D+E: fundamentos, problemática y soluciones pedagógicas (original) (raw)
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In this essay we present a summary of the results achieved through the research titled: “Identification and Monitoring System of Building Design and Construction Technologies. Diagnosis of Research and development Trends in the last 10 years”, the purpose of which was to identify the technological trends in the research; production; and offer of materials, components, and technologies for the construction of buildings through the analysis of the main R&D centers of the countries that set development guidelines of new technologies: The United States, Canada, France, Australia, Singapore, and Spain; as well as Latin American countries which have the greatest development and impact on regional economies, such as: Brasil, Argentina, Mexico, and Venezuela. This system will aid in maintaining the country´s researchers network up to date in this field.
El artículo muestran ciertas pautas que pueden ser tenidas en cuenta a la hora de incorporar dentro de un currículo de ciencias la relación Ciencia, Tecnología, Sociedad y Ambiente (C/T/S/A), la cual busca mediante la estrategia de resolución de problemas que los estudiantes desde el aula se enfrenten a situaciones problemáticas que les permitan adquirir habilidades y competencias propias del trabajo científico y por otra parte que el docente estructure su propuesta de enseñanza entorno a la resolución de problemas guiado por un modelo de enseñanza acorde a la relación CTSA como lo es el de Investigación Dirigida.
SALIR DE LA ZONA DE CONFORT. DILEMAS Y DESAFÍOS EN EL EEES
RESUMEN Este artículo trata sobre las resistencias del estudiantado y el profesorado ante los desafíos que supone trabajar con metodologías coherentes con el EEES, centrándonos en el tránsito entre la zona de confort y la zona de aprendizaje. Para dar cuenta ello se analizan y relatan los desafíos, dilemas y avances respecto a este reto, en el marco del trabajo realizado en el grupo de innovación docente Indaga-t, destacando como se ha ido configurando un nuevo rol de docente y estudiante. ABSTRACT This paper deals with students and teachers' resistance to the challenges brought about the new teaching and learning methodologies to be implemented in the European Higher Education Space. Our analysis focuses in learning and control zones. We recount and analyze the challenges, dilemmas and progress on this objective, in the context of work carried out by the teaching innovation group Indaga-t, highlighting how the new roles of teachers and students are being setting up.
Oficio y Metodología Educativa (A+S)
Revista ARTEOFICIO
El socio comunitario que mejor define el trabajo del taller de título de la escuela de arquitectura, es el Municipio. Es el que representa al Estado a nivel local con políticas públicas que conectan con proyectos de origen comunitario. Este artículo expone la innovación metodológica del taller en la creación de proyectos de aprendizaje-servicio (A+S), desarrollados en municipios con vulnerabilidad, al incorporar una guía de intervención para estudiantes que aplican esta metodología en sus proyectos para optar al título de Arquitecto.
Una y tantas razones para considerar el problema docente como componente didáctico
Mendive. Revista de Educación, 2007
Este artículo tiene como pretensión reflexionar sobre sí el problema docente constituye un componente didáctico del Proceso de Enseñanza Aprendizaje a partir del análisis de su definición y su relación con los demás componentes didácticos y elementos que intervienen en dicho proceso, no dando respuesta acabada a la interrogante que genera este artículo.
Modelo de Asesoramiento en I+D+i para la mejora del Proceso de Enseñanza-Aprendizaje
Electronic Journal of Research in Educational Psychology, 2007
Introducción. El asesoramiento psicoeducativo desde una perspectiva de la I+D+i potencia el carácter investigativo e innovador del mismo. El modelo propuesto por De la Fuente et. al (2006, 2007) y Education & Psychology (2007) se aplicó al campo de la mejora de los procesos de enseñanza-aprendizaje en un centro educativo. Las hipótesis planteadas fueron: (1) las relaciones de interdependencia entre el proceso de enseñanza y aprendizaje; (2) el efecto de mejora discreta de comportamientos de enseñanza y de aprendizaje. Método. Un total de 10 profesores y 159 alumnos de la etapa de Educación Secundaria participaron en el proyecto. El diseño utilizado para la fase de investigación-evaluativa fue de carácter cuasiexperimental de caso único, con evaluación pre-post. Como instrumentos de evaluación se utilizaron las Escalas EIPEA (De la Fuente y Martínez, 2004). Resultados. Aparecieron correlaciones significativas y relaciones de interdependencia entre la valoración del proceso de enseñanza-aprendizaje. La intervención produjo un efecto principal significativo del momento. También el factor docente también marcó diferencias. Discusión. El asesoramiento para la intervención y mejora del proceso de enseñanzaaprendizaje, han mostrado una mejora significativa específica, en aquellos aspectos del proceso de enseñanza y aprendizaje trabajados en el programa de asesoramiento, tras la intervención. Conclusiones. La concepción del Área I+D+i, como nueva área en el asesoramiento psicoeducativo, puede suponer un punto de partida para la innovación investigativa de las prácticas en el asesoramiento y en la educación. Palabras-Clave: asesoramiento psicoeducativo, área de I+D+i, mejora del proceso de enseñanza-aprendizaje, innovación en educación.
Aprendizaje Basado en Problemas + Innovación Tecnológica
Blucher Design Proceedings, 2016
Collaboration between government agencies and academia seeks to facilitate a comprehensive approach by city representatives and stakeholders. Internet and social media connectivity may be applied as a self-organization tool. The response of architecture to the public space needs to consider hybrid spaces that combine digital and physical, representations, allowing urban experiences that are enhanced by virtual data imprinted on existing physical information. The study of these aspects may be the purpose of future city projects or become a form of communication of government proposals to the neighbors, beyond the scope of the discipline.
LA FORMACIÓN, UNA DEUDA EN LA FÓRMULA I+D+i.pdf
Los nombres “sociedad de la información” o “sociedad del conocimiento” señalan que, lo característico de esta época, es la vertiginosa obsolescencia y creación de nuevos conocimientos científicos y tecnológicos. Esa peculiaridad obliga a agregar un compo-nente de Educación continuada en los centros de Educación Superior. Sobre todo, en aquellos de gestión pública. Pues ellos son los que pueden evitar que dichos cambios contribuyan solo a la concentración y centralización del poder económico de las empresas trasnacionales y a una incrementada marginación y subordinación de la mayor parte de la humanidad. En ese contexto, el artículo propone agregar el componente Formación (con-tinuada) a la fórmula I+D+i (a nuestro criterio, elitista), con dos propósitos: 1) mejorar la capacidad laboral y social de la población y 2) incrementar sus posibilidades de control sobre el futuro de dichos cambios. Para ello: 1) la Introducción muestra el problema en sus formas generales; 2) sus capítulos centrales se recurre al diagnóstico, respeto a las necesidades de formación de la mano de obra, hecho por empresarios argentinos en el año 2016, en el que se muestra cuáles son las áreas de vacancia de las que deben responsabi-lizarse los centros de educación superior, mediante el agregado o fortalecimiento del com-ponente de Educación continuada; como ejemplo se recurre al diagnóstico hecho por em-presarios argentinos en el año 2016, respeto a las necesidades de formación de la mano de obra; y; 3) en las conclusiones se presenta una síntesis y algunas reflexiones respecto a la necesaria gestión pública del conocimiento universitario.
Debates actuales en torno a los criterios de abordaje de las problemáticas en el aprendizaje
2018
Este trabajo pretende visibilizar la importancia del papel que -en la emergencia, consolidación y expansión del fenómeno de "la patologización y medicalización de las infancias y adolescencias"- parecen desempeñar hoy cierto tipo de criterios de abordaje de las problemáticas en el aprendizaje con las que nos interpelan en la actualidad tantos niños y adolescentes desde las aulas. Para esto, se hace referencia a prácticas psicopedagógicas de tipo reeducativas, a partir de las cuales se cuestionan las miradas cognitivo conductuales en las que se apoyan y se establecen diferencias con el tipo de intervenciones que -en su lugar- se propone desde un enfoque clínico psicopedagógico y de la psicología educacional, con el objeto de contribuir a que los discursos provenientes de este ámbito comiencen a ocupar un lugar central en la agenda que sobre estos temas se desarrollen, dado que -con frecuencia- se observan postergados y relegados al campo educativo como si nada tuvieran que ...