Acessibilidade: O Cotidiano No Âmbito Escolar (original) (raw)
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Acessibilidade Em Escolas Públicas Regulares
2021
A presente pesquisa se constitui numa abordagem qualitativa, cujo objetivo geral é apresentar a importância da acessibilidade nas escolas de educação regular, como forma de priorizar um melhor processo educacional aos alunos com deficiência. De maneira específica, busca-se compreender o conceito de deficiência e suas diversas tipologias; discutir a NBR 9050 em especial naquilo que diz respeito aos equipamentos urbanos, acessibilidade às edificações, mobiliário, espaços; apresentar os preceitos da Educação Inclusiva. Participaram da pesquisa professores e coordenador de escolas Pública da Educação Especial do município de Campo Grande/MS. Para a construção e análise de dados, conclui-se com o levantamento bibliográfico que discutem a acessibilidade, tais como: Glat (2007), Mantoan (2003) e alguns documentos legais que tratam da política de acessibilidade como as Diretrizes Educacionais e sistematização, tabulação e categorização. Entre os procedimentos de coleta de dados, adotou-se a...
Textura Ulbra, 2013
Este artigo tem por objetivo trazer para o cotidiano de sala de aula algumas reflexões acerca dos princípios pedagógicos que a contemporaneiade exige. Busca-se a construção de uma prática pedagógica voltada para a formação de um novo cidadão que o milênio exige. Palavras-chave: princípios pedagógicos, prática pedagógica e ambiente de aprendizagem.
Cotidiano e configuração de espaços de aprendizagem
Educar em Revista, 2002
Este artigo toma o conceito de cotidiano como analisador operativo capaz de produção de leituras e de criação de modos de intervenção social. Ao pensar o cotidiano no âmbito das relações de poder e da constituição da autonomia, procuramos explorar os poderes invisíveis e as práticas anônimas na sua possibilidade de invenção, criação e transformação social. Consideramos como referência reflexiva uma proposta de estágio em Psicologia Social, a fim de problematizar a formação acadêmica e explorar as conexões entre trabalho e educação na produção de modos de intervir e de produzir conhecimento no campo social.
Devir Na Escola: Quando O Cotidiano Nos Mostra Possibilidades De (Des)Encaixes Do Tempo
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Neste texto, refletimos sobre o tempo que nos passa, sobre as histórias que se fizeram no tempo sobre o tempo, mas que ainda estão presas no tempo. A cegueira idealizadora, racionalista e normalizável da Modernidade tornou-se evidentemente fator de modulações do sujeito e do tempo, longe de abordar o contexto e a complexidade do mundo atual. Assim, entendemos que o sujeito e o tempo são produtos e produtores de uma relação dialógica do devir da escola. A escola na atualidade é engendrada pela diversidade e unidade do tempo, mesmo em meio à suposta contrariedade posta entre o mecanicismo e a desordem.
Entrelaços Da Formação Docente: Vivenciando O Cotidiano Escolar Através Do Pibid
Margens, 2017
Grupo de Trabalho-Formação de Professores e Profissionalização Docente Agência Financiadora: não contou com financiamento Resumo: A formação do professor iniciada nos cursos de graduação configura-se como o momento de definição, escolhas, envolvimento e aceitação da profissão. É também um período de reflexão e empoderamento do projeto educacional que congrega ações pedagógicas, metodológicas e culturais definidas e redefinidas em consonância com os contextos políticos, sociais, econômicos e culturais de cada região, cidade e/ou comunidade. O resultado das atividades está estritamente relacionada ao perfil do professor, que na sua ação cotidiana docente imprime as marcas de uma formação, princípios éticos e compromisso social adquiridos e/ou aperfeiçoados ao longo da vida acadêmica e da formação na
Estudos em Avaliação Educacional, 2014
Com a presente pesquisa, buscamos compreender como o Sistema de Avaliação de Rendimento Escolar do Estado de São Paulo (Saresp) se mostra no cotidiano da realidade escolar. A pesquisa é de caráter qualitativo e efetuada segundo uma abordagem fenomenológica. O Saresp é focado como fenômeno, investigado na expressão da realidade vivida por professores, alunos e demais agentes da instituição escolar. São apresentadas, como resultado da investigação, convergências articuladas pelo movimento de redução fenomenológica que tomou como dados os depoimentos de sujeitos entrevistados e textos teóricos estudados, tendo como eixos: realidade escolar; visão do Saresp; comprometimento com o Saresp; encaminhamentos pedagógicos e políticos com base nos resultados do Saresp; e visão da matemática escolar.
Acessibilidade No Ambiente Escolar Como Forma De Inclusão Social
Revista Expressão Católica, 2015
A acessibilidade é um importante mecanismo para promover a inclusão de portadores de necessidades especiais, o que torna uma temática relevante para discussão nos dias atuais. Neste estudo, a ênfase será no ambiente escolar, um espaço fundamental para a formação dos alunos e que deve estar preparado para acolher a todos, inclusive aos que possuem alguma limitação. Neste ambiente facilmente observam-se obstáculos que dificultam a utilização adequada dos diversos espaços existentes. Para isso, é fundamental a adaptação desse edifício e seus equipamentos a fim de proporcionar maior autonomia e independência além de melhorar o bem-estar dos portadores de necessidades especiais. Inicialmente, com a realização do estudo bibliográfico, objetiva-se analisar, de forma mais abrangente, esses obstáculos arquitetônicos. Posteriormente, pretende-se dar ênfase no âmbito escolar, observando a questão da acessibilidade e a sua influência para a inclusão social dessas pessoas, em uma instituição de ensino do município de Solonópole. Por fim, pretende-se enumerar as principais normas que devem ser aplicadas a fim de trazer melhorias e analisar o cumprimento dessa legislação nessa instituição pesquisada. Palavras-chave: Acessibilidade. Barreiras arquitetônicas. Inclusão social. Deficientes. Escola.
Cotidiano escolar e práticas interculturais
Cadernos de Pesquisa, 2016
Resumo Na sociedade brasileira existe uma crescente sensibilidade para a temática das diferenças culturais que se manifesta em diversos âmbitos sociais. No entanto, no que se refere à educação escolar, é possível detectar uma sensação de impotência, de não sabermos como lidar positivamente com essas questões. É nesse universo de preocupações que se situa o presente trabalho. Seu objetivo é analisar as relações entre escola e práticas interculturais, tendo como referência um curso inspirado na pesquisa-ação, desenvolvido no primeiro semestre de 2014, visando à incorporação da perspectiva intercultural no cotidiano escolar. Concluímos que, para avançar nessa perspectiva, é importante que ela seja introduzida nos processos de formação continuada realizados coletivamente na própria escola.