1 CUESTIONARIO AMBIENTES DE APRENDIZAJE UNA APROXIMACIÓN CONCEPTUAL (original) (raw)
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AMBIENTES DE APRENDIZAJE UNA APROXIMACIÓN CONCEPTUAL
Son varias las disciplinas relacionadas de alguna manera con el concepto de ambientes de aprendizaje, también llamados, ambientes educativos, términos que se utilizan indistintamente para aludir a un mismo objeto de estudio. Desde la perspectiva ambiental de la educación, la ecológica, la psicología, la sistémica en teoría del currículo, así como enfoques propios de la etología y la proxémica, entre otros, se ha contribuido a delimitar este concepto, que actualmente demanda ser reflexionado dada la proliferación de ambientes educativos en la sociedad contemporánea y que no son propiamente escolares.
AMBIENTES DE APRENDIZAJE COMO FACILITADORES EN DESEMPEÑO CONCEPTUAL DE LA PRESIÓN
El presente trabajo muestra los resultados de una investigación cuantitativa, basada en un diseño cuasiexperimental, con un grupo experimental y un grupo de control, por medio de un cuestionario de preguntas cerradas tipo escala Likert, antes y después de la intervención, se realizó en el Instituto Codesarrollo Socya, en la zona rural del municipio de Campamento, Antioquia, a 69 estudiantes que cursan la media y la básica secundaria. Se utilizan las guías como instrumento de intervención. Se evalúa la mediación de los ambientes de aprendizaje constructivistas, en el desempeño conceptual de la presión, aplicados a grupos influenciados por estos y otros que no fueron intervenidos. Se implementó durante la práctica pedagógica una guía titulada, la hidrostática y sus aplicaciones cotidianas, a los grados de 6 a 11 por ser grupos multigrados, con esta intervención se encontró que los estudiantes mediados por ambientes de aprendizaje constructivistas, lograron un mayor desarrollo conceptual respecto a la presión y sus diferentes interpretaciones físicas, lo anterior se estableció en relación a un grupo experimental no emparejado, lo que permitió por medio de un análisis estadístico descriptivo la afirmación de la hipótesis de trabajo.
Un ambiente se refiere "al conjunto de condiciones o circunstancias de una institución educativa, orientada a favorecer el logro de los fines de la educación" Según Aguilar, Vitalia, Pág. 3. En donde es importante que dentro de este se generen relaciones que establezcan afectos, inter individuales entre los niños Pág. 52). Sin embargo estos ambientes de aprendizaje no solo se dan en instituciones educativas, considerando que Woolfolk (s.f.) piensa que "los seres humanos necesitan aprender continuamente dentro y fuera de la escuela" (pág. 11), por ejemplo el hogar, la calle, los centros comerciales entre otros. Loa ambientes de Aprendizaje dentro y fuera del aula se derivan de la idea de que el hombre, tanto individualmente como organizado en un grupo social, se desarrolla en múltiples actividades, escenarios concretos como luz solar, suelo, aire entre otros, al igual que escenarios sociales como los amigos, la familia, la escuela resaltando la interacción o forma de comunicación emocional que se presenta (Reboratti, 2006, pág.7).
Licenciatura Básica con énfasis en matemáticas, humanidades y lengua castellana. Resumen. El artículo de difusión, presenta un análisis de PPIP realizado en La escuela rural de La laguna de la ciudad de Santa Rosa de Viterbo. El análisis se centra en identificar las prácticas exitosas que permiten estructurar principios de didácticas específicas, concretamente matemáticas y lengua castellana. El artículo es un producto de reflexión, el análisis y práctica cotidiana. Palabras clave: didáctica, didácticas específicas, prácticas exitosas, didáctica de las matemáticas y de la lengua castellana. Abstract The article of diffusion, presents / displays an analysis of PPIP realized in the rural school of the lagoon of the city of Santa Rosa de Viterbo. The analysis focuses on identifying successful practices that allow structuring specific didactic principles, specifically mathematics and Spanish. The article is a product of reflection, analysis and everyday practice.
AMBIENTES DE APRENDIZAJE. UNA APROXIMACION CONCEPTUAL Learning environments. A conceptual approach
En este artículo se aborda el problema de los ambientes de aprendizaje desde una revisión bibliográfica con miras a contribuir a la delimitación conceptual del problema, sin pretender convertirse en una revisión exhaustiva. No obstante que las transformaciones de la cultura contemporánea han puesto en cuestión el monopolio que ha ejercido la escuela sobre lo educativo, ella sigue siendo uno de los ambientes de aprendizaje más importantes en las sociedades actuales, de allí que sea necesario repensar ambientes como el aula desde perspectivas diversas y complejas que no reduzcan el problema a una sola de sus dimensiones. Entre estas perspectivas se tratan los ambientes de aprendizaje desde lo lúdico, lo estético y el problema de las nuevas mediaciones tecnológicas, para señalar ejes sobre los cuales debe girar una reflexión más profunda sobre la educación contemporánea, si se quieren superar posturas instrumentalistas, transmisionistas y disciplinarias en las aulas escolares.
EL APRENDIZAJE ACTIVO DEL CANTO: MÉTODO DE APROXIMACIÓN CONSCIENTE
Resumen Este trabajo resulta de la aplicación en el aula del proyecto de grado " Modelos de estrategias de aprendizaje en ambientes activos para la apropiación de contenidos de voz hablada y cantada de la Facultad de Bellas Artes " , implementado a los estudiantes de la cátedra de Canto de la Corpo-ración Universitaria Reformada, en Barranquilla, Col. durante el segundo semestre de 2014 y primer semestre de 2015, a una población de jóvenes entre los 19 y 27 años de clase media baja; procurando implementar la práctica del aprendizaje autónomo y colaborativo. Se obtuvo un aceleramiento en la calidad de la emisión de la voz gracias a la implementación del modelo como método de estudio, revisado en un espacio semanal de Taller Colaborativo, dispuesto en el currículo para tal fin. Abstract This paper results from the application in the classroom of the grade project " Learning strategies models in active environments for the appropriation of speaking and singing voice contents of the Faculty of Fine Arts " , implemented with singing students of Corporación Universitaria Re-formada, in Barranquilla, Colombia, during the second semester of 2014 and the first semester of 2015, with a population of lower-middle class young people between 19 and 27 years-old; trying to implement the autonomous and collaborative learning practice. An acceleration in the voice emission quality was obtained, due to the implementation of the model as study method, revised in a Collaborative Workshop weekly space, provided in the curriculum this end.
LÉXICO: UNA APROXIMACIÓN CONCEPTUAL
No comas cuentos... ¡Léelos! : una propuesta didáctica para trabajar léxico con estudiantes de ELE a través de cuentos de tradición oral colombiana, 2018
Este artículo busca conceptualizar, de manera breve, el léxico desde la perspectiva de la linguística aplicada. En este se definen el léxico, el significado de saber una palabra, el lexicón mental, y se ofrecen diferentes posturas sobre cómo se enseña y se aprenden nuevas unidades léxicas.
Impreso en México material gratuito • prohibida su venta La edición de La creación de ambientes de aprendizaje en la escuela estuvo a cargo de la Dirección General de Desarrollo Curricular, que pertenece a la Subsecretaría de Educación Básica de la Secretaría de Educación Pública.