A Educação de Jovens e Adultos e a Disciplina de Química na Visão dos Envolvidos (original) (raw)
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O Ensino De Química e Sua Relação Na Instrução De Jovens Da Educação De Jovens e Adultos
REAMEC - Rede Amazônica de Educação em Ciências e Matemática
Este artigo se trata de um recorte de pesquisa de mestrado e busca compreender e desvelar a realidade dos jovens da Educação de Jovens e Adultos (EJA) e sua interação com os conhecimentos químicos. Parte-se da problematização que circunda a tríade Jovens, EJA e Ensino de Química. Nesse sentido, as questões fundamentais norteadoras da pesquisa são: Por que tantos jovens optam pela EJA? E, se os conhecimentos químicos têm alguma implicação na formação pessoal e profissional desses jovens. A metodologia se fundamentou na contribuição da perspectiva qualitativa, com o enfoque no estudo de caso. O estudo tem como sujeitos oito jovens da III Fase do Ensino Médio e três professores de Química do CEJA Cesário Neto em Cuiabá – Mato Grosso, e os instrumentos utilizados para os registros de informações foram: dois questionários e uma entrevista semiestruturada. Os resultados evidenciam que, com a atual valorização do conhecimento científico e o crescente desenvolvimento tecnológico da sociedad...
Fronteiras: Journal of Social, Technological and Environmental Science, 2018
Este artigo apresenta reflexões sobre a prática pedagógica de Professores, no viés da inclusão, de um estudante que apresenta Deficiência Intelectual (DI). A pesquisa foi realizada em uma escola de educação básica localizada no Centro-Oeste brasileiro, no Estado de Goiás. Por meio da imersão dos pesquisadores na instituição de ensino, investigamos o contexto em que o estudante com DI está inserido, assim como as dificuldades e potencialidades do processo de ensino e aprendizagem. Para tanto, observamos as aulas do ensino médio, de uma Professora Regente (PR), da disciplina de Ciências/Química, e de um Professor de Apoio (PA); e, por fim, nos apropriamos da utilização de questionários, para colaboração no levantamento de dados. Percebemos, no decorrer da pesquisa, as dificuldades de um trabalho em conjunto entre o PR e a PA. Por fim, a partir dos dados coletados e analisados, consideramos que a escola de Educação Básica-em particular e em especial, a escola onde a pesquisa foi realizada-ainda se encontra distante da efetiva inclusão, especialmente por conta das metodologias de ensino utilizadas que estão aquém das necessidades dos discentes.
Revista Ciências & Ideias ISSN: 2176-1477
O presente trabalho tem por objetivo analisar o lugar que a Educação de Jovens e Adultos (EJA) ocupou na formação de egressos do curso de Licenciatura em Química do IFRJ – campus Duque de Caxias (IFRJ – CDuC). Sendo assim, objetivou-se entender se a unidade curricular optativa, EJA, foi cursada pelos licenciados, compreendendo assim os seus impactos formativos. Além de identificar as experiências que tiveram com a modalidade, e se tais licenciados se sentem preparados para atuar nela. Avaliando também os pensamentos que têm sobre a EJA, e se é um possível campo de atuação futura. Para realizar a análise dos objetivos propostos, a coleta de dados ocorreu a partir de questionários semi-estruturados respondidos on-line. Desta forma, com os dados obtidos, entendeu-se que a modalidade sofre um desdém dentro do curso, zarpando do caráter optativa que a unidade curricular carrega, além da falta de estímulo de disciplinas que incentivem aos licenciandos desenvolver metodologias voltadas par...
O ensino de Química na educação de jovens e adultos: em foco os sujeitos da aprendizagem
Agradeço por Deus ter me dado forças para continuar a aprender, encontrar forças para superar dificuldades e, no momento de angústia e descrença, poder contar com sua presença me amparando para os próximos passos da minha vida! Agradeço aos meus pais, Simone e Ronaldo, por me apoiarem em mais uma etapa da minha vida, sempre presentes ao meu lado, com comprometimento, respeito, determinação e carinho. Amo vocês! Agradeço aos meus queridos orientadores, Fábio e Hélder pela confiança, respeito, carinho e admiração garimpados durante nossa pequena, mas consistente convivência; no qual pretendo levar por toda minha vida. Agradeço aos membros da banca que compartilharam a leitura e a troca de olhares sobre esse trabalho me apontando caminhos, contribuindo para a consolidação das ideias e objetivos propostos. Agradeço aos meus colegas de grupo de pesquisa: Aline, Abílio, Lucas e Tamires pelos diálogos compartilhados, pelas dificuldades enfrentadas, pelo apoio, por nossa união, e por sermos um grupo corajoso disposto a enfrentar as diversas barreiras durante nossa caminhada. Agradeço sem esquecê-los em nenhum momento, aos meus avós maternos-Lourdes e Jaime, e aos meus avós paternos-Francisca e Valdivino, em especial ao "meu vovô Divino" que deixou muitas saudades no meu coração. Sou grato pela convivência, pelas conversas de finais de tarde, pelo sorriso sincero, pela palavra de amigo, pelo conselho de pai, pois além dos meus pais, são o meu fio de esperança e incentivo para continuar e olhar adiante. Agradeço aos meus familiares, em especial a minha prima-irmã Flavinha que apesar de suas grandes perdas e vitórias, sempre que possível, está presente nos momentos mais difíceis e felizes da minha trajetória de vida. Agradeço aos meus amigos Cássio, Ana Consuelo, Deisy, Daile e Fleyser, companheiros de longa data, pelas conversas em grupo, pelas descontrações, conselhos, desabafos, enfim, momentos que ficam depositados na memória, inesquecíveis. Agradeço aos dez sujeitos da aprendizagem, pela disposição em participar desse projeto, pela sinceridade das falas, pela simplicidade da alma, no qual aprendi e venho aprendendo a reinventar meus olhares e lapidar o prazer pela escuta, buscando compreender, respeitar e encorajar mudanças de atitudes e valores. Agradeço a Paulo Freire, meu grande inspirador, pois seus escritos me incentivaram na beleza dos olhares e as suas percepções me ensinaram a compreender o sujeito. Sua trajetória de vida também me ensinou que sonhar e acreditar em uma nova realidade é possível quando temos um objetivo em comum. Agradeço enfim, a todos que gostarem da leitura, e se sentirem entusiasmados pelo sentimento de mudança como eu estou. Um grande abraço,
Os Desafios No Ensino De Ciências Nas Turmas De Jovens e Adultos Na Área De Química
Revista Inter Ação, 2017
A Educação de Jovens e Adultos (EJA) é uma modalidade de ensino designada para um público excluído social e culturalmente, que apresenta, na maioria das vezes, problemas de aprendizagem, uma alta evasão e repetências. Desse modo, o objetivo dessa pesquisa foi apontar os desafios atuais no Ensino da EJA, atrelado à disciplina Química, considerada por muitos, abstrata e subjetiva e, em seguida, desenvolver e aplicar ferramentas didáticas, no intuito de facilitar o processo de ensino e aprendizagem. Neste contexto, a metodologia escolhida teve abordagens qualitativa e quantitativa, de cunho participante, sendo integrada à realidade dos jovens e adultos, visando promover essa educação de forma mais significativa. Os resultados obtidos através de uma avaliação qualitativa, diagnóstica, formativa e processual, mostraram que houve um impacto positivo no aprendizado dos alunos.
… Revista do Centro …, 2009
O cenário contemporâneo de desemprego massivo e de intensificação da precarização do trabalho têm levado para o interior dos cursos de Educação de Jovens e Adultos (EJA) o imaginário de que a escolarização média é fundamental para a qualificação profissional e a conquista de (melhores) empregos. O objetivo deste trabalho é problematizar o currículo da disciplina de Química diante do interesse destes jovens e adultos em se qualificarem para o mundo do trabalho. Para isso utilizamos as contribuições da teoria social marxiana de Gramsci como instrumentos teórico-metodológicos a fim de investigarmos os aspectos hegemônicos nos quais o currículo está imerso. Tomando o currículo como espaço de disputa pela hegemonia social. Concluímos que é promissor explorar a abordagem histórica do conhecimento químico como elemento mediador de práticas educativas contra-hegemônicas.
Experimento Contextualizado no Ensino de Química para Modalidade Educação de Jovens e Adultos
Vii Connepi Congresso Norte Nordeste De Pesquisa E Inovacao, 2012
Resumo: O presente trabalho foi realizado no Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia da Paraíba, campus João Pessoa. Este expressa resultados da utilização de conceitos unificadores na disciplina Química, numa turma de jovens e adultos do curso técnico integrado em eventos. Visando um aprendizado mais interativo e contextualizado, os assuntos foram trabalhados dentro de uma perspectiva que favoreceu a construção do saber do público participante. Para tal, fez-se a utilização da experimentação, que se mostrou ser uma atividade de grande valia, pois, ao observar as reações que estavam ocorrendo, os alunos se envolverem com a atividade, fazendo reflexões e comparações ao que eles encontravam em seu dia-a-dia. Ao final da prática, os discentes sugeriram propostas para minimizar as problemáticas propostas em sala. Os resultados apontaram para um arrefecimento do mito negativo existente acerca da ciência Química, ao proporcionar aos discentes envolvidos, um transitar entre o saber popular e o saber científico.