A FORMAÇÃO E A CONSTITUIÇÃO DA IDENTIDADE DOS PROFESSORES NO ENSINO DE FILOSOFIA PARA CRIANÇAS (original) (raw)

2020, CULTURA, EDUCAÇÃO, IDENTIDADE E LINGUAGENS

O ensino de filosofia está cada vez mais escasso nas redes da educação básica, visto que não está em consonância com certas posições políticas. Assim, as crianças - que necessitam de um pensamento crítico, reflexivo e autônomo -, necessitam coadunar seu pensamento com aquele implantado no sistema vigente da educação brasileira. Nesse interim, destaca-se que a filosofia para crianças é de suma importância para o desenvolvimento cognitivo das crianças, uma vez que estabelece formas diversas de pensar, de sistematização das informações, a fim de desenvolver nelas o pensamento crítico. Diante desse contexto, o filosofo americano Matthew Lipmam (19232010) engendrou uma abordagem inovadora: as novelas filosóficas. Esse recurso textual desvela que é completamente possível a interação das crianças na construção do pensar filosófico. Contudo, para que se alcance esse estágio, necessita-se da presença de um orientador ou facilitador da educação filosófica. Dessa maneira, destaca-se alguns pontos importantes: em primeiro lugar, é preciso que a formação docente seja contínua. Em segunda instância, é necessário que se construa uma identidade do profissional, já que, na maioria das vezes, nem sabemos se ela existe em nós mesmos. A valorização do ensino estimula, direciona, instrui e fomentar novos educadores, que estejam comprometidos com novas perspectivas educacionais. Ressalta-se aqui que, não somente a filosofia deve ser inserida nesse contexto, mas todas as disciplinas de um modo geral. À luz dos argumentos expostos, apresentaremos ao longo deste ensaio alguns conceitos importantes sobre os fatores históricos, nos que diz respeito à infância e criança, a fim de que se reflita sobre perspectivas que por anos não foram possíveis de se consolidar.