Generando espacios inclusivos: "Jornada de Discapacidad y Accesibilidad WEB en la educación superior (original) (raw)
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Atica 2012, 2012
Resumen: En este paper se analiza cómo las prácticas educativas abiertas pueden apoyar la formación superior virtual de personas en condición y/o situación de discapacidad en el marco de la creación de una metodología de accesibilidad educativa virtual. Para tal fin, se ponen de manifiesto las actuales definiciones de OER las cuales deberán incluir la necesidad de adecuación a los estándares de accesibilidad digital en un modo similar a lo que sucede con el licenciamiento abierto. También se presenta en detalle una nueva metodología de clasificación de los OER, propuesta por Teixeira et al (2012), según el nivel de accesibilidad considerando no solo las pautas WCAG 2.0, sino también el nivel de comprensión del contenido dado por los usuarios finales, el objetivo pedagógico del recurso, los tipos de contextos de uso (perfil de usuario y/o características del entorno) determinados por los tipos de discapacidades, solicitando en concreto que los expertos indiquen el grado de importancia (alto, medio, bajo) que tiene cada barrera. Palabras-Clave: Acessibilidad; Open Educational Resources (OER); Estándares, Open Educational Practices (OEP), WCAG 2.0. Actas del IV Congreso Internacional ATICA 2012-Loja (Ecuador) 62
Revista Diálogo Educacional, 2013
La problemática del acceso a la educación para las personas con discapacidad, tradicionalmente ha sido vista desde el enfoque de la “Educación Especial”, el cual nunca se incorporó a la Educación Superior, la cual que siempre atendió igual a todos los estudiantes. Fue recién en los años 90 cuando tal paradigma cambió para centrarse en la accesibilidad, a través de políticas y estrategias centradas en superar las barreras físicas y educativas, e impulsar políticas de compensación. Tales políticas aunque permitieron aumentar el acceso para algunas personas, no cubrieron el acceso de todos, y se expresaron en altas tasas de deserción y baja eficiencia de titulación para las personas con discapacidades. El presente ensayo analiza esa fase y los sus resultados en bajos niveles de accesibilidad en la región, y se centra en cómo la actual virtualización está cambiando dicho paradigma al superar la problemática de la accesibilidad y centrarse en el acceso digital. En tal sentido, se sostien...
Discapacidad en Colombia: un reto en la educación superior inclusiva
Revista Colombiana de Rehabilitación, 2017
La inclusión de las personas con discapacidad en el sistema educativo de Colombia y más específicamente en la formación superior, se constituye en un desafío para las Instituciones. Desde el plano regional hasta el plano local se logran identificar elementos de similitud en los procesos y en los avances. Asimismo, se identifican falencias y requerimientos estructurales que condicionan el ingreso, permanencia y egreso de la población con discapacidad a procesos de formación en educación superior.Desde esta perspectiva, el presente documento articula la reflexión académica sobre el estado actual de las prácticas inclusivas en Educación Superior en Colombia, estableciendo elementos que permitan vislumbrar los desafíos a los que ésta se encuentra abocada para lograr su propósito de inclusión social de las personas con discapacidad.
Discapacidad, accesibilidad y uso de video en la educación online
Últimamente estamos hablando mucho la educación online, de sus beneficios, de sus virtudes, sin reparar que bajo esa educación online existe una influencia directa de los retrasos y adelantos que suceden en la web. A nivel de estudios académicos de E-learning se puede comprobar cómo la web 2.0 influencia al E-learning, creando así un E-learning 2.0 que comparte muchos de los aspectos de esta nueva versión de la web, como es el hecho de que los estudiantes puedan participar en la creación de su propio contenido a estudiar, creando contenidos para su curso que pueden realizar en tareas como webquest, por ejemplo, y publicándolo en una wiki del curso donde se desarrolla el temario de la asignatura.
La defensa de las y los consumidores en entornos digitales , 2022
En este libro presentamos los resultados del proyecto de investigación DECyT 2018-2020. Este proyecto se llevó a cabo en el Instituto de Investigaciones A. Gioja, de la Facultad de Derecho de la Universidad de Buenos Aires y contó con un grupo heterogéneo de investigadores, formado por alumnos, nóveles abogados, graduados y posgraduados. La heterogeneidad de formaciones y edades permitió abordar el tema elegido desde ópticas ampliadas, integrando, así, las vivencias generacionales y el conocimiento de los investigadores en formación y de los investigadores profesionales. La investigación continúa la línea que el mismo equipo forjó en sus proyectos anteriores –“Diálogo de fuentes en el Derecho del Consumidor”, “Género y Derecho del Consumidor” y “Consumidores hipervulnerables”. Se trata de la efectiva tutela de este derecho humano de tercera generación, de la real efectivización del derecho de las y los consumidores en todas y cada una de las relaciones de consumo. En esta obra se han identificado las características propias de los en- tornos digitales que dan lugar a una nueva taxonomía: el consumidor digital. Estos entornos profundizan la debilidad estructural caracterís- tica de las y los consumidores y usuarios respecto de los proveedores, por una suma de elementos ajenos a los tradicionales
Producción multimedial del sitio web accesible e interactivo: DIVERSOS. Contenidos para repensar la discapacidad, 2021
El presente trabajo surge de la necesidad de debatir y re-actualizar la temática compleja de la discapacidad, dando cuenta de sus prácticas y sentidos y de-construyendo la diferencia a partir de una concepción social de esta problemática. A su vez, se configura, como una etapa inicial en el desarrollo de una producción multimedial accesible e interactiva, que plantea un doble proceso de de-construcción/re-significación de su abordaje, en tanto práctica social pertinente al campo de la comunicación social y la producción en radio y televisión en particular. Mediante un objeto, elaborado desde una perspectiva crítica y social, se configura al comunicador como un productor de sentidos, mediante la creación de contenidos multimediales e interactivos. Asimismo, desde una mirada reflexiva, se deja en evidencia no sólo la escasez de información sobre el tema sino también la urgencia de su discusión en diversos espacios a fin de promover la inclusión.
RESUMEN El artículo aborda desde el reconocimiento de las representaciones sociales, la identificación, en los discursos de los docentes, de dos modelos sobre la discapacidad, el Modelo Médico y el Modelo Social. En la actualidad, si bien el Modelo Social, se constituye como el paradigma actual, superador al modelo Médico, presentando como una de los rasgos centrales, el reconocimiento de la inclusión y la necesidad del planteo de interrelación de factores del entorno social, conviven en las formas de comprender la discapacidad, el Modelo Médico, que ubica principalmente a la discapacidad, como un problema individual, de la persona que presenta una discapacidad. En este marco se presenta el análisis de entrevistas realizadas a sujetos, que se desempeñan 1 Doctora en Educación. Licenciada en Filosofía y Ciencias de la Educación con especialización en Filosofía y Filosofía Moral y Política. Se desempeña actualmente como Vice Decana del Departamento de Humanidades y Ciencias Sociales d...