Prácticas docentes participativas en los modelos educativos contemporáneos (original) (raw)

Prácticas docentes participativas en los modelos....

TÍTULO: Prácticas docentes participativas en los modelos educativos contemporáneos. AUTORES: 1. Dra. Belkis Rojas Hernández. 2. Máster. Luis Amaury Rodríguez Ramírez. RESUMEN: El artículo se basa en el resultado de una estancia posdoctoral en el Departamento de Sociología de la Universidad de Gante, Bélgica, en el marco del Programa Erasmus Mundo Lindo y se agradece al Dr. Raf Vanderstraeten por la atención brindada y el apoyo en el análisis de la información recopilada. Se presenta un análisis de las prácticas docentes en aulas cubanas, con el objetivo de dar respuesta a preguntas como: ¿cumple la escuela la función socializadora de la preparación del individuo para el ejercicio de la participación? ¿cuenta la escuela con maestros creativos y formadores de valores a través del diálogo y la comunicación? ¿cómo lograr la participación en la escuela? El contenido se centra en una investigación acción participación y el método etnográfico. PALABRAS CLAVES: escuela, participación, prácticas docentes, función socializadora, socialización TITLE: Participatory teaching practices in contemporary educational models.

Prácticas participativas en la escuela secundaria

2010

Ameijeiras, María José. Cita: Ameijeiras, María José (2010). Prácticas participativas en la escuela secundaria. VI Jornadas Dirección estable: http://www.aacademica.org/000-027/538 Esta obra está bajo una licencia de Creative Commons. Para ver una copia de esta licencia, visite http://creativecommons.org/licenses/by-nc/2.5/ar . Acta Académica es un proyecto académico sin fines de lucro enmarcado en la iniciativa de acceso abierto. Acta Académica fue creado para facilitar a investigadores de todo el mundo el compartir su producción académica. Para crear un perfil gratuitamente o acceder a otros trabajos visite: Mesa: Repensar la escuela. Escuela media: innovaciones, experiencias y procesos de desigualdad Coordinadores: Lucía Litichever (FLACSO), Mariana Nobile (UNLP -FLACSO/CONICET) Pedro Núñez (FLACSO -CONICET) PRACTICAS PARTICIPATIVAS EN LA ESCUELA SECUNDARIA Mgter. María José Ameijeiras IICE, Facultad de Filosofía y Letras, UBA majohugo2002@yahoo.com.ar

Gerencia participativa en el modelo educativo venezolano

Investigación cualitativa emergente: Reflexiones y Casos, 2020

La globalización ha generado cambios en todos los sistemas: sociales, políticos, económicos, culturales, educativos, incidiendo en las instituciones educativas a reformular el sistema organizacional tradicional, mediante la incorporación de planeamientos estratégicos capaces de mejorar la calidad del servicio educativo y hacerla más eficiente. En Venezuela estos cambios se han venido gestando desde hace más de una década; el sistema educativo, está en un período de transición donde se evalúan resultados del modelo educativo básico para corregir sus debilidades y fortalecer los aspectos positivos a través del modelo educativo bolivariano.

Prácticas inclusivas de los docentes

Killkana Social, 2018

El presente estudio tiene como objeto determinar el nivel de aplicación de prácticas inclusivas por parte de docentes y estudiantes en la Unidad Educativa Juan Bautista Stielhe de la ciudad de Cuenca en el año lectivo 2015-2016. Las prácticas inclusivas, reflejan la cultura y las políticas inclusivas, tienen que ver con asegurar que las actividades de aprendizaje en el aula y las extraescolares promuevan la intervención de todos los dicentes y que consideren el conocimiento y la experiencia adquiridos por ellos fuera de la institución educativa; la enseñanza y los apoyos se integran para orquestar el aprendizaje y superar las barreras al aprendizaje y la participación; el personal docente y administrativo moviliza recursos de las instituciones y de la comunidad para mantener el aprendizaje activo de todos. Para el desarrollo de este trabajo de investigación se basó en el método cualicuantitativo de tipo descriptivo y exploratorio, con una población de diecinueve docentes y ciento...

Trabajar con metodologías participativas en la formación universitaria, todo un desafío

2011

Este articulo tiene como objeto de estudio el proceso de innovacion con practicas participativas realizado por un equipo multidisciplinar de profesoras de la Universidad del Pais Vasco. Desde las pautas de la metodologia de la investigacion-accion, los instrumentos utilizados para generar los datos han sido: relatos personales, entrevistas, tertulias pedagogico-dialogicas y tecnicas activas. Partiendo de un analisis categorial emergente, se formulan unos resultados en terminos de desafios o retos, que evidencian los aspectos claves a considerar en la puesta en marcha y el seguimiento de estas novedosas practicas formativas universitarias, dado su efecto en el aprendizaje del alumnado; a saber: transitar del individualismo a la colaboracion, tener en cuenta los procesos de socializacion previa del alumnado y del profesorado, compartir el poder de decision, atender al cuidado de las personas, dar un nuevo significado a la participacion y avanzar en el cambio de contextos de trabajo. F...

Métodos participativos, un arma poderosa para el aprendizaje

2005

semestre, en las que se aplicaron la técnica Roldán-Cribeiro con el fin de lograr mayor grado de conciencia, de independencia y de solidez en el conocimiento. Escogimos estas características secundarias de la acción porque a través de ellas es posible valorar la calidad del aprendizaje. Así mismo se muestra como a través de la técnica aplicada es posible desarrollar de modo conciente aspectos positivos de la personalidad.

Formas de participación en el proceso educativo

2018

El presente articulo tiene como objetivo analizar formas de participacion en el proceso educativo y, especificamente, abordar la participacion de la familia en elproceso de ensenanza y aprendizaje que se realiza en la escuela.Este vinculo escuela y familia tiene en mente el desarrollo integral de los estudiantes, teniendo presente, ademas, que cada instancia cumple un rol distinto en la formacion de ninos y ninas. La familia debe ocuparse de los aspectos biologicos y afectivos y de la formacion valorica de sus hijos e hijas. En cambio, la escuela, como institucion educativa, debe ensenar los aspectos intelectuales y academicos.Se concluye que la participacion democratica es la mejor forma en que la comunidad educativa debe relacionarse para que se logre el objetivo del proceso educativo. De este modo, la institucion educativa y la familia tomaran decisiones en conjunto, teniendo como idea central de sus acciones la educacion integral y el bienestar de los educandos, llegando a confo...