The effects of philosophy for children on theory of mind and creativity of 48-72 month-old children (original) (raw)
Related papers
Philosophical and critical thought development of child
Ankara Universitesi Egitim Bilimleri Fakultesi Dergisi, 1968
The aim of this work is to develop interrogation notion for children by using the Socrates" method in order to become adults who think systematically, who express their ideas openly and who try to understand themselves and the whole universe they live in. The research was started in a social chess club at June 2007 and lasted about 2 months in time. The sample of this work is composed of 6 students from the chess club. This work is based on a qualitative research approach and consist of 2 major phases. Based on the results of first phase it was determined that children had no foreknowledge of philosophical thinking. Hence the notion of philosophical approach was first given by utilizing the Socrates" method. At the second phase philosophical activity was conducted by using "The Little Prince" book written by Antoine de Sain-Exupery. At the end of the last stage it was observed that children has gained the ability of fast comprehension and the reasoning was systematized.
Development of Critical Thinking Scale through Philosophical Inquiry for Children 5-6 Years Old
International Online Journal of Educational Sciences, 2017
Philosophy for children approach has been implemented in 50 different countries, and the materials of this approach have been translated into 20 different languages. Lipman (2003) describes this approach as a philosophy-based approach to encourage critical thinking in students. The purpose of this study is to develop the "Critical Thinking Scale through Philosophical Inquiry" for the children at 5 and 6 years in preschool period and to conduct the validity and reliability studies. The study group consisted of 509 children: 201 of them (39.5%) at 5 years, 308 (60.5%), at 6 years with 249 (48.9%) girls and 260 (51.1%) boys. Data were gathered from 41 classes in 10 kindergartens in İzmir in terms of working group, group diversity and representation power. After the end value, normality, and linearity analyses of the data were computed, the implicit factor analysis was used to determine the scale, and model fit was examined by confirmatory factor analysis. As a result of the EFA, there was no need to withdraw any material and AFA was a result of a 5-point Likert-type scale consisting of 38 factors, namely "Philosophical Inquiry", "Language and Cognitive Skills" and "Formulating Question". Internal consistency coefficients for these sub factors and the overall sum of the test were calculated to be .974, .955, .983, .986 respectively and were found to be at a higher level. Factors obtained from EFA were tested with CFA and the agreement values were found as χ2 / df: 4,933, RMSEA: .088, NFI: .899, CFI: .917, RFI: .889, IFI: .918, TLI: .910. As a result of the analyses made, it was concluded that the scale of " Critical Thinking Scale through Philosophical Inquiry ", which will enable the children in the preschool period (5-6 years) to evaluate critical thinking skills through philosophical inquiry, is a valid and reliable scale.
Journal of Theoretical Educational Science, 2011
Bu araştırma, altı yaş çocuklarının yaratıcı düşünme becerilerine sosyo-ekonomik düzey ve anne-baba öğrenim düzeyinin etkisini belirlemek amacıyla planlanmıştır. Araştırmanın evrenini, Ankara il merkezinde farklı sosyo-ekonomik düzeydeki ilköğretim okullarının anasınıflarına devam eden altı yaş çocukları oluşturmaktadır. Araştırmanın örneklemine ise bu okullar arasından tesadüfi örnekleme yöntemiyle seçilen alt, orta ve üst sosyoekonomik düzeyleri temsil ettiği varsayılan sekiz ilköğretim okulundaki anasınıflarına devam eden, normal gelişim gösteren altı yaşındaki 300 çocuk dahil edilmiştir. Araştırmada, çocuklar ve aileleri ile ilgili bilgi almak amacıyla Anket Formu ve çocukların yaratıcı düşünme düzeylerini belirlemek amacıyla Urban ve Jellen (1996) tarafından geliştirilen Can-Yaşar (2009) tarafından altı yaş Türk çocukları için geçerlik güvenirlik çalışması yapılan "Yaratıcı Düşünme-Resim Oluşturma Testi (YD-ROT) (The Test for Creative Thinking-Drawing Production TCT-DP)" kullanılmıştır. Çocukların yaratıcı düşünme becerileri ile sosyo-ekonomik düzey ve anne baba öğrenim düzeyleri arasındaki ilişki Kruskall-Wallis H Testi kullanılarak analiz edilmiştir. Araştırma sonucunda, çocukların yaratıcı düşünme becerilerinde sosyo-ekonomik düzeyin ve anne baba öğrenim düzeylerinin anlamlı farklılık yarattığı bulunmuştur (p<0,001).
2021
60-72 AYLIK ÇOCUKLARIN ÖZ DÜZENLEME VE ZİHİNKURAMI BECERİLERİ ARASINDAKİ İLİŞKİNİN İNCELENMESİBu araştırmada 60-72 aylık çocukların öz düzenleme ile zihin kuramı becerileriarasındaki ilişkinin incelenmesi amaçlanmıştır. Öz düzenleme becerileri; düzenleme vekontrol becerileri alt boyutlarına göre incelenirken zihin kuramı; birincil yanlış inanış, ikinciyanlış inanış ve faux-pas boyutlarında incelenmiştir. Ayrıca öz düzenleme ve zihin kuramıbecerileri demografik değişkenlere göre incelenmiştir.İlişkisel tarama modeline uygun olarak tasarlanan araştırmanın çalışma grubu, 2019-2020 eğitim-öğretim yılında İstanbul ili Beşiktaş, Bahçelievler ve Zeytinburnu ilçelerindekikolay ulaşılabilirlik ilkesi doğrultusunda belirlenen toplam 6 okul öncesi eğitim kurumunadevam eden toplam 92 çocuktan oluşmaktadır. Araştırmada veri toplama araçları olarak;Bayındır ve Ural (2016) tarafından geliştirilen “Öz Düzenleme Becerileri Ölçeği”, Kontaş(2015) tarafından Türkçe’ye uyarlaması yapılan “Zihin Kuramı T...
2018
Çocuklar için felsefe ya da çocuklarla felsefe etkinliği felsefi diyalog yoluyla çocuklarda eleştirel ve yaratıcı düşünmenin geliştirilmesini amaçlamaktadır. Bu amaç, işbirliğine dayalı bir ortamda bir grubun bakış açısının zenginleştirilmesiyle gerçekleşebilir. Özellikle 5-10 yaş arası çocukların eleştirel ve yaratıcı düşünme kapasitelerinin geliştirilme hedefi çerçevesinde organize olan bu ilginin merkezinde farklı türden felsefi perspektifler yer almaktadır. Bu çalışmanın amacı son yıllarda oldukça yaygınlaşan çocuklar için felsefe/çocuklarla felsefe etkinliği içinde yer alan farklı pespektifleri felsefi ve tarihsel kökleri eşliğinde ele almak, bu perspektiflerin çocuklardaki farklı beceri alanlarına etkilerini göstermek ve bu etkiler bağlamında eğitim alanındaki öğretmenler/kolaylaştırıcılar için önemli olabilecek sonuçları ortaya koyarak birtakım önerilerde bulunmaktır.The activity of philosophy for children or philosophy with children aims to develop critical and creative thin...
A Longitudinal Study on the Development of Creativity in Children
The Anthropologist, 2015
Çocukların yaratıcılıklarının anasınıfında, birinci sınıfta ve dördüncü sınıfta iken incelenmesi amacıyla planlanan bu araştırmada betimsel yöntemlerden biri olan ilişkisel tarama modeli kullanılmıştır. Araştırmanın evrenini Yozgat İl merkezinde bulunan ilköğretim okulları bünyesindeki ana sınıflarına (47 anasınıfı) devam eden çocuklar oluşturmuştur. Araştırmanın örneklemini ise bu anasınıflarından tesadüfi yöntemle seçilen 201çocuk oluşturmuştur. Birinci sınıfta örneklem sayısı 160'a, dördüncü sınıfta 147'ye düşmüştür. Bu çalışmanın analizleri son uygulamada ulaşılabilen 147 çocuktan toplanan veriler esas alınarak yapılmıştır. Araştırmada veri toplama aracı olarak Genel Bilgi Formu, Torrance Yaratıcı Düşünce Testi (Şekil Form A ve Form B) kullanılmıştır. Verilerin analizinde tanımlayıcı istatistiklerden frekans, tekrarlı ölçümler için ANOVA ve ilişkisiz ölçümlerde t Testi yapılmıştır. Araştırma sonucunda akıcılık ve orijinallik alt boyutlarında anasınıfında iken alınan puan ile dördüncü sınıfta iken alınan puan arasında ve birinci sınıfta iken alınan puan ile dördüncü sınıfta iken alınan puan arasında farklılaşma olduğu, bu farklılaşmanın dördüncü sınıfta iken alınan puanlar lehine olduğu tespit edilmiştir. Zenginleştirme alt boyutunda anasınıfında iken alınan puan ile birinci sınıfta iken alınan puan arasında birinci sınıfta iken alınan puan lehine ve anasınıfı ile dördüncü sınıfta alınan puan arasında dördüncü sınıfta iken alınan puan lehine farklılaşma olduğu görülmüştür (p<.05). Araştırmaya katılan çocukların anasınıfında iken aldıkları akıcılık puanlarının kız çocukların puanları lehine cinsiyete göre farklılaştığı, başlıkların soyutluğu puanının erkek çocukların lehine farklılaştığı; birinci sınıfta iken aldıkları akıcılık puanlarının ve zenginleştirme puanlarının kız çocukların puanları lehine cinsiyete göre farklılaştığı; dördüncü sınıfta iken aldıkları akıcılık puanlarının kız çocukların puanları lehine cinsiyete göre farklılaştığı belirlenmiştir (p<.05).
Abstract: This research is a descriptive study carried out in order to investigate the effect of “The Flower Project” based on project approach on the levels of 3-4 years old preschool children’s concept construction. The research was carried out on 3-4 years old children in Horsunlu Preschool in 2013-2014 school year in Aydın Province, Kuyucak District. In addition to the preschool education programs, “The Flower Project” based on project approach was applied to the children in the study everyday for an hour during a period of ten weeks. “General Information Sheet” and the drawings made by the children prior to and after the project have been used as a data collection tool in the study. According to the results obtained at the end of the education program applied, it has been observed that the flower project based on project approach had an effect on the levels of children’s concept construction. It has been identified that the use of methods such as project approach, which would contribute to the levels of children’s concept construction and provides children with opportunities for research, investigation and observation, and learning experiences gained by making and living, in preschool years may be essential. Key Words: Education Bas
DergiPark (Istanbul University), 2022
It is seen that the emotion regulation skill, which has an important place in the realization of the individual's goals and adapting to the environment, is also effective in transforming the emotions experienced in the creative process into creative behavior. Studies confirm the positive effect of positive moods on originality and flexibility, which are important for creativity. In this study, it was aimed to examine the relationship between emotion regulation skills and creativity levels of 60-72 month old children who were educated in a kindergarten affiliated to the National Education in Güngören District of Istanbul. The study group of the research consists of 60 children (35 girls, 25 boys). The General Information Form prepared by the researchers, the "Emotion Regulation Scale" adapted to Turkish by Batum and Yağmurlu (2007) and the "Hybrid Creativity Test" (Yuvacı, 2017) adapted to Turkish by Yuvacı (2017) were used as data collection tools in the research. Spearman correlation coefficient was calculated to