El docente y la innovación educativa desde una perspectiva ecosófica (original) (raw)
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El docente frente a la innovación tecnológica desde la ecosofía_Justificación
El desarrollo de la innovación tecnológica, especialmente la digital, está siendo cada vez más orientado al uso que socialmente se le da, y a los beneficios que puede tener en los sistemas educativos. Grandes empresas desarrollan no sólo las tecnologías, sino cómo éstas pueden apoyar el aprendizaje y cómo mejora (así se promueve), la educación de los países. Diversos análisis se realizan en cuanto a cuáles son los impactos, beneficios, desventajas; así como qué están implicando éstas tecnologías, desde quiénes son los que las usan, cómo las usan, con qué fines y en qué contextos. Ante esta situación, uno de los análisis que emerge es cuál es la postura que el docente tiene ante la adquisición, uso y consumo de estas tecnologías, digitales o no. La razón principal es que la innovación tecnológica avanza vertiginosamente y en muchos casos dejando de lado lo que afecta al ser humano, a nuestro medio natural y a las relaciones sociales. Ante esto los docentes son quienes deben posicionarse críticamente, sobre todo cuando éstas se han convertido en políticas públicas.
El docente frente a la innovación
Saberes Andantes, 2019
Este artículo pretende compartir la experiencia vivida con docentes de básica media que formaron parte de un proceso de investigaciónacción-participativa enfocado en la innovación en el aula. En la Unidad Educativa Fe y Alegría ubicada en Santo Domingo de los Tsáchilas-Ecuador, se percibía desinterés por aplicar estrategias innovadoras que actualmente se encuentran institucionalizadas en el centro, tras un largo proceso formativo al cuerpo docente. Aquella situación motivó a un grupo de educadoras a indagar en sus causas, para posteriormente planificar y ejecutar acciones encaminadas a modificar la desidia ante las nuevas propuestas educativas. De allí surge un breve proceso formativo impartido por docentes y dirigido a otras El docente frente a la innovación compañeras y compañeros docentes titulado: Libro Rojo. Dicho esfuerzo permitió fortalecer la planificación curricular en: estrategias, destrezas y rutinas para innovar en el proceso de enseñanza-aprendizaje. Palabras clave: Innovación educativa, formación docente, metodologías activas, investigación acción participativa, educadores investigadores The teacher in the face of innovation
Papel del docente en el proceso de innovación en la pedagogía emprendedora
2020
El presente articulo de revision pretende presentar una vision holistica sobre el rol del docente como lider dinamizador del proceso de ensenanza – aprendizaje en los diversos escenarios de formacion, partiendo de la idea de que el docente debe poseer nuevas competencias y habilidades pedagogicas para poder responder a los desafios de una sociedad global y digital, con estudiantes inmersos en una sociedad telematica, con una identidad digital definida en los espacios sociales, y una cultura digital inmersa en una tecnologia compleja, diversa y sofisticada, lo cual genera la flexibilidad de pensamiento y capacidad para adaptarse a situaciones propias de un entorno cambiante, lo cual complica el panorama de campo educativo ya que es necesario que el docente en la pedagogia emprendedora incursione en la implementacion de procesos de innovacion en el desarrollo de una pedagogia orientada hacia la resolucion de conflictos, generacion de competencias en liderazgo, motivacion al logro indi...
Innovación docente y sostenibilidad en el aula
Advances in Building Education, 2021
El trabajo que presentamos tiene por objeto aprender y debatir sobre cómo la experiencia digital va acusándose ante un sistema educativo que se torna volátil y cambiante. El papel de los actores que participan en este nuevo escenario que ofrece internet es clave puesto que de los mismos dependerá su uso: responsable, crítico, respetuoso y creativo. La senda pasa pues, por crear formulas emergentes en el aula que no solo apuesten por un progreso inteligente sino que además requiere que sea inclusivo y sostenible. Estos elementos, constituyen los pilares sobre los que se cimentarán las nuevas políticas públicas de la Comisión Europea. Visto en positivo, no debemos olvidar que, la mejor forma de potenciar la calidad del medio ambiente pasa por implicar a todos los ciudadanos y la educación nos brinda una excelente oportunidad para lograrlo.
Capacitación docente e innovación
2013
En este trabajo se presenta una reflexión a partir de la experiencia obtenida con el curso "Creando espacios de aprendizaje con Moodle" que se desarrolla con modalidad a distancia y es ofrecido a los docentes de las distintas carreras de ingeniería, tecnicaturas y licenciaturas que se dictan en la Facultad Regional Mendoza de la Universidad Tecnológica Nacional. A su vez, este curso se enmarca dentro de un plan de capacitación integral que lleva adelante la Regional Mendoza para todos sus docentes y desarrollado en base a las necesidades detectadas.
REVISTA LATINOAMERICANA DE TECNOLOGÍA EDUCATIVA Volumen 6 Número 2 experiencia de formación, haciendo especial hincapié en nuestro proceso de aprendizaje y las visiones del alumnado. El seguimiento de una perspectiva narrativa de investigación nos permite construir una relación polivocal en la que se reflejan las diferentes maneras de construir una innovación.
Experiencias emergentes de innovación docente
Innovación educativa en educación superior: una mirada 360. Melchor Sánchez Mendiola, José Escamilla de los Santos (coord). UNAM. ISBN: 978-607-30-5134-7. pp. 113-139. https://cuaieed.unam.mx/descargas/investigacion/innovacion-educativa-educacion-superior.pdf, 2021
En este capítulo se recuperan algunas experiencias de innovación docente que han surgido en las instituciones de educación superior (IES) en México, algunas de ellas como resultado de iniciativas de grupos docentes y otras en el contexto de la pandemia por COVID- 19. El análisis de las experiencias se hace a la luz de una delimitación conceptual de la innovación educativa y de las relaciones que ésta guarda con los procesos de formación docente.
Revista Iberoamericana de Educación
La literatura especializada e investigaciones en el área demuestran la necesidad urgente de buscar estrategias innovadoras en el plano de las prácticas docentes. En el plano universitario, especialistas nacionales expresan su preocupación respecto a las prácticas de la docencia universitaria, en Latinoamérica y en nuestro país, percibiéndola dentro de un modelo anacrónico y de "transmisión analógica" renuente a la diferenciación y flexibilización. La investigación del comportamiento creativo del profesor, ha sido descuidada, posiblemente por la falta de instrumentos adecuados, la situación es diferente a la hora de medir la creatividad de las personas.
La innovación: una reflexión desde el contexto educativo
La innovación: una reflexión desde el contexto educativo, 2006
Estamos ante profundos cambios al interior de nuestra cultura, cambios en sus instituciones, en su praxis, en su estructura axiológica, en las nuevas y cambiantes relaciones que se establecen. Las innovaciones se ven reflejadas en diversas estructuras sociales como la familia, el Estado, la forma de hacer política, las costumbres. Por tal motivo es necesario hacer este mismo planteamiento al interior del contexto educativo. ¿Cuáles han sido sus cambios en el tiempo y con respecto a los grandes y profundos cambios de otras instituciones sociales? Diferenciar los cambios educativos al interior de la escuela, sus actores, sus contextos, permite de alguna manera reconocer la importancia de la innovación también en el contexto escolar como agente fundamental de cualificación de la escuela y sus prácticas.