A construção da escrita acadêmica colaborativa estudantil em conversas digitalizadas (original) (raw)
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Escrita Colaborativa Em Espaços Digitais
Revista e-scrita : Revista do Curso de Letras da UNIABEU, 2018
O presente artigo visa apresentar uma proposta pedagogica que envolve a producao de textos digitais multimodais de forma colaborativa com alunos do nono ano, do Ensino Fundamental, de uma escola publica municipal.. Para compreender hipertextos e textos hipermidiaticos e para se comunicar nos contextos em que esses textos sao veiculados, e imprescindivel que a escola inclua no processo ensino-aprendizagem textos nesse formato, reconfigurando a realidade social. O projeto de pesquisa-acao iniciou a partir de uma conversa com os alunos, na qual se percebeu seu interesse pela escrita em redes sociais. Entao a professora trouxe para discussao ferramentas e textos digitais, utilizando assuntos fora do alcance de muitos alunos, ja que a maioria utiliza apenas celulares. Dessa forma, o grupo passou a utilizar as ferramentas do Google Drive, criando textos de forma colaborativa, sendo coautores do projeto e autores de seu proprio processo de ensino-aprendizagem. Palavras-chave: Multimodal. P...
O uso de ambiente colaborativo digital como ferramenta de produção da escrita na escola
2016
This article is related to a Master's research (in progress), linked to the Graduate Stricto Sensu - PROFLETRAS program, entitled "The Digital Collaborative Environment Use as Writing Production Tool in School". The overall objective is to conclude that gains the exploitation of literacy practices in collaborative virtual environment can be obtained for the production of writing in school. As for the specific objectives are to analyze how interactions (speeches and dialogues) between students build a knowledge related to the production of written texts and how the digital context affects the configuration of the proposed speech.
Autoria na escrita colaborativa de alunos concluintes do Ensino Fundamental
Para Ana Elvira, pelo inestimável apoio em todas as etapas e demandas. Como homenagem a Maria Apparecida Faria Marcondes Bussolotti (in memoriam), em reconhecimento ao incentivo sempre presente. AGRADECIMENTOS A João Domingos Sampaio, em reconhecimento à sua abertura a esta proposta de trabalho. Aos coordenadores pedagógicos Mônica Margarida da Silva Leal e Alexsandro Freire dos Santos, em reconhecimento ao apoio durante todo o processo. Aos integrantes da equipe pedagógica que participaram com empenho do projeto de Trabalho Colaborativo de Autoria que originou este estudo. Agradecimento especial às
Escrevendo juntos no ciberespaço: autoria textual coletiva em Ambientes Virtuais de Aprendizagem.
VI E-TIC - 6º Encontro de Educação e Tecnologias de Informação e Comunicação, 2008
"Neste artigo são apresentados alguns dos ambientes digitais de autoria textual coletiva disponíveis atualmente de forma gratuita na internet (wikis), assim como o contexto no qual estão ou podem estar inseridos, os Ambientes Virtuais de Aprendizagem (AVAs), a fim de ajudar o professor na escolha e no uso de tais recursos em projetos educacionais envolvendo alunos presenciais ou on-line. O artigo foi dividido em três partes distintas. Na primeira parte procuramos contextualizar a autoria coletiva no ciberespaço, através da descrição dos novos espaços de sociabilidade surgidos através da internet e as transformações da autoria trazidas pelo formato digital frente ao tradicional formato impresso. Na segunda parte descrevemos e conceituamos os AVAs, possíveis ambientes gerenciadores da aprendizagem com uso de autoria textual coletiva. E por fim, na terceira parte são descritos alguns dos principais recursos de wikis dentro e fora dos Ambientes Virtuais de Aprendizagem, assim como alguns dos pré-requisitos necessários para sua instalação e uso, formando-se um quadro geral comparativo a partir de algumas variáveis básicas. Palavras-chave: Ambientes virtuais de aprendizagem (AVAs); autoria textual coletiva; quadro comparativo; wikis."
Oficinas de elaboração de comunicação e escrita científica com estudantes universitários
Psicologia: Ciência e Profissão, 2014
Resumo: Este estudo descreve uma experiência de oficinas de elaboração de trabalhos científicos realizadas com estudantes universitários de uma universidade pública do Rio Grande do Sul. Foram realizados três encontros com o objetivo de caracterizar as diversas modalidades de trabalhos científicos (resumo simples, resumo expandido, trabalho completo e artigo) e de orientar sobre os aspectos que devem ser considerados na sua elaboração. No total, participaram 44 alunos de graduação e pós-graduação. Os resultados possibilitaram a identificação das dúvidas dos discentes em relação ao tema abordado assim como à classificação de resumos em simples ou expandido, a forma como se elabora um problema de pesquisa e à metodologia. Essas dificuldades revelam lacunas na formação desses indivíduos, que suscitam questões sobre quais tópicos têm sido trabalhados nas disciplinas de metodologia da pesquisa, se e de que forma os grupos de pesquisa têm abordado esse tema ou ainda se acadêmicos de Iniciação Científica, mestrandos e doutorandos têm recebido instruções básicas de seus orientadores para a escrita científica. Conclui-se que as universidades poderiam ampliar os espaços para que esse tipo de conhecimento seja construído por meio da manutenção de oportunidades tradicionais e da criação de ações inovadoras, como é o exemplo dessa oficina. Palavras-chave: Estudantes universitários. Oficina criativa. Comunicação científica. Habilidades para escrita.
Esta dissertação investigou a produção de textos via Web por um grupo de alunos de um curso de pós-graduação, procurando-se destacar as formas como a produção coletiva foi estabelecida diante de ferramentas colaborativas de comunicação. O campo de investigação da pesquisa foi o curso de Educação de Jovens e Adultos, promovido pela Universidade Luterana do Brasil, na disciplina de Tecnologias e Multimeios, realizada através de um ambiente virtual de aprendizagem, desenvolvido especialmente para este propósito. Inicialmente, estudaram-se os conceitos de interação, colaboração, grupos, trabalhos em grupo, buscando-se fundamentalmente nos aportes da teoria construtivista os elementos conceituais necessários para o desenvolvimento das análises da produção coletiva em um ambiente de aprendizagem baseado em novas tecnologias de informação e comunicação. Refletiu-se, principalmente, acerca da interatividade e da colaboração dos aprendizes na produção de textos coletivos realizados por meios eletrônicos de comunicação. A análise dos dados permitiu concluir que nem sempre as tecnologias contribuem para promover maior interação e colaboração nestas produções, sendo, muitas vezes, necessária, mudanças nas práticas docentes a fim de acompanhar individualmente os diferentes estilos de aprendizagem. Diante disso, apontaram-se caminhos investigativos que permitam analisar ações pedagógicas a partir de movimentos colaborativos em produções textuais pela WEB.
2021
O projeto visa dar continuidade à pesquisa de iniciação científica desenvolvida por mim durante o PIBIC - Quota 2019/2020, com objetivo de analisar as affordances através comentários dos alunos em uma ferramenta específica denominada Update do Scholar, uma plataforma digital de aprendizagem online para trocas de conhecimento social, que foi utilizada em uma disciplina de graduação na Universidade Estadual de Campinas em 2018 e 2019, sendo objeto desse estudo somente os dados de 2018. Essas affordances se constituem como uma agenda para repensar o processo de ensino-aprendizagem, que partem de sete princípios relacionados à ideia de e-learning: aprendizagem ubíqua, feedback recursivo, significado multimodal, construção de significado ativo, inteligência colaborativa, metacognição e aprendizagem diferenciada. Palavras-chave: Práticas colaborativas de escrita; e-learning, graduação.
Práticas leitoras e escritoras de professores universitários em tempos do digital
2007
A chamada Revolucao Digital vem desenvolvendo novas linguagens, estrategias e possibilidades, transformando radicalmente a historia da escrita. E neste contexto que se insere a reflexao que propomos neste trabalho: verificar os usos, representacoes e praticas da escrita e da leitura, nos suportes digitais e papel (manuscritos e impressos), por parte de professores universitarios. Serao abordadas questoes como: Quais sao as escritas destes professores? Quais os suportes utilizados? Como os professores vem lidando com estas transformacoes? O que leem e escrevem nos distintos suportes? Apos analise dos relatos, observamos que a maioria dos entrevistados pratica a escrita a mao com regularidade e tambem faz uso da escrita digital nas suas atividades diarias como docente. Ha, no entanto, diferencas quanto aos usos e funcoes de ambas as escritas. Notamos que para a comunicacao rapida e objetiva, a escrita eletronica, atraves dos e-mails, e um recurso amplamente utilizado. Para construcoes...