Formação docente e relações étnico-raciais: narrativas de professoras do ensino fundamental (original) (raw)
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Educação das relações étnico-raciais na formação docente
Debates em Educação
Neste artigo, partilhamos alguns resultados de uma pesquisa que analisou as contribuições do curso de Pedagogia quanto ao tema das relações étnico-raciais na formação inicial de pedagogos/as para a docência na Educação Infantil, a partir da perspectiva de docentes, discentes e egressos/as da Faculdade de Educação da Universidade Federal do Ceará (FACED – UFC). A pesquisa qualitativa utilizou questionários e entrevistas semiestruturadas. Os depoimentos indicam que o atual currículo acentua a dimensão cognitiva e racional da formação e deixa lacunas em relação às especificidades da Educação Infantil, inclusive ao tema enfocado. É urgente, portanto, que a formação contemple os/as estudantes em sua integralidade e promova maior articulação entre Educação Infantil e relações étnico-raciais.
Apontamentos sobre relações étnico-raciais na escola
Enfoques, 2020
Cleyde Rodrigues Amorim O artigo apresenta apontamentos que auxiliam a compreender como tem acontecido o ensino da história e cultura afro-brasileira nas escolas, tendo como referência uma escola estadual de ensino médio localizada em Vitória, no Espírito Santo. Faremos uma breve apresentação de como ocorreu a luta do movimento negro em favor dessa política educacional. Em seguida, apresentaremos como se deu a regulamentação, a complementação da legislação e finalmente os desafios de sua aplicabilidade nas escolas brasileiras. Quanto à metodologia, optamos por realizar uma pesquisa bibliográfica que combinamos com apontamentos da pesquisa de campo produzidos durante o período de iniciação à docência na escola. Palavras-chave: sociologia, questão racial, história e cultura afrobrasileira, racismo bullying na escola pública Notes on Ethno-Racial Relations at School presents notes that help to understand how has happened the teaching of Afro-Brazilian history and culture in schools, having as reference a state high school located in the city of Vitória, Espírito Santo. We will give a brief presentation of how the struggle of the black movement in favor of this educational policy occurred. Next, we will present how the regulation and the complementation of legislation were given, and finally the challenges of its applicability in Brazilian schools. As for the methodology, we chose to carry out a bibliographical research that we combined with field survey notes produced during the period of initiation to teaching at the school.
Perfil Racial docente e a educação para relações étnico-raciais
Cadernos de Pesquisa | Fundação Carlos Chagas, 2023
Este artigo busca compreender se a presença de profissionais negras/os influencia na abordagem racial presente no projeto político pedagógico e nos planos de ensino de quatro escolas do município de São Paulo, sendo as duas com maior percentual de professoras/es brancas/os e as duas com maior percentual de professoras/es negras/os. Assim, por meio dos dados analisados, foi possível constatar que: (i) de maneira geral os documentos pedagógicos ainda não reconhecem a importância estrutural da questão racial; (ii) a presença de docentes negras/os pouco impacta a incorporação da temática nos projetos políticos pedagógicos; e (iii) o ensino da história e cultura afro-brasileira e africana tem sido realizado por um grupo minoritário de docentes.
Formação docente, relações étnico-raciais e educação infantil
Laplage em Revista, 2019
Este artigo objetiva analisar os discursos produzidos pelas crianças e pelas professoras com base em algumas das imagens coletadas em instituições de educação infantil. Estas imagens se constituem em produções imagéticas (painéis, gravuras, fotos) que ornamentam os espaços das escolas. Em termos metodológicos, partimos de uma abordagem qualitativa de base pós-estruturalista para discutir também a relação de saber-poder existente nesses discursos. Assim, optamos pelo grupo focal para discussão, tanto com as professoras, quanto com as crianças, com base na apresentação das imagens coletadas nas escolas. A referida pesquisa aconteceu nos anos de 2013 e 2014 em um município do interior do estado da Bahia... Este estudo leva-nos a analisar que é preciso um investimento maior nos processos formativos de docentes que atuam na educação infantil em relação ao preconceito étnico-racial, pois esta discussão ainda é incipiente no contexto escolar.
Educação escolar e relações étnico- -raciais a partir de representações dos professores
Revista de Educação PUC-Campinas, 2016
Racismo e Educação escolar Educação escolar e relações étnico-raciais a partir de representações dos professores Education and ethnic and racial relations from the representations of teachers Gregório Durlo Grisa 1 Célia Elizabete Caregnato 2 Resumo O artigo analisa representações de professores acerca das relações étnico-raciais nas escolas, tendo por base questões suscitadas em curso de formação continuada de professores atuantes em escolas públicas do Rio Grande do Sul. O curso situou-se na área dos direitos humanos, e os professores foram provocados a se posicionar por meio de instrumento próprio. O texto discute as características do racismo no Brasil contemporâneo e suas implicações para educação, bem como analisa os dados empíricos na relação com os conceitos de raça e branquidade. Os resultados evidenciam dificuldades dos docentes para lidar com a noção de raça. Além disso, o racismo é encarado como problema menor diante de desigualdades econômicas e, para parcela minoritária dos professores, o Brasil teria relações étnico-raciais harmônicas. Os dados mostram a persistência do mito da democracia racial nas representações docentes e a necessidade de políticas de formação sobre o tema com base na efetiva implantação da Lei nº 10.639.
Relações étnico-raciais: uma tarefa para a formação de professores
INTERFACES DA EDUCAÇÃO
O artigo apresenta os resultados de um estudo exploratório sobre as relações étnico-raciais como componente curricular na formação de professores, focando especialmente no problema da discriminação dos negros no Brasil e da inclusão no currículo da história e da cultura afro-brasileira. Examinamos os currículos de oito cursos de licenciatura em pedagogia de Instituições de Ensino Superior (IES) da região Centro-Oeste do Brasil. Os dados sugerem uma disparidade significativa entre formação docente em instituições públicas, mais consistente e articulada, e em privadas, aparentemente mais limitada e incompleta. Contudo, não foi possível apresentar uma avaliação conclusiva, dada a escassa quantidade de informações disponibilizadas pelas IES privadas investigadas, então sugerimos uma nova pesquisa que considere um número maior de instituições, com o objetivo de verificar o peso real da disparidade de formação entre universidade pública e privada, assim como abordar especificamente os con...
Educação das Relações Étnico-Raciais Negras no currículo da Formação de Professores
Projecao E Docencia, 2014
Resumo: O presente artigo teve por objetivo central discutir a importância da inserção da temática da Educação das Relações Étnico-Raciais Negras nos currículos da formação de professores. Utilizou-se como metodologia a revisão crítica bibliográfica a partir dos três eixos que estruturam a escrita do texto: teorias curriculares, formação docente e educação das relações étnico-raciais negras. Os autores de referências consultados foram: Moreira (2009), Silva T. T. (2011), Sacristán (2000), Munanga (2008), Filice (2011) e Gomes; Martins, (2009). As reflexões revelaram que a questão racial ainda aparece periférica na maioria dos programas que formam docentes. Algumas ações políticas e pedagógicas se fazem urgentes na busca por um currículo antirracista e pela construção de uma sociedade mais justa racialmente: desenvolver criticamente os formadores de formadores, propondo pesquisas que desconstruam ideias equivocadas a respeito da história e cultura afro-brasileira, investir na reformulação de currículos e programas das licenciaturas e na aquisição de matérias didáticos a respeito do tema. Palavras-chave: Educação; Currículo antirracista; Formação docente.
Educação para as relações étnico-raciais
2021
A todos os profissionais da educação e professores, como eu, que, dentro de seu campo de possibilidades, têm efetivado práticas pedagógicas em educação para as relações raciais e implementado a Lei n. 10.639/03. A Deus, pela sobriedade para a realização da pesquisa. À minha família, que, com paciência e confiança em meus objetivos, vivenciaram comigo o processo de pós-graduação, mestrado. À minha orientadora, professora doutora Candida Soares da Costa, pela parceria. Às professoras que me concederam entrevistas, colaborando com a pesquisa. A Danie Jesus, Nilvaci, Carlos Aparecido, Tacília e Zilma, pelos momentos de amizade, serenidade e incentivo. Às professoras Dra. Maria Lúcia Rodrigues Müller e Dra. Iolanda de Oliveira, pelas importantes contribuições a este trabalho. Enfim, a Secretaria Estadual de Cultura, Esporte e Lazer pela oportunidade, através da Lei Aldir Blanc, de tornar esta pesquisa um livro. Agradecimentos Ao meu filho, João Vitor, pelo companheirismo, silêncio e parceria, minha eterna gratidão. À minha mãe, Avelina, e ao meu pai, José Copertino, que, diante da possibilidade de me verem frequentando a escola, a universidade, acreditaram que, de todos os bens, a educação era o que de mais precioso poderiam me legar. Obrigada! Agradecimento especial
Acta Scientiarum. Education
Este artigo propõe análise e discussão sobre em que medida as Diretrizes Curriculares Nacionais para a Formação Continuada de Professores(as) da Educação Básica contemplam o ensino das relações étnico-raciais. Levando em consideração as contribuições da Sociologia para compreensão dos fenômenos sociais, o presente trabalho tem como objetivo destacar o aporte teórico e político da intelectualidade negra para subsidiar e problematizar a formação de professores(as) no que se refere à abordagem de temáticas étnico-raciais. Com base nos estudos críticos à colonialidade, buscamos identificar as ausências e, sobretudo, as possibilidades para contemplar esses referenciais teóricos na formulação curricular da formação docente a partir da análise das referidas diretrizes. Pretendemos evidenciar a importância de a formação docente estar alinhada à emergência das novas epistemes que vêm se constituindo diante da necessidade de compreender as relações sociais a partir da interação entre os sujei...