Competencia mediática entre estudiantes universitarios en Colombia (original) (raw)

Chasqui. Revista Latinoamericana de Comunicación

Los jóvenes están expuestos cada día a un mayor número y variedad de medios, plataformas y contenidos, en un ecosistema de comunicación que les brinda la posibilidad de acceder a múltiples herramientas y recursos para consumir y también para producir y difundir contenidos; todo ello hace necesario tener las habilidades para interactuar en este contexto de manera consciente, crítica y responsable. El presente estudio tuvo como objetivo establecer el nivel de competencia mediática de estudiantes de siete universidades en cinco regiones de Colombia, mediante una investigación con enfoque cuantitativo, de carácter no experimental y un diseño transeccional descriptivo. El resultado permitió identificar un nivel medio de competencia mediática en los estudiantes, con algunas diferencias entre las seis dimensiones analizadas, lo cual indica que hay vacíos y debilidades que plantean la necesidad de fortalecer los procesos de alfabetización mediática en los estudiantes universitarios colombia...

Competencia mediática de jóvenes universitarios de Ecuador y Colombia

Trípodos, 2020

El presente estudio muestra resultados de dos países latinoamericanos: Ecuador y Colombia. El objetivo general es conocer el tratamiento que asumen los jóvenes frente a la tecnología digital y los niveles de competencia mediática. Como objetivos específicos se plantea: definir los indicadores de referencia para medir el grado de competencia mediática en los jóvenes universitarios; evaluar de manera exploratoria los niveles y el grado de competencia mediática en las muestras seleccionadas de los dos países. La metodología utilizada para evaluar el grado de competencia mediática de los jóvenes de Ecuador y Colombia es la práctica de una aproximación exploratoria de corte descriptivo. Entre los hallazgos se evidencia la utilización de navegación a internet para habilidades más técnicas.

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Competencias mediáticas en estudiantes universitarios de Iberoamérica

Revista Prisma Social, 2019

Después de varios años de estudios en medios de comunicación, es importante hacerse la pregunta por el grado de competencia mediática de los jóvenes en Iberoamérica; concretamente en Ecuador, Perú, Colombia, Brasil, México, España y Portugal, con el fin de conocer cómo se desenvuelve un grupo específico que son los/ las universitarios/as de la generación Millennials. El uso y apropiación de las TIC en escenarios como los medios de comunicación, la educación, el entretenimiento, las relaciones sociales y en general la cotidianidad de los sujetos que harán parte de la muestra en la presente investigación. Se habla de un fenómeno de convergencia en el que las pantallas son vehículos para la conexión con otros. El objetivo principal de esta investigación es analizar las diferencias en el nivel de competencias mediáticas entre estudiantes universitarios. Para dar respuesta a estas particularidades, la investigación aplicó una metodología de tipo cuantitativo a través del uso de un cuestionario on line. Se aplicó a un total de 4.351 estudiantes universitarios. Esta investigación concluye que existen diferencias entre los estudiantes universitarios por países. Generalmente han obtenido bajas calificaciones por dimensiones los estudiantes universitarios peruanos frente a los estudiantes colombianos que son los que han obtenido mayores calificaciones por dimensiones.

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Competencias mediáticas en jóvenes de instituciones educativas de Ecuador

2016

La educación en los medios de comunicación es una necesidad nueva de la que no podemos esperar. En las sociedades postmodernas muchas horas las dedicamos a estar delante de pantallas. Entonces la comunicación audiovisual es algo de gran importancia en las sociedades digitales. Pero la sociedad global y en particular nuestros escolares muchas veces no tienen competencias mediáticas con las que hacer frente a los medios de comunicación. Este artículo descubre una visión del significado de competencia mediática y muestra qué se ha hecho hasta ahora en el contexto escolar de Ecuador.

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Entre el consumo de medios y las competencias mediáticas de estudiantes universitarios

CISTI, 2017

Esta investigación abarca información sobre el consumo cultural y mediático de jóvenes ecuatorianos universitarios y la relación que existe con las competencias mediáticas con las que cuentan. Las indagaciones se llevaron a cabo en dos etapas, la primera analizó el consumo de medios de comunicación tradicionales y digitales de los universitarios ecuatorianos en el año 2015. Se estudiaron 26 universidades de Ecuador con muestras representativas de cada universidad, dentro de un grupo objetivo de jóvenes entre 18 y 25 años considerados generacionalmente como Millennials. 8.483 jóvenes formaron parte del grupo objeto de estudio sobre consumo mediático y consumo cultural. La segunda investigación sobre competencias mediáticas se desarrolló dos años después (2017), en este caso se tomará como caso de estudio tres universidades de la ciudad de Loja (Ecuador). Los resultados visualizan que los jóvenes ecuatorianos experimentan el cambio generacional, pero aún falta por alfabetizar críticamente a este grupo objeto de estudio.

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Competencias mediáticas de estudiantes de bachillerato en Ecuador frente al currículo escolar

Communication, Translation and Interpreting. MonTI, 2019

El desarrollo tecnológico de la sociedad actual demanda hoy en día que la competencia mediática del alumnado sea concebida como una variable más en el diseño curricular para solventar las necesidades diarias de conocimiento de los medios. Esta afirmación parte del diagnóstico de los niveles de competencia mediática del alumnado de bachillerato en Ecuador. Se realizó un estudio cualitativo de análisis de contenido en el currículo de bachillerato siguiendo las dimensiones del concepto de competencia mediática de Ferrés y Piscitelli. El estudio determinó que el 8% del total de las destrezas contempladas en el bachillerato contribuyen al desarrollo de las competencias mediáticas, mientras que el 92% no lo hace. Se prueba con ello que el porcentaje es bajo, frente al total de destrezas trabajadas, limitando con esto la capacidad de los estudiantes para percibir, analizar, discriminar y disfrutar de la comunicación mediática.

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Prácticas de consumo cultural mediático en jóvenes estudiantes colombianos

Dixit

Este artículo presenta los resultados de un estudio piloto sobre las prácticas de consumo cultural mediático de jóvenes estudiantes colombianos. Su objetivo es reflexionar sobre el papel del sistema educativo en el desarrollo de la competencia mediática. Para ello, se estructuró un instrumento para caracterizar estas prácticas, a partir de variables como preferencia, razones, tiempo invertido, forma de acceso, compañía y posibilidades de consumo en distintos escenarios. El instrumento aún no cuenta con un proceso de validación estadística, pero los datos obtenidos aportan elementos teóricos, conceptuales y metodológicos significativos.

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Análisis de las competencias mediáticas de los docentes y alumnos de Latinoamérica: caso Colombia, Ecuador, Bolivia y Argentina

Redes Sociales y Ciudadanía: Hacia un mundo cibernético y empoderado, 2020

El interés inicial de esta investigación consiste en analizar las competencias mediáticas de profesores y alumnos de Latinoamérica con énfasis en los países de Colombia, Ecuador, Bolivia y Argentina. La investigación también tiene el interés de profundizar y revisar el término de competencia mediática atendiendo los continuos y modernos procesos de interacción que surgen a diario y que proporcionan diversas experiencias de consumo y participación a la ciudadanía de manera abarcadora. Desde el campo de la comunicación, interesa realizar un estudio que nos permita hacer una descripción sobre la competencia mediática en el consumo, producción y prosumo de los medios sociales YouTube e Instagram, ante la relevancia e influencia de estas prácticas comunicativas, educativas y de participación en la sociedad actual. Uno de los aspectos innovadores de esta investigación es el desarrollo de un instrumento de medición validado científicamente que pretende analizar de manera estadística las competencias mediáticas en el contexto latinoamericano. A través de este escrito se pretende hacer énfasis en algunos de los aspectos que destacan en el instrumento de medición desarrollado, su validación y confiabilidad estadística, permitiendo que sea una de las herramientas más actuales para analizar las competencias mediáticas en Latinoamérica.

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