Fizik Öğretmen Adaylarının Düzgün Çembersel Hareket Konusundaki Kavram Yanılgılarının Zaman İçinde Değişimi (original) (raw)
Related papers
İnönü Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 2017
The purpose of this study was to reveal the status of high school students and physics teacher candidates to establish the relationship between simple harmonic motion and uniform circular motion. The study group of the study is composed of 33 high school students from 12th grade and 52 physics teacher candidates who have taken general physics courses. In line with the purpose of the study, a measurement tool that contains eight open-ended and drawing questions was developed. The data obtained from the measurement tool were analyzed by document analysis. In the evaluation of the answers, rubric which is composed of correct answer, partially correct answer, correctwrong answer, wrong answer and unanswered categories were used. The obtained data showed that answers of students and teacher candidates mostly gathered in wrong answer category. The fact that the collection of answers mostly in wrong answer category reveals that students and teacher candidates have problems in establishing a relationship between simple harmonic motion and uniform circular motion.
Fen Bilgisi Öğretmeni Adaylarının Kuvvet ve Hareket Konularındaki Kavram Yanılgıları
Erzincan Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 2019
The purpose of the study was to determine science teacher candidates' level of understanding of some fundamental concepts and their misconceptions in the force and motion concepts. A force and motion concept test consisting of 20 questions was administered to 92 sophomores in the department of Science Education at Atatürk University in the 2016-2017 academic year. A semistructured interview was conducted with seven students to examine the reasons for their misconceptions after the implementation of the concept test. Simple statistical methods were used in the analysis of the applied test and then the correct answer rate for each question was calculated. Percentages of students' answers for each choice in the questions were determined and misconceptions were identified. Misconceptions were exposed among students with different prevalence levels. The study shows that the students have many and quite common misconceptions about the force and motion concepts. Some suggestions have been made for researchers, trainers and programmers about overcoming the identified misconceptions.
KIRŞEHİR EĞİTİM FAKÜLTESİ DERGİSİ, 2017
Kavramsal değişim metinleri, öğrencilerin kavram yanılgılarının ve sebeplerinin neler olduğunu belirten ve bu yanlış kavramaların yetersiz olduğunu örneklerle birlikte açıklayıp ortaya koyan metinlerdir. Bu araştırmanın amacı, sınıf öğretmeni adaylarının fiziksel ve kimyasal değişim konusunda kullanılan kavramsal değişim metinlerine karşı tutumlarının belirlenmesidir. Araştırma, Recep Tayyip Erdoğan Üniversitesi 2009 yılında Sınıf Öğretmenliği Programı 1.sınıfında öğrenim gören 30 öğretmen adayı ile gerçekleştirilmişitr. Bu araştırmada deneysel araştırma modelinin kontrol grupsuz son test deseni kullanılmıştır. Veri toplama aracı olarak, Kavramsal Değişim Metni Tutum Ölçeği (KDMTÖ) kullanılmıştır. Ayrıca kavramsal değişim metinleri ile ilgili öğretmen adaylarının yazılı görüşleri alınmıştır. Veri analizinde öğretmen adaylarının tutum ölçeğindeki her bir maddeye ilişkin ortalama puanları hesaplanmıştır. Yazılı görüşler ise belli kodlar altında sınıflandırılarak nitel olarak değerlendirilmiştir. Çalışmada, tutum ölçeğinden elde edilen bulgular öğretmen adaylarının kavramsal değişim metinlerine karşı tutumlarının oldukça yüksek olduğunu göstermiştir. Öğretmen adaylarının yazılı ifadelerinden elde edilen sonuçlar da tutumun bu derece yüksek olmasını destekler niteliktedir.
Sınıf Öğretmeni Adaylarının Bazı Temel Fen Konularındaki Kavram Yanılgılarının Belirlenmesi
2016
Bu arastirmanin amaci, sinif ogretmeni adaylarinin bazi temel fen konularindaki kavram yanilgilarini belirlemektir. Bu amacla sinif ogretmeni adaylarinin, ilkokul dorduncu sinif fen bilimleri dersi Vucudumuz Bilmecesini Cozelim, Maddeyi Taniyalim ve Kuvvet ve Hareket unitelerinde yer alan temel fen kavramlari hakkindaki kavram yanilgilari incelenmistir. Arastirma tarama modelindedir. Arastirmanin calisma grubu, 2015-2016 egitim-ogretim yili bahar doneminde Kastamonu Universitesi Egitim Fakultesi Sinif Ogretmenligi lisans programinda ogrenim goren, birinci sinifta 82, ikinci sinifta 114, ucuncu sinifta 117 ve dorduncu sinifta 102 ogretmen adayi olmak uzere toplam 415 ogretmen adayindan olusmaktadir. Verilerin toplanmasinda Uyanik (2014) tarafindan gelistirilen Kavram Yanilgisi Belirleme Testi kullanilmistir. Veriler, SPSS 21.0 istatistik paket programi ile cozumlenmistir. Verilerin analizinde tek yonlu ANOVA ve coklu karsilastirma testlerinden Tamhane’s T2 testi kullanilmistir. Elde ...
Bu araştırmanın amacı, öğretmen adaylarının Newton’un Hareket Kanunları konusunda sahip oldukları kavram yanılgılarını belirlemektir. Çalışmanın örneklemini KTÜ Fatih Eğitim Fakültesi Fen Bilgisi ve Fizik Öğretmenliği programlarındaki toplam 210 öğretmen adayı oluşturmaktadır. Bu öğrencilerin kavram yanılgılarını belirlemek için 20 açıklamalı-çoktan seçmeli bir test kullanılmıştır. Bu araştırmada belirlenen öğretmen adaylarının en önemli kavram yanılgılarından bazıları; “Bir cisme sabit bir kuvvet uygulanırsa sabit hızla hareket eder”, “Havaya fırlatılan topa hareketi süresince fırlatma kuvveti etki etmeye devam eder”, “Etkileşim halindeki cisimlerde daha ağır olan daha fazla kuvvet uygular” ve “İki cisim çarpıştığı zaman hareketli olan duran nesneden daha fazla kuvvet uygular” şeklindedir. Bu kavram yanılgılarının bir nedeninin öğretmen adaylarının konu ve kavramları yüzeysel olarak anlamlı olmayan bir şekilde öğrenmeleri olduğu düşünülmektedir. Bu nedenle eğitim fakültelerindeki fizik derslerinde öğretmen adaylarının kavram yanılgılarını gidermeye yönelik nitelikli öğretim etkinliklerinin uygulanması gerekmektedir. Anahtar Sözcükler: Newton’un Hareket Kanunları, Kavram Yanılgıları ve Öğretmen Adayları
Eğitim ve Öğretim Araştırmaları Dergisi, 2012
İnsanın merak duygusunu besleyen ve geliştiren, evrendeki oluşumlar ve insanın hayal gücüdür. Bu açıdan bakıldığında, hayal gücünü geliştirebilecek önemli araçlardan birisi de bilim-kurgu filmlerdir. Matematik ve Fende ise hayal gücünün etkisinin yansımaları inkâr edilemez bir gerçektir. Bu araştırmada öğretmen adaylarının bilim-kurgu filmlere yönelik görüşlerinin cinsiyet, mezun olunan lise türü, okulöncesi eğitim, akademik başarı ve öğrenim gördükleri bölüm açısından karşılaştırılması amaçlanmıştır. Bu amaç doğrultusunda öğrencilerin bilim-kurgu filmlerine yönelik görüşlerini belirlemek üzere Çemrek ve diğerleri (2005) tarafından geliştirilen veri toplama aracı kullanılmıştır. Elde edilen veriler SPSS paket programı yardımıyla bilgisayarda çözümlenerek yorumlanmış ve ulaşılan sonuçlar doğrultusunda öneriler geliştirilmiştir.
Öğretmen Adaylarının ve Öğrencilerin Özkütle Hakkındaki Kavram Yanılgılarının Tespiti
Bu çalışmada Giresun Üniversitesi Fen Bilgisi Öğretmenliğinde öğrenim gören öğretmen adaylarının ve Giresun ilinde bulunan bir lisedeki öğrencilerin özkütle hakkındaki kavram yanılgılarını tespit ederek, aralarındaki ilişkinin anlamlılık düzeyini belirlemek amaçlanmıştır. Çalışmanın örneklem grubunu rast gele seçilen 44 öğretmen adayı ve 55 on birinci sınıf fen grubu öğrencisi oluşturmaktadır. Araştırma örnek olay yöntemi kullanılarak yürütülmüştür. Veriler, araştırmacılar tarafından geliştirilen dokuz soruluk üç aşamalı kavram yanılgısı testinden elde edilmiş, nitel ve nicel yöntemlerle değerlendirilmiştir. Öğrenci ve öğretmen adaylarının sorulara verdikleri cevaplar arasındaki ilişkiyi araştırmak için SPSS paket programı kullanılarak korelasyon analizi yapılmıştır. Öğrenci ve öğretmen adaylarının kavram yanılgıları arasında 0,01 anlamlılık düzeyinde pozitif yönde bir ilişki olduğu belirlenmiştir.
Öğretmen Adaylarının Spor Cesaretlerine Göre Eleştirel Düşünme Eğilimleri
Yetişkin Eğitimi Dergisi, 2021
Cesaret kavramının eğitim bilimleri literatüründe yeteri kadar yer bulmaması ve eleştirel düşünme kavramı ile birlikte öğretmen yetiştirmede önemli görülmesi, bu araştırmayı ortaya çıkaran temel motivasyonu oluşturmaktadır. Bu araştırmada okul öncesi ve sınıf öğretmeni adaylarının spor cesareti ve eleştirel düşünme eğilimleri incelenmektedir. Araştırma nicel araştırma yöntemlerinden ilişkisel tarama modelinde tasarlanmış betimsel bir çalışmadır. Bu sayede var olan durumun ortaya konulması amaçlanmaktadır. Araştırma grubunu, 2015-2016 eğitim-öğretim yılında Dokuz Eylül Üniversitesi Sınıf Eğitimi ve Okul Öncesi Eğitimi programında öğrenim görmekte olan öğretmen adayları oluşturmaktadır. Veri toplama aracı olarak Kökdemir (2003) tarafından Türkçeye çevrilmiş olan “California Eleştirel Düşünme Eğilimleri Ölçeği” ve Konter ve Ng (2012) tarafından geliştirilen “Spor Cesareti Ölçeği” kullanılmıştır. Elde edilen bulgulara göre spor cesareti ve eleştirel düşünme eğilimleri arasında anlamlı bir ilişki bulunmuş; spor cesaretinin, eleştirel düşünme eğiliminin anlamlı bir yordayıcısı olduğu ve spor cesareti yüksek olan öğretmen adaylarının spor cesareti düşük olan öğretmen adaylarına göre anlamlı düzeyde daha yüksek eleştirel düşünme eğilimine sahip olduğu sonucuna ulaşılmıştır.
Ahi evran üniversitesi kırşehir eğitim fakültesi dergisi, 2017
Kavramsal değişim metinleri, öğrencilerin kavram yanılgılarının ve sebeplerinin neler olduğunu belirten ve bu yanlış kavramaların yetersiz olduğunu örneklerle birlikte açıklayıp ortaya koyan metinlerdir. Bu araştırmanın amacı, sınıf öğretmeni adaylarının fiziksel ve kimyasal değişim konusunda kullanılan kavramsal değişim metinlerine karşı tutumlarının belirlenmesidir. Araştırma, Recep Tayyip Erdoğan Üniversitesi 2009 yılında Sınıf Öğretmenliği Programı 1.sınıfında öğrenim gören 30 öğretmen adayı ile gerçekleştirilmişitr. Bu araştırmada deneysel araştırma modelinin kontrol grupsuz son test deseni kullanılmıştır. Veri toplama aracı olarak, Kavramsal Değişim Metni Tutum Ölçeği (KDMTÖ) kullanılmıştır. Ayrıca kavramsal değişim metinleri ile ilgili öğretmen adaylarının yazılı görüşleri alınmıştır. Veri analizinde öğretmen adaylarının tutum ölçeğindeki her bir maddeye ilişkin ortalama puanları hesaplanmıştır. Yazılı görüşler ise belli kodlar altında sınıflandırılarak nitel olarak değerlendirilmiştir. Çalışmada, tutum ölçeğinden elde edilen bulgular öğretmen adaylarının kavramsal değişim metinlerine karşı tutumlarının oldukça yüksek olduğunu göstermiştir. Öğretmen adaylarının yazılı ifadelerinden elde edilen sonuçlar da tutumun bu derece yüksek olmasını destekler niteliktedir.