Algorithm of diagnostics of cognitive functions development violation in children born extremally premature (original) (raw)
Related papers
Disorders of intellectual development in children: approaches to diagnosis
Social work and education, 2022
Children with intellectual disabilities are one of the most difficult to include in the educational process of general secondary education institutions due to their difficulties in communication, behavior, sensorimotor functioning, orientation in the environment, social adaptation, and socialization. The use of modern diagnostic tools makes it possible not only to identify intellectual development disorders, determine the degree of their complexity, but also to obtain reliable information for planning educational, psychological, pedagogical and correctional development services. In order to determine modern approaches to the diagnosis of intellectual development disorders in children, theoretical methods of analysis, synthesis, comparison and generalization of information obtained from scientific sources, regulatory documents, analytical reports, etc. were used. The results of the analysis show that disorders of intellectual development are defined as inherited or acquired brain les...
Диагностический алгоритм раннего выявления поражения почек у новорожденных с асфиксией
2015
Цель. Выяснить возможности современных биомаркеров в диагностике раннего поражения почек у новорожденных с асфиксией. Пациенты и методы. Обследовано 100 доношенных новорожденных с признаками поражения почек: 50 детей, перенесших асфиксию тяжелой степени, и 50-умеренной. Группу сравнения составили 20 детей без асфиксии. Скрининг поражения почек у новорожденных с асфиксией проводили по уровню интерлейкина-18 (ИЛ-18) в моче на 1-2-е сутки жизни. При положительном результате скрининга исследовали состояние, определяя уровень цистатина С в сыворотке крови с последующим расчетом скорости клубочковой фильтрации. Содержание биомаркеров оценивали методом твердофазного иммуноферментного анализа. Результаты. На 1-2-е сутки жизни содержание ИЛ-18 в моче был практически в 4,5 раза выше у пациентов с умеренной асфиксией и в 9 раз-с тяжелой (р < 0,05). Уровень цистатина С в сыворотке на 1-2-е сутки жизни у всех новорожденных с асфиксией был достоверно (р < 0,05) выше, чем у здоровых детей, а скорость клубочковой фильтрации достоверно снижалась. Заключение. Для раннего выявления поражения почек у новорожденных с асфиксией наиболее оправданным является неинвазивное определение уровня ИЛ-18 в моче с последующей оценкой почечной функции (уровень сывороточного цистатина С, скорость клубочковой фильтрации).
A comprehensive methodology for diagnosing the development of preschoolers aged 3-4 (36-51 months)
Perspectives of Science & Education, 2022
Introduction. The relevance of creating this methodology is due to the need to obtain an objective “portrait” of a modern preschooler aged 3-4 (36-51 months). The presented methodology covers all aspects of children’s development in accordance with the requirements of the Federal State Educational Standard for Preschool Education, in contrast to labor-intensive methods aimed at assessing individual components of development. Materials and methods. In the diagnostics, psychophysiological methods were used to assess attention, visual and auditory memory, visual-spatial perception, speech, voluntary regulation of activity and some indicators of physical development. Results. As a result of the development and testing of a comprehensive diagnostic methodology in several regions of the Russian Federation, specialists in preschool educational organizations have a diagnostic tool that allows them to “lead” one child from the beginning of his stay in an organization to entering school. This takes into account the continuity of tasks at different ages, since the presented methodology, which allows assessing the development of children aged 3-4, is an adapted version of diagnosing the development of preschool children aged 5-6 and 6-7. This makes it possible to trace the development of certain functions in a child aged 3-7 and map his individual development. As an example, the results of diagnostics of two children and recommendations for planning an individual trajectory of their further development were given. Conclusion. The uniqueness of this methodology lies in its accessibility for a wide range of specialists working in preschool educational organizations (preschool teachers, psychologists, speech therapists). Diagnostic results are easily communicated to parents. Along with the possibility of a comprehensive assessment of individual characteristics of the development of each child, the obtained results can be used for effective interaction of all adults surrounding the child.
Zhurnal vyssheĭ nervnoĭ deiatelnosti imeni I P Pavlova
Two groups of 7-10-year-old children were formed on the basis of the results of visual analysis of their EEG. The first group included 15 children with local EEG deviations in the right hemisphere, and the second group included 21 children without EEG deviations from the age norm (control group). In both groups, verbal and nonverbal higher mental functions and the ability to voluntary control of activity were assessed by means of neuropsychological methods. As compared to children of the control group, children with local EEG deviations in the right hemisphere demonstrated some difficulties in strategy formation, reduced ability to maintain already formed programs, increased fatigue, changes in affective behavior (anxiety and behavioral excitability), deficit of visual and somatosensory perceptual synthesis, reduction in object recognition efficiency, and visual memory deficit.
Perspectives of Science and Education, 2019
Комплексная диагностика психомоторного развития старших дошкольников в условиях онтои дизонтогенеза Введение. Современные исследования свидетельствуют, что одной из самых распространённых форм психической патологии детского возраста является задержка психического развития. Задержка сроков развития моторных навыков и качеств становится основной причиной неподготовленности детей к обучению в школе. Цель настоящего исследования-выявление специфических особенностей психомоторного развития детей с задержкой психического развития (ЗПР) 6-7 лет в сравнении с другими вариантами детского развития. Материалы и методы. В экспериментальном исследовании приняли участие дети с ЗПР-238 человек (110 мальчиков, 128 девочек), которые составили экспериментальную группу (ЭГ). Испытуемые с нормальным развитием (НР), составили контрольную группу 1 (КГ-1) в количестве 215 человек (107 мальчиков, 108 девочек), а также испытуемые с расстройствами эмоционально-волевой сферы и поведения (УНР), составили контрольную группу 2 (КГ-2), 164 человека (84 мальчиков, 80 девочек). Экспериментальная и контрольные группы были однородны по гендерному составу. Всестороннее изучение психомоторного развития детей осуществлялось на основе специально разработанного диагностического комплекса методик, а также критериально-ориентированной системы оценки, включающей 4 оценочных уровня от 1 (высшего) к 4 (низшему) психомоторного развития детей. Результаты. Изучение психомоторного развития детей с разными вариантами развития показало, что во всех группах испытуемых были выявлены дети, имеющие ярко выраженную двигательную недостаточность-88% детей с ЗПР, 60% УНР, 32% НР (p≤0,05). Обсуждение. Материалы исследования свидетельствуют о том, что для большей части детей с ЗПР свойственны искажения темпа, ритма, амплитуды движений и трудности в запоминании последовательных двигательных операций. Также значительный процент детей с НР и УНР имеют возрастную незрелость моторики. Заключение. Полученные факты свидетельствуют о неэффективности традиционных подходов, используемых сегодня в практике дошкольных учреждений, к психомоторному развитию детей. Ключевые слова: дети с задержкой психического развития, психомоторное развитие, двигательные умения, координация, амплитуда, движения Перспективы Науки и Образования Международный электронный научный журнал
Psychodiagnostics of the risk for developmental delay in preschool children
Психодиагностика риска задержки психического развития детей дошкольного возраста Коллектив авторов http://izd-mn.com/ Психодиагностика риска задержки психического развития детей дошкольного возраста Коллектив авторов http://izd-mn.com/ 2 УДК 159.92:159.96:159.97 ББК 88 Н 314 Монография рекомендована к изданию Научной комиссией в области психологических наук Санкт-Петербургского государственного университета Рецензенты: Мамайчук Ирина Ивановна-доктор психологических наук, профессор кафедры медицинской психологии и психофизиологии СПбГУ. Глозман Жанна Марковна-доктор психологических наук, профессор, ведущий научный сотрудник лаборатории нейропсихологии факультета психологии МГУ им. М.В. Ломоносова. Наследов, Андрей Дмитриевич Мирошников, Сергей Александрович Ткачева, Любовь Олеговна Защиринская, Оксана Владимировна Н 314 Психодиагностика риска задержки психического развития детей дошкольного возраста. Монография-М.: Мир науки, 2019.-Сетевое издание. Режим доступа: https://izd-mn.com/PDF/43MNNPM19.pdf-Загл. с экрана.
XGBoost machine learning algorithm for differential diagnosis of pediatric syncope
Journal of V. N. Karazin Kharkiv National University: Series Medicine, 2023
A-концепція та дизайн дослідження; B-збір даних; C-аналіз та інтерпретація даних; D-написання статті; E-редагування статті; F-остаточне затвердження статті Анотація. Пошук нових методів диференційної діагностики видів синкопе дозволить покращити діагностику вазовагальних синкопе, синкопе внаслідок ортостатичної гіпотензії та кардіогенних синкопе у дитячому віці з метою своєчасного прийняття адекватних діагностичних та терапевтичних рішень. Метою дослідження було розробити ефективну модель машинного навчання для диференційної діагностики вазовагальних синкопе, синкопе внаслідок ортостатичної гіпотензії та кардіогенних синкопе у дітей. Матеріали і методи. Було обстежено 140 пацієнтів із синкопе віком 8-17 років: 92 дитини з діагнозом вазовагальне синкопе, 28-з синкопе внаслідок ортостатичної гіпотензії та 20-з кардіогенним синкопе. Модель машинного навчання було побудовано на основі алгоритму XGBoost для мультикласової класифікації, беручи за основу вхідні клінічні, лабораторні та інструментальні дані пацієнтів. Результати. Розроблена модель машинного навчання на основі алгоритму XGBoost є ефективною у диференційній діагностиці синкопе, про що свідчать метрики точності (0,93), влучності (0,93 у групі вазовагальних синкопе; 1,00 у групі синкопе внаслідок ортостатичної гіпотензії; 0,80 у групі кардіогенних синкопе), чутливості (0,96 для вазовагальних синкопе; 1,00 для синкопе внаслідок ортостатичної гіпотензії; 0,67 у групі кардіогенних синкопе), f1-міри (0,95 у групі вазовагальних синкопе; 1,00 у групі синкопе внаслідок ортостатичної гіпотензії; 0,73 у групі кардіогенних синкопе), ROC AUC (0,95 у дітей із вазовагальними синкопе; 1,00 у дітей із синкопе внаслідок ортостатичної гіпотензії; 0,89 у дітей із кардіогенними синкопе), PR AUC (0, 96 для вазовагальних синкопе; 1,00 для синкопе внаслідок ортостатичної гіпотензії; 0,79 у групі кардіогенних синкопе), коефіцієнт Каппа (0,85) та коефіцієнт кореляції Метьюса (0,85). В алгоритмі диференційної діагностики видів синкопе найінформативнішими показниками є ортостатична гіпотензія, пароксизмальна суправентрикулярна тахікардія, коефіцієнт Хільдебранта, шкала Calgary Syncope Seizure Score, вітамін В6, середня тривалість інтервалу P-Q за добу, частота тахікардії за добу, ударний індекс, гомоцестиїн, об'єм серця, систолічний об'єм крові. Висновки. Дана модель машинного навчання володіє достатньою ефективністю та може використовуватися педіатрами та спеціалістами з дитячої кардіоревматології для диференційної діагностики вазовагальних синкопе, синкопе внаслідок ортостатичної гіпотензії та кардіогенних синкопе у дитячому віці.
Aberrant behavior and cognitive ability in preschool children
Psihologija, 2007
The sample included 712 preschool boys and girls at the age of 4 to 7 years (mean 5.96 decimal years and standard deviation .96) from preschool institutions in Novi Sad, Sombor, Sremska Mitrovica and Backa Palanka. Information concerning 36 indicators of aberrant behavior of the children were supplied by their parents, whereas their cognitive ability was tested by Raven?s progressive colored matrices. Based on factor analysis (promax method), four factors i.e. generators of aberrant behavior in children were singled out: aggression, anxiousness, dissociation, and hysteria, whose relations with cognitive functioning and age were also analyzed by factor analysis. Aberrant behavior and cognitive abilities show significant interrelatedness. Owing to orderly developed cognitive abilities, a child understands essence and reality of problems, realizes possibilities and manners of solving them, and succeeds in realizing successful psycho-social functioning. Developed cognitive abilities ena...