El derecho a la educación de las personas con discapacidad (original) (raw)
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2014
La Convencion Internacional de los Derechos de las Personas con Discapacidad (2006) es un hito en la construccion de derechos, alli se expresan los debates en relacion al abordaje de la discapacidad. Uno de ellos es el referido al derecho a la educacion, sin discriminacion y en base a la igualdad de oportunidades, en todos los niveles educativos y a lo largo de toda la vida de la persona. Si bien hace decadas que el sistema educativo ha incorporado estrategias para la inclusion, las mismas se han dirigido mayoritariamente a la educacion inicial, primaria y en menor medida secundaria. En lo que refiere a la educacion universitaria es escasa la informacion, por ello el articulo se enfoca en describir el estado de situacion del derecho a la educacion de personas con discapacidad en general en America Latina y particularmente en Argentina, como base para la toma de decisiones en politicas publicas.
Derecho a la educación con inclusión social para las personas con discapacidad
El expediente objeto del presente análisis se presentaba como una perfecta oportunidad para analizar uno de los matices más delicados que rodea al derecho a la igualdad, su aplicación inversa a través de las discriminaciones positivas. Y es que aún cuando el Tribunal Constitucional no ha utilizado ese argumento jurídico a la hora de resolver el caso que como agravio constitucional llegó a sus manos, lo cierto es que hay mucho de esa cuestión en el marco fáctico de este proceso. No en vano el petitorio de la demanda pasa claramente por dejar de aplicar al caso concreto la causal que expresamente, y con igualdad formal en la redacción de la norma, dispone la exclusión del alumno de un Programa de Maestría cuando ha acumulado dos asignaturas desaprobadas.
Derecho a la Educación Superior de las Personas en Situación de Discapacidad en Argentina
2017
La educacion y mas precisamente la educacion superior, ha sido un territorio vedado para las personas en situacion de discapacidad. Sin embargo, muy recientemente se han entrecruzado estas tematicas en lo juridico, tanto a nivel nacional como internacional. Este trabajo examinara, precisamente, el derecho a la educacion superior de este colectivo, desde una perspectiva iusfilosofica tridimensional. Para ello, se analizaran las nociones de educacion superior y discapacidad sobre las cuales se ha ido desarrollando la tematica juridica en nuestro tiempo. Se estudiaran criticamente las fuentes formales que rigen en la materia. Asi como tambien, se observaran los problemas de ejercicio del derecho a la educacion superior frente a la discapacidad, en Argentina, tomando en consideracion el caso de la Universidad Nacional de Rosario y su Facultad de Derecho.
La educacion superior de las personas con discapacidad ¿Es un derecho en Argentina?
Revista argentina de psicopedagogía, 2010
Hefesto se reconcilió de tal manera con Hera que se atrevió a reprochar a Zeus que la colgara del cielo por las muñecas por haberse rebelado contra él. Pero hubiera sido más sabio callarse, porque Zeus, enfurecido, volvió a arrojarlo desde el Olimpo por segunda vez y estuvo un día entero cayendo. Cuando por fin tocó tierra en la isla de Lemnos se rompió las dos piernas y, aunque era inmortal, le quedaba poca vida cuando fue hallado por los habitantes de la isla. Después fue perdonado por Zeus y volvió a ocupar su sitio en el Olimpo, pero sólo podía andar con muletas de oro. 1 Sumario: I. Acerca de los conceptos: educación superior y persona con discapacidad. II.A. Fuentes formales del derecho argentino. 1. La Ley de Educación Superior. 2. La Constitución de la Nación Argentina. 3. La Legislación Nacional. 4. Las Disposiciones Administrativas. II.B. La oportunidad de cambio real: la Convención sobre los Derechos de las Personas con Discapacidad y su Protocolo Facultativo. III. La realidad de la educación superior argentina: la
Discapacidad y educación: Entre la corporalidad que discapacita y el derecho a tener derecho
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El presente trabajo es resultado de una investigación cuyo propósito principal fue analizar las construcciones sobre el concepto de discapacidad. Pretendemos analizar los discursos que sobre discapacidad han construido docentes que atienden estudiantes en esta situación. La aproximación a los datos fue desde un paradigma cualitativo, de alcance descriptivo y apoyado en el método de teoría fundamentada. Se aplicaron cuestionarios a 22 participantes, docentes de educación básica. Concluimos que los saberes de orden científico han hegemonizado las visiones, pero en el devenir se han volcado hacia el sentido común, dejando de lado un sustrato importante como lo es nuestro actuar frente a otras personas y las consecuencias de las intervenciones y diagnósticos que, siendo validados científicamente, invalidan al otro ser y lo excluyen. Lo anterior implica mirar hacia la formación docente desde un estadio ético y político, donde complejos procesos de reflexión superen la visión reducida que se ha construido sobre la discapacidad y su inclusión.
Resumen La Convención Internacional de los Derechos de las Personas con Discapacidad (2006) es un hito en la construcción de derechos, allí se expresan los debates en relación al abordaje de la discapacidad. Uno de ellos es el referido al derecho a la educación, sin discriminación y en base a la igualdad de oportunidades, en todos los niveles educativos y a lo largo de toda la vida de la persona. Si bien hace décadas que el sistema educativo ha incorporado estrategias para la inclusión, las mismas se han dirigido mayoritariamente a la educación inicial, primaria y en menor medida secundaria. En lo que refiere a la educación universitaria es escasa la información, por ello el artículo se enfoca en describir el estado de situación del derecho a la educación de personas con discapacidad en general en América Latina y particularmente en Argentina, como base para la toma de decisiones en políticas públicas. Palabras claves: derecho a la educación, universidad, política, estado, personas con discapacidad. Abstract The International Convention on the Rights of the Persons with Disabilities (2006) is a milestone in the creation of rights since it is where all debates related to disabilities are expressed. One of debates is connected to the right to education, without discrimination and with equal rights of opportunities, in every level of education and throughout a person's life. Even though the educational system incorporated strategies for inclusion decades ago, these strategies have been mainly aimed at early childhood and primary education and, to a lesser extent, secondary education. As far as higher education is concerned, the information is scarce; consequently, the article is focused on providing a description of the situation regarding the right to education to persons with disabilities in general, especially in Latin American and particularly in Argentina, as the foundation for decision making in public policies.