dentro de las universidades. El objetivo debe ser la generación de conocimientos contextualizados, tanto en escenarios latinoamericanos como locales. Así, esta propuesta sostiene que mediante una enseñanza jurídica comprometida con los valores democráticos de un Estado social de derecho, se formarán profesionales comprometidos con los derechos humanos y con la construcción de paz en Colombia.

La articulación entre enseñanza e investigación del derecho

2008

La articulación entre enseñanza e investigación del Derecho* Nancy Cardinaux**-Me parece que la verdad, sea como fuere, es menos terrible que la incertidumbre.-No, es mejor la incertidumbre..., queda una esperanza. Chéjov 1 * Publicado originalmente en Orler, José y Sebastián Varela (comps.

Estrategias para concienciar al estudiante de la necesidad de un lenguaje jurídico claro e inclusivo

2019

El objetivo fundamental del presente proyecto ha residido en la necesidad de adecuar el lenguaje empleado por los profesionales del Derecho y las Instituciones a la sociedad, hacerlo mas claro y comprensible para la ciudadania. Cuando los particulares se dirigen a la Administracion de Justicia y a cualquier administracion o institucion que utilice el Derecho en su comunicacion tienen el derecho a comprender las comunicaciones orales o escritas de los profesionales del derecho. En aquellas ocasiones en las que esto no ocurre y se dificulta la comprension de las actuaciones judiciales lo que se esta generando es una gran inseguridad juridica para el ciudadano.

Reflexiones pedagógicas sobre la enseñanza del Derecho

Revista Educación, 2020

El presente ensayo plantea un cambio de perspectiva en el modelo educativo, a fin de que este se efectúe de manera bidireccional- dialéctica, entre el profesorado y el alumnado, en donde el primero innova en sus clases y reta intelectualmente al alumnado por medio de la resolución de casos, estimulándolo a ejecutar preguntas, fortaleciendo la oralidad, y evaluando el aprendizaje por medio de la argumentación-fundamentación válida, lógica y racional, en la cual el y la docente ayuda al estudiante a percatarse de sus errores, en vez de darle la respuesta correcta ante el primer yerro del estudiantado. Se propone una participación esencialmente activa del cada estudiante.

El Diálogo Socrático como parte de la formación práctica en los estudios de Derecho

Revista Jurídica de Investigación e Innovación Educativa (REJIE Nueva Época)

El Diálogo Socrático es un método de enseñanza-aprendizaje de gran utilidad en la docencia del Derecho. El análisis de cuestiones jurídicas problemáticas a través de esta técnica permite al estudiante investigar de un modo más o menos estructurado las soluciones más adecuadas a los problemas planteados, aportando sus propias opiniones a la vez que valora y confronta las de los compañeros. En el presente artículo se expone la experiencia desarrollada en algunas asignaturas del nuevo Grado en Derecho al aplicar el Diálogo Socrático en las clases prácticas, como herramienta para estimular la reflexión sobre determinados problemas por parte de los estudiantes, que buscarán las posibles soluciones legales participando en una conversación grupal ordenada donde interrogantes y respuestas se suceden sin solución de continuidad. Este método docente no solo potencia la capacidad de examen, comprensión y argumentación del alumnado, sino que sirve como acicate de su aprendizaje autónomo posterior.