Normalidad Difusa. Prácticas de diseño virtual en tiempos de pandemia (original) (raw)
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Virtualidad en tiempos de pandemia
Virtualidad en tiempos de pandemia. Un llamado a la tranquilidad., 2020
Les propongo acercarnos a diez puntos que pueden ayudarnos a reflexionar acerca de cómo llevar adelante la tarea docente en la virtualidad, y además es una invitación a bajar unos cambios y estar tranquilos. Este es un mensaje que apela a la tranquilidad. No es una receta, son solo sugerencias, de alguien a quien le apasiona la educación mediada, y la educación a distancia. ¡Acá vamos!
La reconfiguración de los imaginarios nacionales a partir de la pandemia de COVID 19 , 2023
El objetivo de este trabajo es analizar la “nueva” manera de hacer y de ser socialmente en y antes de la pandemia Covid 19 con ánimo de proponer su problematización. Ello mediante la recuperación de las nociones de tiempo de ocio y tiempo productivo elaboradas y criticadas por los autores de la Escuela de Frankfurt en lo tocante a la relación entre la forma social del capitalismo contemporáneo y el dominio de la industria cultural. Dicha problematización puede ayudar a comprender la forma en que nuestra realidad —la articulada de forma diferenciada por diversos grupos sociales— se había venido construyendo, para apoyarse cada vez más en las herramientas virtuales hasta el punto de haberse “normalizado” y llegar a su casi reducción a ellas. Con las herramientas que brinda la Teoría Crítica se vislumbrarán los espacios —y sus imaginarios— donde la realidad de nuestro actual día a día se construye y se constriñe.
Litigación virtual en tiempos de pandemia
Lemontech, 2020
La comunicación virtual como herramienta esencial para evitar la interrupción de la aplicación de la justicia y asegurar la tutela judicial efectiva de los derechos de los ciudadanos, es de suma importancia para que los profesionales del área desarrollen las destrezas necesarias para disminuir la brecha que inevitablemente se podría generar entre abogados litigantes y jueces al ejecutarse audiencias mediante mecanismos remotos.
Praxis en educación virtual en la pandemia, entre la utopía y la realidad
Fortaleciendo las Sociedades del Conocimiento en América Latina. Los desafíos y oportunidades de la pandemia y la postpandemia, 2022
Resumen La educación remota de emergencia facilitó, en muchas latitudes, la continuidad de los procesos de enseñanza-aprendizaje debido a la suspensión intempestiva de la educación presencial frente a la pandemia de la Covid-19, pero también evidenció y profundizó en Latinoamérica las brechas en el acceso a educación de calidad y a tecnologías digitales. En este trabajo se analizan estos retos para brindar una educación en línea de calidad en un contexto de Industria 4.0, realidad que pone en entredicho el modelo educativo actual presencial ante un nuevo paradigma educativo. Además, para estimular la reflexión en torno a mejorar las prácticas de enseñanza-aprendizaje soportadas en tecnologías digitales, se aborda el Conocimiento Pedagógico del Contenido, necesario en el diseño de actividades y la organización de la instrucción para ofrecer experiencias de aprendizaje significativas en entornos virtuales. Resumo A educação remota de emergência facilitou, em muitas latitudes, a continuidade dos processos de ensino-aprendizagem devido à suspensão prematura da educação presencial diante da pandemia de Covid-19, mas também destacou e aprofundou na América Latina as lacunas no acesso à educação de qualidade e às tecnologias digitais. Este artigo analisa estes desafios para fornecer educação online de qualidade num contexto da Indústria 4.0, uma realidade que questiona o atual modelo educacional face a face diante de um novo paradigma educacional. Além disso, a fim de estimular a reflexão sobre como melhorar as práticas de ensino-aprendizagem apoiadas pelas tecnologias digitais, aborda o Conhecimento Pedagógico de Conteúdo, que é necessário na concepção de atividades e na organização da instrução a fim de oferecer experiências significativas de aprendizagem em ambientes virtuais. Abstract Emergency remote education facilitated, in many latitudes, the continuity of teaching-learning processes due to the untimely suspension of face-to-face education caused by the Covid-19 pandemic, but also evidenced and deepened in Latin America the gaps in access to quality education and digital technologies. This article reflects on these challenges to provide quality online education in a context of Industry 4.0, a reality that challenges the current face-to-face educational model in the face of a new educational paradigm. In addition, to stimulate reflection on how to improve teaching-learning practices supported by digital technologies, it discusses the Pedagogical Knowledge of Content, which is necessary in the design of activities and the organisation of instruction to offer meaningful learning experiences in virtual environments.
Revista Internacional de Pesquisa em Didática das Ciências e Matemática, 2020
El confinamiento por causa de la pandemia devela que el profesorado no está del todo preparado para dirigir procesos educativos virtuales. El objetivo es reducir la brecha entre teoría y práctica, presentando un ejemplo de cómo planificar y desarrollar una experiencia educativa virtual, usando la Teoría de Formación Ambiental Compleja. Metodológicamente, la planificación se fundamenta en la Competencia Ambiental Compleja y los proyectos. Se discuten limitaciones, contenidos, así como posibles procesos interculturales y comunidades virtuales de aprendizaje. En conclusión, la planificación es un espacio para relacionar teoría y práctica, tomar decisiones didácticas y el desarrollo profesional docente. O confinamento devido à pandemia revela que os professores não estão totalmente preparados para liderar os processos educacionais virtuais. O objetivo é reduzir a lacuna entre teoria e prática, apresentando um exemplo de como planejar e desenvolver uma experiência educacional virtual, usando a Teoria da Formação Ambiental Complexa. Metodologicamente, o planejamento é baseado na Competência Ambiental Complexa e nos projetos. São discutidas limitações, conteúdos, bem como possíveis processos interculturais e comunidades virtuais de aprendizagem. Concluindo, o planejamento é um espaço para relacionar teoria e prática, tomar decisões didáticas e desenvolvimento profissional dos professores
Posibilidades del diseño ante los retos expuestos por pandemias: reflexión y enseñanza
Diseño para grupos vulnerables en tiempos de crisis, 2021
El diseño es un proceso de ideación, técnicas y sistemas, enfilado en favor de una sociedad que demanda su intervención, por lo que se trasforma de acuerdo a las necesidades que se presentan a lo largo de la historia de la humanidad. En el caso de este trabajo, se reflexionará sobre del diseño ante los tiempos de crisis y se enfatizará en las posibilidades de la enseñanza del diseño para plantear soluciones innovadoras ante los desafíos creados por la pandemia. La metodología de la investigación se divide en cuatro etapas. Primero se iniciará con una reflexión sobre cómo la humanidad, a lo largo de la historia, ha encontrado en el diseño soluciones para afrontar los retos y problemas de catástrofes o crisis sanitarias; consecuente a este recorrido, en una segunda etapa, se mostrarán las respuestas que el diseño está dando actualmente a las grandes complicaciones que aquejan a la sociedad en el mundo debido a la COVID-19. En la tercera etapa se reflexionará sobre el papel de la academia, en concreto el de la Facultad de Arquitectura de la Universidad Autónoma de Nuevo León (UANL), que guiada por un sentido de empatía y responsabilidad social, estableció nuevos temas a desarrollar en los diversos talleres de proyecto arquitectónico para afrontar el tema de la pandemia dentro de un sistema de enseñanza de Estrategia Digital. Y para finalizar, como cuarta etapa, se muestra uno de los proyectos desarrollados en clase, un comedor comunitario para familiares de enfermos de COVID-19 internados en hospitales.
Virtualidad en tiempos de Pandemia desde la perspectiva docente de ingeniería topográfica
Revista Electrónica Calidad en la Eucación Superior, 2022
a raíz de las necesidades ocasionadas por la pandemia de COVID-19. En la recolección de la información, se utilizó un instrumento semiestructurado de tipo cualitativo. Un total de 24 docentes participaron en el proceso de consulta llevado a cabo durante el mes de julio del 2021, justo al culminar el primer semestre lectivo. Parte de los hallazgos encontrados resaltan las dificultades técnicas, deterioro de la salud mental, entre otros.
Implicaciones Arquitectónicas de La Naturaleza del Hacer en Ambientes Digitales
Libro de Ponencias de SIGraDi 2002, pp.142-145, 2002
"Existe una relación a-priori entre los condicionamientos estructurales de un ambiente y los tipos de construcción que son posibles de ser desarrollados en ese contexto. Por ejemplo, las inexorables leyes naturales del mundo real han hecho que la arquitectura se desarrolle como un objeto físico, estable, contenedor e inerte. De aquí que haya buenas razones para estudiar como el ciberespacio con sus diferentes fundamentos ontológicos afecta el tipo de arquitectura a ser construida ahí. Este análisis será llevado a cabo estudiando cómo lo que es estructuralmente único a la condición “ciber” impacta el diseño arquitectónico. Este ensayo investiga por lo tanto la relación entre ontología, ambiente y construcción en el ciberespacio a través de un análisis de leyes digitales comunes que desafían la realidad. Tal indagación nos presentará situaciones que desafían nuestras concepciones tradicionales de la arquitectura y, al mismo tiempo, brindan potencialidades de diseño que no tienen precedente. El objetivo es comenzar a desarrollar una teoría básica de espacio, diseño y construcción arquitectónica aplicable al ciberespacio."
Reflexiones sobre los materiales didácticos virtuales en pandemia
2020
Los docentes debimos adaptarnos rapidamente a esta nueva modalidad virtual, modificando las actividades cotidianas del aula y perfeccionando sobre la marcha las clases virtuales (De Vincenzi, 2020). En la mayoria de los casos fue una “prueba y error”, los trabajos en formato digital (PDF y Word) se fueron corrigiendo durante el transcurso del ciclo lectivo. Al inicio resulto complicado lograr un nexo entre la abrupta ruptura de la presencialidad y el inicio de la virtualidad. Durante los primeros encuentros virtuales, los trabajos entregados a los alumnos fueron mas extensos y contenian actividades a realizar utilizando Internet como principal fuente de informacion. Estas actividades mas complejas, que exigian un mayor tiempo en su realizacion y donde el acceso a Internet por parte de los alumnos no era continuo, no pudieron ser resueltas en muchos casos y muy pocos alumnos pudieron entregar sus producciones. A medida que se avanzo con las actividades virtuales se fueron transforman...