As perspectivas da Educação Inclusiva no curso de Pedagogia (original) (raw)
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As perspectivas de educacão inclusiva no curso de Pedagogia
Educação e Filosofia, 2022
Este estudo objetiva analisar as perspectivas de futuros professores em relação às práticas pedagógicas necessárias para a inclusão de alunos com deficiência, assim como a possibilidade de construí-las no cotidiano escolar. Para participar da pesquisa, foram selecionadas dezesseis futuras professoras que estão cursando os últimos semestres do curso de Pedagogia e já atuam como estagiárias na Educação Básica. A pesquisa se fundamenta na abordagem qualitativa e utilizou as narrativas como instrumento da coleta de dados. A partir do processo de análise textual discursiva, identificaram-se três dimensões, com base nas temáticas utilizadas nesse estudo: Educação Inclusiva; Práticas Pedagógicas Inclusivas; Experiência. Os resultados do estudo indicam as experiências das professoras como novas e significativas e que o elemento principal para a transformação da educação inclusiva passa pela necessidade de formação, estudos e trocas de experiências e de constante construção teórico-prática, que se faz mister no processo inclusivo.
Os cursos de Pedagogia da Universidade Estadual Paulista e a Educação Inclusiva
Revista Brasileira de Educação Especial, 2013
A educação inclusiva é tida como uma educação de qualidade que deve ser oferecida pelo sistema educacional a todas as crianças, jovens e adultos. Para a efetivação de tal proposta, dentre várias necessidades, precisamos de recursos humanos qualificados para o enfrentamento desse desafio. Este trabalho tem por objetivo analisar as matrizes curriculares dos cursos de Pedagogia da Universidade Estadual Paulista para a formação em uma perspectiva inclusiva. Para isto, foram analisados os projetos político-pedagógicos dos seis cursos de Pedagogia, as Resoluções da UNESP que os regulamentam e trechos de entrevistas realizadas com os coordenadores dos respectivos cursos. Para análise das matrizes, as disciplinas obrigatórias foram distribuídas em um quadro com as seguintes categorias: 1) disciplinas específicas relacionadas com a Educação Inclusiva, 2) carga horária das disciplinas relacionadas com a Educação Inclusiva, 3) disciplinas específicas relacionadas com a Educação Especial e 4) c...
2017
Falar sobre as concepções e as questões ligadas às pessoas com deficiência e sobre o tema inclusão é uma necessidade que também deve ser contemplada no âmbito acadêmico. Esse assunto, que até hoje é tabu em alguns grupos sociais, ganhou importância à medida que a sociedade modificou sua forma de olhar para as pessoas consideradas “diferentes” e buscou formas de entendê-las e ajudá-las. Mas nem sempre foi assim. Um olhar na história do mundo ocidental nos mostra que a diferença humana era alvo de rejeição. Do abandono ao nascer, até à ideia de serem indivíduos demoníacos, ou segundo a concepção eugenista, responsáveis pelo empobrecimento das qualidades raciais da humanidade, as pessoas com deficiência foram mortas, serviram de cobaias ou foram exiladas do convívio social, sendo, muitas vezes, como refere Arbex (2013), internadas em hospícios onde era comum encontrar crianças com deficiência física ou mental rejeitadas pelas famílias e esquecidas pela sociedade. Assim, prevalecia a co...
Perspectivas da Educação Inclusiva a partir do Projeto Politico-Pedagógico
Infor, 2017
O presente trabalho e um recorte da pesquisa de mestrado que esta em andamento, no qual tem por objetivo identificar no Projeto Politico-Pedagogico (PPP) de uma escola publica estadual localizada no noroeste paulista, como a inclusao perpassa o documento, alem de, investigar como questoes relacionadas a diversidade sao destacadas, tendo em vista uma escola plural. O estudo e de carater descritivo e qualitativo, onde foram desenvolvidas categorias de analise que versaram sobre trechos destacados no documento. Dessa forma, foi possivel pontuar que o PPP destaca o respeito a diversidade, desde etnico-cultural, social e economica ate os alunos com deficiencia. As funcoes desencadeadas para Gestao Escolar sao destacadas, estabelecendo metas e acoes a serem aplicadas, enfatizando a necessidade de um trabalho em conjunto entre a escola e a comunidade, para insercao do aluno com deficiencia na sociedade e promovendo uma educacao de equidade para todos.
Concepções de professores sobre Educação Inclusiva no ensino superior privado
EccoS – Revista Científica
Este artigo traz à tona uma situação-problema bastante atual, a inclusão de alunos com necessidades educacionais especiais no Ensino Superior, dado o significativo aumento de vagas e de acesso aos cursos superiores no Brasil desde a década de 1990. Levantamos opiniões dos professores de uma instituição de ensino superior no interior do estado de Goiás e analisamos algumas de suas concepções a respeito de inclusão, necessidades educacionais especiais e formação de professores para a inclusão. Trata-se de um estudo cujos resultados mostram uma realidade vivenciada por um pequeno grupo de professores que parece ser semelhante àquela vivenciada pelos demais professores do ensino superior privado no Brasil.
A Importância Da Educação Inclusiva No Cenário Educacional
Amplamente Cursos e Formação Continuada eBooks, 2022
Direitos para esta edição cedidos pelos autores à Amplamente Cursos e Formação Continuada. Todo o conteúdo deste livro está licenciado sob uma Licença de atribuição Creative Commons. Atribuição-NãoComercial-SemDerivações 4.0 Internacional (CC-BY-NC-ND). Este e-book contém textos escritos por autores de diversos lugares do Brasil e, possivelmente, de fora do país. Todo o conteúdo escrito nos capítulos, assim como correção e confiabilidade são de inteira responsabilidade dos autores, inclusive podem não representar a posição oficial da Editora Amplamente Cursos.
Formação Docente Em Perspectivas Inclusivas
Editora BAGAI eBooks, 2022
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Discutindo a Organização de uma Proposta de Educação Inclusiva na Formação de Professores
Categoria: Comunicação (Pesquisa em andamento) Introdução O presente trabalho tem por objetivo iniciar algumas discussões sobre o currículo na formação de educadores, a partir de dados preliminares da pesquisa: Ressignificando a Formação de Professores para uma Educação Inclusiva 2 , que busca, entre outros aspectos, caracterizar a atual formação de professores da Faculdade de Educação da Universidade Federal do Rio de Janeiro (FE/UFRJ) para o desenvolvimento de culturas, políticas e práticas de inclusão. Com o propósito de recolher informações sobre o campo de interesse do estudo, utilizamos vários instrumentos de coleta de dados 3 ; entre eles a pesquisa documental, que teve como fonte de dados o currículo do curso de formação de professores, foco de discussão do presente artigo.