The Effects of Educational Internet Use of University Students' Self-Efficacy Beliefs on Vocabulary Learning Strategies in Foreign Language (original) (raw)
Related papers
Uludağ Üniversitesi Eğitim Fakültesi dergisi, 2012
There is a growing emphasis on the use of technology in education. For students to effectively participate in technology assisted learning, they need to be computer literate. Internet self-efficacy is a potential indicator of computer literacy. This research study discusses the factors affecting secondary school students' Internet self-efficacy, made up of general self-efficacy and communicative selfefficacy. The data used in this study is a part of a larger data set of a research project funded between 2008 and 2010. A total of 609 secondary school students from ten different schools participated in the study. A MANCOVA was run to investigate students' Internet self-efficacy scores based on several student-related factors. The results revealed that students were highly confident in their Internet self-efficacy. Daily computer use and weekly email use, in addition to having Internet connection at home, were found to be significantly predicting students' Internet self-efficacy scores. The independent variables varied in terms of which dependent variables they affect. Student grade level and gender interestingly did not have any impact on the results. As the technology integrations are becoming more apparent in Turkish public schools thorough large-scale projects like FATİH, the findings of this study will be of the essence to understand the average student profiles in terms of the confidence with the technology.
Öz Bu çalışmada, beden eğitimi öğretmen adaylarının yaşam bağlılığı ile internet bağımlığı arasındaki ilişkinin çeşitli değişkenlere göre incelenmesi amaçlanmıştır. Çalışma, genel tarama modelinde yapılmış betimsel bir araştırmadır. Araştırmanın çalışma grubu iki üniversitede öğrenim gören 142'i kadın, 211'i erkek olmak üzere toplam 353 beden eğitimi öğretmen adaylarından oluşmaktadır. Veriler, Yaşam Bağlılığı Ölçeği ve İnternet Bağımlılığı Ölçeği ile toplanmıştır. Yaşam bağlılığı sınıf düzeyi ve cinsiyet arasındaki ilişkiler bağımsız gruplar için t-testi, yaşam bağlılığı ile internet bağımlılığı arasındaki ilişki korelasyon analizi ile test edilmiştir. Çalışmada yaşam bağlılığı ile cinsiyet arasında anlamlı bir fark bulunmazken, sınıf düzeyine göre anlamlı fark bulunmuştur. Ayrıca yaşam bağlılığı ile internet bağımlılığı arasında negatif doğrusal bir ilişki saptanmıştır. Bulgular literatür ışığında tartışılmıştır. Anahtar Kelimeler: Beden eğitimi öğretmeni, yaşam bağlılığı, internet bağımlılığı, cinsiyet
Türk Ergenlerde İnternet Bağımlılığı Ve Erteledikleri Günlük Yaşam Aktiviteleri
Kocaeli Üniversitesi Sağlık Bilimleri Dergisi
Literatürde, ergenlerin mental sağlıkları ile İnternet Bağımlılığı (IB) arasındaki ilişkiyi inceleyen pek çok araştırma olmasına rağmen günlük yaşam aktivitelerine özgü problemleri irdeleyen sınırlı çalışma vardır. Bu tanımlayıcı çalışmanın amacı ergenlerin IB durumlarını ve internet başından ayrılamadıkları için erteledikleri bazı günlük yaşam aktivitelerini belirlemektir (n=828). İnternette olduğu zamanlarda; altı saatten az uyuyan, sadece iki ana öğün yiyen, ara öğünlerini atlayan, ana öğünlerini bilgisayar başında yiyen, atıştırmalık (abur-cubur) birşeyler ile öğününü atlayan, tuvalet ve bazı hijyenik ihtiyaçlarını (el yıkama, banyo yapma) erteleyen ve çalışmayı ertelediği için okul başarı zayıf olan ergenlerin IB skorları diğerlerinden daha yüksektir (p<0.05). Aynı zamanda bu ergenlerin internet başında uzun zaman geçirdikleri için baş-boyun ve kol veya herhangi bir bölgesinde ayrı deneyimledikleri, göz ile ilgili (göz yaşarması, göz kızarması ve ağrı) problemi ve sindirim sistemi problemleri (kabızlık, gaz) yaşadıkları bulundu. Fiziksel sağlık şikayetleri ile IB skoru arasında anlamlı farklılık elde edildi (p<0.05).
Önli̇sans Öğrenci̇leri̇ni̇n İnternet Bağimliliği Üzeri̇ne Bi̇r Araştirma
2020
Bu arastirmanin temel amaci, onlisans programlarinda okuyan ogrencilerde internet bagimlilik duzeyleri ile demografik verileri arasinda anlamli bir farklilik olup olmadigini ortaya koymaktir. Calismanin orneklemini, Selcuk Universitesi Alaaddin Keykubat Kampusu’nde yer alan Sosyal Bilimler Meslek Yuksekokulu’nda ogrenim goren onlisans duzeyindeki 247 ogrenci olusturmaktadir. Arastirmada ilkogretim ogrencilerinin internet bagimliliklarini belirlemek amaciyla, Young (1996) tarafindan gelistirilen ve Turkceye uyarlanmasi Bayraktar (2001) tarafindan yapilan “Internet Bagimlilik Olcegi” kullanilmistir. Olcek besli likert tipinde olup, 20 maddeden olusmaktadir. Ogrencilere demografik veriler icin cinsiyet, yas, ogretim durumu(normal ogretim-ikinci ogretim), aylik harclik tutari ile ilgili sorular sorulmustur. Olcegin Cronbach alfa (a) ic tutarlik katsayisi .914 olarak bulunmustur. Arastirma sonucunda erkek ogrencilerin kiz ogrencilerden daha fazla internette zaman gecirdikleri, gelir duru...
İnternete Yönelik Kaygı Ölçeği: Türkçeye Uyarlama, Geçerlik ve Güvenirlik Çalışması
2021
The purpose of this research is to adapt Anxiety Scale towards the Internet developed by Ekizoğlu and Özçınar (2011) into Turkish language. The scale which consists of 32 items and 3 factors was developed to determine preservice teachers' anxiety level towards the internet. This research also aims to determine linguistic equivalence, validity and reliability of the scale. The study has two samples. The first research group which is to administer the adapted form of the scale includes 100 teacher candidates, 66 of whom are females and 34 of whom are males, and the second research group which is to test the linguistic equivalence includes 39 English Language Teaching (ELT) students, 24 of whom are female and 15 of whom are male. The correlation coefficient of English and Turkish forms of the scale was found significant (p<.01 and p<.05). To determine the validity of the scale, exploratory and confirmatory factor analyses (EFA and CFA) were calculated. After analyses, 7 items were not found significant and removed from the scale. In the result of EFA, total variance was found 47.6%. Cronbach Alpha reliability coefficient was calculated .89 for the whole scale. In conclusion, it was determined that the Turkish form of Anxiety Scale towards the Internet was a reliable and valid measurement tool.
Tüketi̇ci̇ Gözünden İnternet Reklamciliği: Erci̇yes Üni̇versi̇tesi̇ Örneği̇
2017
Internetin yaygin olarak kullanilmasi onun reklam icin de onemli bir mecra olarak degerlendirilmesini gundeme getirmistir. Internet reklamciliginin geleneksel mecralara gore yillar itibariyle artan oranda tercih edildigi gorulmektedir. Internet reklamlari sagladigi maliyet avantajlari, icerik yaratmadaki esnekligi ve daha fazla cift yonlu etkilesim olanagi tanimasi gibi sebeplerle reklam verenler daha cazip hale gelmistir. Artik gelisen teknolojinin sundugu yepyeni uygulamalarla tuketicilere cok farkli icerik ve tekniklerle mesajlar vermek olanaklidir. Diger taraftan tuketici acisindan baktigimizda, internet kullananlarin artik giderek daha fazla oranda reklam mesaji bombardimanina maruz kaldigina soylemek mumkundur. Bu durum, reklamin hedef kitlesi uzerinde gercekten arzulanan etkiyi yaratip yaratmadigi sorusunu gundeme getirmektedir. Bu calisma kullanicilarin internet reklamlari ile ilgili dusuncelerini anlamayi amaclamaktadir. Erciyes Universitesinde gorev yapan 268 memur uzerind...
2008
This study aims to find differences in the perceived usage and importance of the Internet within characteristics of students. METU undergraduate students having a proper Internet connection were defined as population, and asked to answer the online questionnaire about perceived usage and importance of the Internet. For 653 eligible answers, Factorial ANOVA and independent samples t-test were used to compare mean scores of dependent variables across three independent variables: gender, accommodation type and faculty. Results indicate that although genders spent equal times on the Internet, their perceived usage and importance of the Internet differs. Females’ perceived usage and importance of the Internet for academic works and instant messaging are more than males, whereas males are using Internet for seeking current information like news, sending content to interactive web services and playing online games. This study also states that there is no evidence of a statistically signifi...
Lise öğrencileri eğitim internet kullanımı ve bunların öğrenme yaklaşımları
JOURNAL OF EDUCATION AND FUTURE, 2010
This study examines the Internet usage of high school students for educational needs in respect to their learning approaches. The "learning approach" categorizes individuals as 'surface learners' and 'deep learners'. Surface learners mainly choose to rehearse and memorize the course material they work on and they acquire the information they need to learn in a disconnected way, by memorization. On the other hand, deep learners want to grasp the meaning of the course material. In the study, adapted Turkish version of Learning Process Questionnaire (LPQ) was used to determine high school students' learning approaches. 921 secondary school students were subjected and the Cronbach alpha values were 0.73 for a deep approach and 0.66 for a surface approach. According to the data obtained, surface learners use the Internet more when compared to deep learners, though they use it for non-instructional purposes. The ratios of the Internet use of deep learners for educational needs are higher when compared to those of surface learners. Ratios of the Internet use for educational needs by the students who are given assignments requiring the use of the Internet are higher.
2014
This study aimed at learning the participants’ perceptions of computer-assisted language learning, online extensive reading and vocabulary learning through online extensive reading before and after an online extensive reading program. Besides, in the study to what extent the program helped the participants develop their vocabulary incidentally was investigated. The study was performed at TÖMER, Gazi University, and 50 English as a foreign language learners took place in the study. To get data on the students’ perceptions, two questionnaires (before and after the online extensive reading program) were administered. Also, to see if the program helped the students develop their vocabulary, a vocabulary test including frequently used vocabulary items in the books was applied to the students before and after the program. The findings showed that before the program the perceptions of the students were positive on computer-assisted language learning, online extensive reading and vocabulary...