Declaración Mundial sobre educación para todos (original) (raw)
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Declaración Mundial sobre …, 1990
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Educación para todos… y para cada uno
Resumen Tal vez con las mejores intenciones, se lanzó hace 26 años el programa " Educación para Todos " , sin que se pudiesen obtener a la fecha los resultados esperados. Mientras tanto, el mundo continúa cambiando. En la Argentina de los últimos años, en la búsqueda de una mayor inclusión y justicia social, se implementó la obligatoriedad de la educación hasta los 18 años, con la pretensión de un currículo uniforme para toda/os en todo el país. Alegando que " todos tienen derecho a aprender " se condenó a la mitad de la población escolar al fracaso y a la repitencia y/o a la virtual expulsión del sistema educativo. Esta paradoja de tan buenas intenciones con tan malos resultados está lejos de ser resuelta si no se repara en el error de base que encierra y que consiste en confundir la igualdad con la equidad. Si bien todos tenemos los mismos derechos, estos se implementan de manera diferente para cada uno. Si bien todos tienen el derecho a aprender, no se puede castigar al que no aprende lo que es impuesto desde arriba. Finalmente, no todos podemos aprender todo o tal vez no nos interese. El diseño de un ámbito de libertad de aprendizajes puede permitir a cada joven construir su propio trayecto de aprendizajes basados en sus intereses y capacidades, desarrollando así su pasión y viendo posteriormente cómo hacer de ello un medio de vida con sentido social. La Escuela de la Nueva Cultura " La Cecilia " viene trabajando de esta manera desde hace 25 años y les vamos a contar los aspectos principales de su implementación y los resultados que se obtienen.
Educación para todos y cualquiera
2018
El presente documento es el resultado de la revisión teórica realizada alrededor de la cuestión de las diferencias comprendidas como algo inherente a la especie humana que no puede ser concebida como algo “no deseable” o que “tarde o temprano volverá a la normalidad” (Skliar, p.p. 7-8) y su presencia inequívoca en el escenario educativo. Se inicia por una revisión desde la Grecia antigua, pasando por diferentes épocas hasta llegar a la actualidad y la indagación sobre las pedagogías de las diferencias como una posibilidad del encuentro entre maestros y estudiantes como experiencia educativa innovadora y posibilitadora de la generación de espacios para escucharse a sí mismo, escucuchar al otro y escucharse en interacción, es decir, introducirse en una ética de la mirada
Educación para la ciudadanía global
Acta Scientiarum. Education, 2022
Este artículo se basa en el análisis de las competencias ciudadanas para dar respuesta a la demanda de un desarrollo humano integral en las humanidades. El presente trabajo explora las relaciones existentes entre la formación ciudadana en la educación y el desarrollo humano necesarios para la formación de ciudadanos democráticos. En el texto también se presentan diferentes controversias que gravitan alrededor del concepto de ciudadanía a la luz de varias concepciones teóricas, y se asume una postura que favorece su aplicación en propuestas educativas en un contexto internacional. Incluso, develar las fuentes que generan la concepción de la formación de los ciudadanos a lo largo de la historia presupone analizar en las sinergias que caracterizan los modelos de ciudadanía y la proyección educativa que cada etapa educacional. La importancia de reflexionar sobre la racionalidad de las decisiones pedagógicas comprende un ejercicio para reconocer el desafío que implica los nuevos retos de...
Educar para la vida, Consenso por la vida una esperanza mundial
El documento presenta una síntesis libre, hecha por parte de los autores, de los temas desarrollados en el Encuentro Mundial Educar para la Vida que tuvo lugar en noviembre del 2021. Se presenta a manera de manifiesto y se abre a las opiniones de todas las personas que deseen hacer una lectura critica para mejorarlo, ampliarlo o reducirlo.
¿Por qué "educación para todos"?
SUSANA CRISTINA UNDERWOOD ¿Por qué "educación para todos"? Why "education for all"? Resumo: El derecho a la educación de las personas con discapacidad está reconocido y garantizado en numerosas normas nacionales e internacionales. Sin embargo, pocas personas con discapacidad llegan a la universidad, tanto en Argentina como en el resto del mundo. La educación debería volverse un elemento transformador del hombre para generar mejores personas capaces de interactuar responsablemente en la sociedad en la que están insertos. Para ello es necesario que los individuos conozcan las posibilidades que pueden desarrollar y que las universidades den claros mensajes de inclusión, a fin de que las personas con discapacidad puedan pertenecer a dicha comunidad intelectual y social como derecho.