Estágio Supervisionado Na Licenciatura Como Construção Da Base Profissional Docente Para a Formação De Leitores Literários (original) (raw)
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Anais V FLAEL 2016, 2018
This paper aims to characterize the teacher education on the relationship between education for research and education to teach. In this sense, we propose the analysis of how it is the notion of authorship from Gallo (2001), Orlandi (2013), Possenti (2002), Tfouni (2001 and 2011) and Romao (2006), in a corpus composed by a probation report produced on a degree course in teaching education, with the objective to observe how the subject of discourse take place of the author position on language practice. The choice of intern report is justified because it is a practice of literacy favorable to observation of the tension between the researcher and educator in the training phase. Thus, we see how they settle the voices that give indications of the subject position in order to specify a notion of authorship that corroborate with the proposed study.
Com propósito de comprovar que estágios supervisionados de diferentes licenciaturas brasileiras, como Geografia e História, no que tange ao uso da linguagem, são contextos relevantes para a investigação científica na Linguística Aplicada, presentamos um estudo de como professores em formação inicial percebem a alienação do trabalho do professor do ensino básico envolvendo a escrita, em relatórios de estágio supervisionado, utilizados como atividade avaliativa final nas referidas disciplinas obrigatórias das licenciaturas. Os relatórios são tomados como dados a partir da abordagem qualitativa de pesquisa, orientada pela concepção de Linguística Aplicada indisciplinar, caracterizada pela mobilização de pressupostos teórico-metodológicos originários de diferentes áreas do conhecimento, conforme objeto construído para investigação crítica. Os resultados mostram que, normalmente, o professor não é visto institucionalmente como um profissional autônomo, mas as disciplinas de estágio supervisionado das licenciaturas podem servir como um importante contexto para desestabilização da alienação do trabalho docente ainda na formação inicial de professores, sendo a escrita acadêmica reflexiva um importante instrumento para o empoderamento docente.
Colloquium Humanarum, 2020
Recent researches about teacher training and curricular internship have been developed in order to ensure the improvement of the undergraduate courses. Many of these studies seek to understand how the teacher's identifying process in the teaching profession occurs. From this perspective, this work aims to analyze the relation between supervised internship and the process of building Portuguese language teachers’ identity. We developed a qualitative and documentary research in which we analyzed the discourse of the interns expressed in their written reports of experiences during the internship. The data analysis consisted of the works of 25 undergraduates, who completed the supervised internship in Portuguese 4 of the undergraduate degree course in Portuguese Language at the Federal University of Pernambuco, a component that consists of conducting a High School class. We performed the analysis based on theoretical categories related to the identity and teaching professionalizatio...
Letramento acadêmico no estágio supervisionado da Licenciatura
Raído, 2013
Neste artigo, apresentamos um estudo de caso sobre o uso da escrita reflexiva profissional numa Licenciatura em Ensino de Língua Portuguesa. Ensaiamos uma caracterização inicial da referida escrita a partir da investigação de representações de alguns atores sociais integrantes do complexo contexto do estagio supervisionado da licenciatura. Os dados de pesquisa são relatórios escritos por professores em formação inicial, trabalhos finais da disciplina mencionada. Estudos do letramento acadêmico e da linguística sistêmico-funcional são os principais referenciais da fundamentação teórica. Alunos e professores do ensino básico são os principais atores mencionados nos relatórios, os quais, apesar de serem relacionados a outros, tendem a não ser atrelados a especificidades concernentes ao ensino de Língua Portuguesa na escola básica.
Estágios Curriculares Supervisionados das Dupla Licenciaturas em Letras IFSP
Revista Diálogo Educacional
Os estágios curriculares supervisionados (ECS) das Duplas Licenciaturas em Letras dos Institutos Federais de São Paulo (IFSP) apresentam algumas peculiaridades comparadas a outras Instituições de Ensino Superior, por isso, é importante realizar estudos que visem compreender como e sob quais perspectivas esse componente curricular vem sendo desenvolvido nessas instituições. Deste modo, objetivou-se analisar como se configuram os ECS e sob quais concepções de estágio. Para isso, foi realizada uma pesquisa qualitativa com foco na análise documental (Projetos Pedagógicos de Curso – PPCs e os seus Manuais de Estágio). A análise desses documentos foi realizada a partir dos pressupostos da Análise de Conteúdo. Constatou-se que não há vinculação com uma disciplina curricular para sua execução e existe a possibilidade de haver diferentes orientadores. No que tange às concepções de estágio, percebem-se indícios de que os ECS são concebidos como práxis e/ou pesquisa por algumas explicitações n...
Coordenador Pedagógico e a Formação Continuada de Professores para o Letramento Literário
Revista Científica FESA
O presente estudo resulta dos aprofundamentos teóricos vivenciados no curso de Mestrado em Ensino de Humanidades e Linguagens da Universidade Federal do Acre – UFAC, na disciplina de Educação e Diversidade. Nesse contexto, as discussões e reflexões realizadas nos propuseram a discorrer sobre o coordenador pedagógico e a sua atuação intrínseca como formador in loco dos professores para ações que possibilitem a efetivação do paradigma do letramento literário nos interiores das escolas no processo de ensino e aprendizagem dos educandos. Assim sendo, a referida pesquisa teve como objetivo central refletir sobre o papel do coordenador pedagógico frente à formação continuada dos professores para o letramento literário. Desta maneira, teve como percurso metodológico um estudo bibliográfico de cunho qualitativo. Como resultado, identificamos que a prática do paradigma do letramento literário requer dos professores e coordenadores estratégias pedagógicas potencializadoras, com a promoção de ...
Entrepalavras, 2018
Formação docente é um tema de constante reflexão para nós, professores formadores, por reconhecermos que, na universidade, muitas vezes, disciplinas de Estágio ficam ainda muito ou completamente desarticuladas da maioria das demais disciplinas dos cursos de Letras e que, na Educação Básica, continua sendo reafirmada uma visão em torno de “não” se aprender inglês na escola pública. São políticas linguísticas que produzimos e/ou reproduzimos e que têm implicações na aprendizagem de línguas. Considerando assim a necessidade de reflexões, em Linguística Aplicada, sobre cursos de licenciatura que formam professores na área da linguagem, este artigo tem como objetivo refletir sobre o estágio de regência em Língua Inglesa, de alunos de um 5 º ano do curso de Letras licenciatura dupla (Português/Inglês). Serão analisados dados de aula desses alunos com professoras formadoras, uma carta produzida pela turma e respostas dos alunos a um questionário. Pautar-nos-emos nas concepções dos Estudos ...
Um Gesto De Leitura Sobre O Estágio Supervisionado Obrigatório Em Língua Portuguesa
REVISTA ESCRITA, 2014
Pela Análise do Discurso de linha pecheutiana tomamos para estudo o nome da disciplina "Estágio Supervisionado em Língua Portuguesa", buscando compreender os deslocamentos de sentido que isso provoca na relação que estabelece como discurso institucional, considerando que "supervisionar" presente, em uma de suas formas nominais, no referido nome-pode ser deslocado para sentidos diversos, mas não para todos, tampouco para qualquer um.