Uso do livro didático de Matemática no ensino do Sistema de Numeração Decimal (CO) (original) (raw)
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2008
This study investigated as has been used the textbook for teaching mathematics in the Decimal System numbers in a class of Year 2 of the 1st cycle of Basic Education of the Education Network of Recife. Vergnaud (1986, 1991, 1997) believes that the process of teaching and learning of mathematics should seek a variety of situations on the conceptual aspects and enable them to be represented in different ways in order to ensure a broader understanding . During the long process of teaching and learning Numbering Decimal System was related to the idea that children learn aspects of the system through the reproduction of numerical sequences. Various studies (NUNES and BRYANT, 1997; LERNER and SADOVSKY, 1996; CARRAHER, 1982, and others), however, have demonstrated that moments of reading, comparison, interpretation, writing and transaction numbers contribute to the understanding of the system. Considering the textbook of mathematics, has been observed progress, even though polls show that ...
O Uso Do Livro Didático Pelo Professor De Matemática
2009
Este artigo analisa o discurso de quatro professores licenciados em Matematica e queatuam no ensino fundamental, com relacao a alguns dos aspectos do livro didatico: a apresentacao domesmo ao aluno e manuseio durante as aulas. A analise foi feita tendo por referencial teorico ostrabalhos de Maurice Tardif e Claude Lessard e indica a necessidade de investimentos no preparo doprofessor para um melhor aproveitamento do livro didatico.
Ideação, 2009
RESUMO RESUMO RESUMO RESUMO RESUMO: O presente artigo teve como objetivo debater a importância do ábaco e do material dourado para o ensino inicial do sistema de numeração decimal. Através de um conjunto de reflexões e pesquisa teórica no campo do construtivismo, apresenta argumentos que mostram como o ábaco e o material dourado ajudam o aluno a construir o significado do sistema de numeração decimal. Defende que estes materiais apresentam os mesmos princípios e regras do sistema de numeração decimal: propriedades de adição e multiplicação, uso de dez algarismos para representar toda e qualquer quantidade, uso do algarismo 0 para indicar ausência de quantidade em uma determinada ordem e trocas feitas a cada agrupamento de dez. Além disso, também são apresentadas, aos professores, recomendações para o uso correto do ábaco e do material dourado.
A História Da Matemática No Ensino e Na Aprendizagem Do Sistema De Numeração Decimal
Boletim Cearense de Educação e História da Matemática, 2018
Resumo Este texto relata alguns dos resultados decorrentes de uma pesquisa de natureza bibliográfica que teve como objetivo principal estudar os sistemas de numeração antigos e suas relações com o sistema de numeração decimal, visando estruturar e planejar ações educativas que fazendo uso da História da Matemática possibilite a adequada compreensão dos conteúdos matemáticos por parte dos estudantes dos anos iniciais do Ensino Fundamental. Inicialmente, o texto discute e analisa o papel da História no processo de ensino e de aprendizagem da Matemática. Posteriormente, apresenta as principais características do sistema de numeração decimal e descreve as principais características dos sistemas de numeração egípcio, babilônico, maia, chinês e romano. Analisa ainda, a importância do ensino e da aprendizagem do sistema de numeração decimal a partir da sua evolução histórica. Pela pesquisa realizada ficou evidenciada que a História da Matemática é uma das estratégias pedagógicas que na atualidade podem efetivamente contribuir para a implementação de uma prática pedagógica que desperta o interesse, motiva, estimula a participação ativa dos estudantes e possibilita a aquisição de aprendizagens realmente significativas. Também ficou claro que que o aluno ao estudar o sistema de numeração decimal, sistema atualmente utilizado na maioria dos países, relacionando-o com o estudo de outros sistemas de numeração de outras épocas, terá condições de entendê-lo adequadamente, além de entender que as características que o sistema de numeração decimal apresenta têm origem em outros sistemas de numeração e constatar que a Matemática é um conhecimento dinâmico, fruto da construção permanente de saberes pelos seres humanos.
Critérios De Adoção e Utilização Do Livro Didático De Matemática
sbemrj.com.br
Baseando-se em uma pesquisa realizada no agreste do estado de Pernambuco-Brasil, sobre os critérios de adoção e utilização do livro didático de matemática, este artigo busca evidenciar o papel do livro didático de matemática no contexto dos materiais didáticos. De forma que nos detemos em alguns critérios específicos, como: o texto do saber e suas apresentações, bem como o acesso do professor às informações sobre este livro. Para analisarmos os dados utilizamos o tratamento estatístico com três tipos de análise: a primeira quantitativa com ênfase na incidência por variável; a segunda, abordando a relação de dependência entre as variáveis e a terceira, averiguando a coesão entre grupos de variáveis. Este tratamento se deu através do software CHIC, que nos auxiliou na abordagem implicativa e de coesão entre variáveis. Por fim, fazemos uma análise sobre cada um dos critérios de adoção do livro didático de matemática em relação a sua utilização.
2021
Este trabalho apresenta os resultados de um estudo bibliografico que teve como objetivo investigar algumas contribuicoes sobre o uso tec...
O Livro Didático na Perspectiva de Recurso do Professor de Matemática
Compreender o Trabalho dos Professores Brasileiros do Ensino Básico: Uma Abordagem pelos Recursos
Neste capítulo trazemos considerações a respeito do uso do livro didático no planejamento de aulas do professor de Matemática, à luz da Abordagem Documental do Didático-ADD. Para a escrita deste capítulo 22 fizemos um "recorte" de nossa pesquisa de dissertação de Mestrado, apresentada em 2019. Temos como objetivo principal apresentar usos do livro didático e inferir concepções de ensino e aprendizagem por professores de Matemática quando refletem sobre a preparação ou planejamento de aulas de matemática: é um recurso suficiente para as aulas? O que utiliza dos livros (para que servem) e o que é atrativo neles para o planejamento das aulas? Na primeira seção, Introdução, situamos o contexto e o recorte da dissertação feito para este capítulo com destaque para a escolha do tema livro didático do professor de Matemática na perspectiva de recurso trazida pela Abordagem Documental do Didático.
Um estudo histórico sobre o uso dos livros didáticos de matemática
Revista HISTEDBR On-line, 2012
O livro didático tem um importante papel na constituição de uma cultura escolar. Longe deser uma produção neutra, no gesto de ordenar um programa de ensino organiza em seudiscurso um conjunto de regras e proposições, considerado o mais adequado para o ensinoe aprendizagem de uma disciplina escolar. Enquanto elemento expressivo de uma culturaescolar, não tem um sentido estático e universal. Ao propor um modelo ordenado deinterpretação, está sujeito a múltiplas formas de leitura, reformulações, deslocamentos edistorções, dada a recepção inventiva de seus usuários. É no embate entre a proposição doautor e a apropriação feita pelo leitor que se constroem seus múltiplos sentidos. A sala deaula é o celeiro privilegiado dessas complexas relações. Um estudo histórico-cultural douso do livro didático remete, necessariamente, às práticas escolares que num dadomomento e realidade deram-lhe novos sentidos. O objetivo do presente estudo é analisarcomo o livro didático Matemática–Curso Moderno, d...