Özel Eğitim Öğretmenlerinin Yardımcı Teknoloji Kullanımlarına Yönelik Tutumlarının İncelenmesi (original) (raw)
Related papers
Öğretmen Adaylarının Eğitimde Teknoloji Kullanımına Yönelik Tutumları
XII. International Congress of Educational Research, 2019
Öğretmen adaylarının eğitimde teknoloji kullanımına yönelik tutumlarının belirlenmesine çalışılan bu araştırma, nicel araştırma modellerinden tarama (survey) modeli kapsamında yürütülmüştür. 2018-2019 eğitim-öğretim yılında bir devlet üniversitesi bünyesinde pedagojik formasyon eğitimi sertifika programında “Eğitimde Teknoloji Kullanımı” dersini alan 143 kadın, 73 erkek olmak üzere 216 öğretmen adayı araştırmanın örneklemini oluşturmaktadır. Katılımcılardan “Kişisel Bilgi Formu” ve 19 maddeden oluşan “Teknoloji Kullanımına Yönelik Tutum” ölçeği aracılığıyla veriler toplanmıştır. Araştırma verilerinin analizinde SPSS 25.0 paket programı kullanılmış ve gerekli istatistiksel teknikler kullanılarak araştırmanın verileri analiz edilmiştir. Araştırmanın sonucunda; öğretmen adaylarının eğitimde teknoloji kullanımına yönelik tutum puanlarının “Katılıyorum” düzeyinde olduğu ve öğretmen adaylarının tutum puanları yaş, öğrenim durumu, eğitim görülen alan, fakülte ve üniversiteye göre anlamlı farklılıklar olduğu belirlenmiştir.
Eğitimde Teknoloji Kullanımına Özel Okul Öğretmenlerinin Yaklaşımı
İlköğretim Online, 2016
Edirne'de yer alan kampüslerindeki 257 öğretmenin eğitimde tablet bilgisayar kullanımıyla ilgili görüşleri belirlenmeye çalışılmıştır. Genel tarama modeline göre desenlenen çalışmada açık uçlu sorulardan oluşan bir anket formu aracılığıyla veriler toplanmıştır. Anket formunda eğitimde teknoloji kullanımının bir parçası olarak tablet bilgisayarların sınıf ortamında öğretim programındaki içeriklerin anlatılması sürecinde öğretmenlerin hangi uygulamaları kullandıkları, bunlardan eğitim amaçlı beklentilerinin neler olduğu, tablet bilgisayar üzerinde yapmak istedikleri eğitim etkinlikleri ile uygun eğitimler verilmesi ve şartların sağlanması durumunda tablet bilgisayar üzerinde kendilerinin uygulama ve/veya ders içeriği geliştirmek isteyip istemediklerine ilişkin açık uçlu sorulara yer verilmiştir. Çalışma sonucunda öğretmenlerin tablet bilgisayar üzerinde en çok kullandıkları uygulamaların Keynote ve iMovie, en az kullandıkları uygulamanın Human Organs olduğu; kullandıkları uygulamalarda eğitim amaçlı beklentilerinin başında öğrencinin dikkatini çekme ve derse aktif katılım, en az beklentinin ise öğrencilerin öğrendiklerini sorgulama ve keşfederek öğrenme olduğu sonuçlarına ulaşılmıştır. Öğretmenlerin tablet bilgisayar üzerinde en çok gerçekleştirmek istedikleri etkinliğin harf, hece, kelime yazabilme, en az gerçekleştirmek istedikleri etkinliğin ise fiziksel etkinlik olduğu ulaşılan bir başka sonuçtur. Çalışmada ayrıca bilgi yarışmalarının öğretmenler tarafından tablet bilgisayar üzerinde olmasını istedikleri etkinliklerin başında olduğu bunu bulmacaların izlediği sonucuna ulaşılmıştır. Çalışmada öğretmenlerin büyük çoğunluğu kendilerine uygun eğitimler verilmesini isterken, çok azının kendilerine uygun eğitimler verilmesini istememesi ulaşılan bir diğer sonuçtur. Anahtar Kelimeler. Eğitimde teknoloji kullanımı, Tablet bilgisayarlar, Mobil uygulamalar ABSTRACT. In this study, views of the 257 teachers, working at the Bahçeşehir Colleges located in Ankara,
ÖZEL EĞİTİM ÖĞRETMENLERİNİN YARDIMCI TEKNOLOJİLERE YÖNELİK TUTUMLARI*
Bu araştırmada, özel eğitim öğretmenlerinin yardımcı teknolojilere yönelik tutumlarının incelenmesi amaçlanmıştır. Araştırma, tarama modeline göre desenlenmiştir. Araştırmanın çalışma grubunu 251 özel eğitim öğretmeni oluşturmaktadır. Araştırmada veri toplama aracı olarak Aslan ve Kan (2017) tarafından geliştirilen Yardımcı Teknolojilere Yönelik Tutum Ölçeği ve Kişisel Bilgi Formu kullanılmıştır. Verilerin analizi için t-testi, tek yönlü varyans analizi (ANOVA) ve betimsel istatistikler kullanılmıştır. Araştırmanın verileri cinsiyet, yaş, meslekî kıdem, bölüm, ders alma durumu ve eğitime katılma durumu değişkenleri açısından analiz edilmiştir. Sonuç olarak, ölçeğin tüm faktörleri açısından özel eğitim öğretmenlerinin yardımcı teknolojilere yönelik tutumları cinsiyet, yaş, meslekî kıdem ve eğitime katılma durumu değişkenlerine göre anlamlı fark göstermezken, bölüm ve ders alma durumu değişkenlerine göre anlamlı fark ortaya çıkmıştır. Ancak, ders alma durumu için bir faktörde (olumsuz duygu bileşeni) anlamlı bir farklılık tespit edilmemiştir. Ek olarak, eğitime katılma durumu için ise bir faktörde (davranışsal bileşen) anlamlı bir farklılığın olduğu belirlenmiştir. Araştırmanın sonunda, araştırma bulguları alanyazın çerçevesinde tartışılmış, ileri araştırmalara ve uygulamalara yönelik önerilere yer verilmiştir.
Eğitim Fakültesi Öğrencilerinin Eğitimde Teknoloji Kullanımına İlişkin Tutumları
Bu çalışmanın amacı, Eğitim Fakültesi öğrencilerinin eğitimde teknolojinin kullanımına ilişkin tutumlarını belirlemektir. Çalışma 2014-2015 öğretim yılı güz döneminde Yıldız Teknik Üniversitesi ve İstanbul Üniversitesi, Eğitim Fakültesi'nde birinci, ikinci, üçüncü ve dördüncü sınıfta okuyan 101 öğrenci üzerinde yürütülmüştür. Araştırmada veri toplama aracı olarak, (Yavuz, 2005) tarafından geliştirilen, 4 faktörden ve 19 maddeden oluşan “Teknoloji Tutum Ölçeği” kullanılmıştır. Çalışmadan elde edilen bulgular ışığında, eğitim fakültesi öğrencilerinin öğretimde teknolojik araç gereçleri kullanmalarının, öğrencilerin tutumlarını olumlu yönde etkilediği tespit edilmiştir. Bununla birlikte teknolojiye yönelik tutumlara ilişkin ölçek verilerinden elde edilen ortalamalar çeşitli değişkenler açısından karşılaştırılmış̧ ve bazı değişkenler arasında anlamlı farklılıklar görülmüştür.
2018
Fatih Projesi Egitimde Teknoloji Kullanimi Kursu hizmet-ici egitimine katilan ortaogretim ogretmenlerin teknolojik pedagojik alan bilgisi ozguvenlerini belirlemek ve hizmetici egitim hakkinda ogretmenlerin goruslerini ortaya koymak amaciyla tasarlanan calismada betimsel arastirma yontemi kullanilmistir. Arastirma 2013-2014 yillarinda Fatih Projesi Egitimde Teknoloji Kursu hizmet-ici egitimine katilan ve Mersin ili Toroslar ilcesinde gorev yapan tum ortaogretim ogretmenleriyle gerceklestirilmistir. Arastirma verileri Teknolojik Pedagojik Alan Bilgisi Ozguven olcegi ve arastirmacilar tarafindan gelistirilen anket formuyla toplanmistir. Nicel veriler betimsel istatistikler ve ortalamalar arasi fark testleriyle; nitel veriler icerik analiziyle cozumlenmistir. Arastirma bulgulari; ogretmenlerin teknolojik pedagojik alan bilgisi ozguven duzeylerinin yuksek oldugunu ve ogretmenlerin ozguven duzeylerinin cinsiyet, kidem, teknolojiye erisim durumu ve yeni teknolojilere ilgi degiskenlerine go...
Öğretmen Adaylarının Özgüvenleri ile Teknoloji Kullanımları Arasındaki İlişkinin İncelenmesi
Ahmet Keleşoğlu Eğitim Fakültesi Dergisi, 2019
In this study, the relationship between the self-confidence of teacher candidates and their use of technology was investigated. A 345-person study group was used in the survey. In this study, a "self-confidence scale" and a "knowledge and communication technologies (ICT) competency scale for teacher candidates" were used to determine the technological attitudes of teacher candidates. As a result of the research, it was observed that the perceptions of self-confidence and ICT competence of teacher candidates were examined according to gender variables and there was no statistically significant difference. It was observed that teachers' perceptions of self-confidence were different in terms of monthly average income, but there was no significant difference in ICT compentences. According to the research findings, a middle and positive correlation was found between selfconfidence levels and lice competency perceptions of teacher candidates. It has been concluded that higher self-confidence teachers have higher perception of ICT proficiency and that they are more confident and confident, they use technological systems more easily, they learn ICT easier to use.