Enseñanza De Las Ciencias Naturales Para El Desarrollo De Competencias Científicas (original) (raw)
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Aportes para la enseñanza de las Ciencias Naturales
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Estado Actual de las Competencias Científico Naturales desde el Aprendizaje por Indagación
Educación y Ciencia
Este artículo presenta resultados preliminares de una investigación desarrollada en la Institución Educativa Jesús Emilio Jaramillo Monsalve de Chita Boyacá, la cual busca fortalecer las competencias científico naturales de los estudiantes de primaria a través del desarrollo de estrategias basadas en el Aprendizaje por Indagación. La metodología se fundamentó en la investigación cualitativa, al tratarse de un proceso que comprende la realidad del aula, como fruto de una construcción social. La investigación acción fundamentada en la autorreflexión, sobre las prácticas y sobre las diferentes situaciones que constituyen el proceso en un contexto escolar rural. Esteprimermomentodereconocimiento, incluyó la caracterización de elementos que se incorporan al proceso de enseñanza-aprendizaje alrededor de las competencias científico naturales. Para dicho proceso se establecieron tres categorías, Escuela Nueva, competencias Científico Naturales y Aprendizaje por Indagación, sobre las cuales ...
Enseñar Ciencias Naturales ¿Para qué?
Parece increíble que, finalizando el Siglo XX, nos tengamos que plantear para qué enseñar Ciencias Naturales a temprana edad. Durante el siglo, cuyo desenlace transitamos, se produjo el grueso del corpus de conocimiento científico que la humanidad posee hoy en su haber. Los grandes adelantos científicos -tecnológicos signaron la centuria, y, especialmente en la segunda mitad de la misma, transformaron el modo en que, los hombres, comprendemos el mundo. Es indudable que, dichos avances, mejoraron notoriamente la calidad y la expectativa de vida de los seres humanos; a la par que, debemos aceptar, nos acarrearon , quizá, los mayores males que padecemos.
La educación por competencias en ciencias naturales
Enseñanza de las ciencias: revista de investigación y experiencias didácticas, 2009
Si bien existen programas de actualización docente, en el ámbito de las Ciencias Naturales dentro de la "Educación por Competencias", la mayoría de las instituciones que ofrecen capacitación, lo hacen sólo desde el "saber"-conocimiento-, dejando de lado el "saber hacer" y el "saber ser". El hecho de dejar fuera dos componentes fundamentales de las competencias produce una visión distorsionada en los docentes, la cual hace crisis cuando llegan al aula ha implementar la enseñanza por competencias, pero sobre todo al momento de evaluarlas. 1. ANTECEDENTES A pesar de que el ciclo escolar en curso 2008-2009 corresponde al tercer año de la implementación de la Reforma de Educación Secundaria (RES) en México, en donde se indica que será una "Educación Basada en Competencias", los profesores de Ciencias-Biología, Física y Química-no han logrado aún romper sus paradigmas tradicionales. Siguen enseñando bajo los esquemas anteriores y evaluando de manera tradicional aún cuando aseguran que ya 'saben' como trabajar la "Enseñanza y Evaluación por Competencias" debido a que han tomado cursos o incluso han presentado ponencias en congresos sobre el tema-producto de un programa de formación- .
Formación Docente, Práctica Pedagógica, Escuela y Conflicto., 2021
El presente artículo tiene como tema central la formación docente para la enseñanza del conocimiento científico y su aplicación en las ciencias naturales. En primer lugar, se presentará un estado del arte relacionado con la formación docente; en segundo lugar, se describirán los fundamentos sobre el conocimiento de las ciencias naturales; y, para finalizar, se disertará acerca del conocimiento científico y su aplicación en la enseñanza del área de ciencias naturales.