La disciplina entre las disposiciones legales y los actores escolares (original) (raw)
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Derechos del niño y escuela: disciplina y reglamentos
La violencia en la escuela y su control han sido objeto de una tensión histórica. Veinticinco años después de que la Convención de Derechos del Niño (en adelante, la Convención) fuese aprobada por la Asamblea General de NU, aún el derecho toca la puerta de la escuela. El instrumento por excelencia para introducir el giro copernicano de considerar al niño como un sujeto de derecho, y no ya como un objeto de la benevolente actividad adultocéntrica, es el reglamento escolar. Sin embargo, este dispositivo, lejos de erigirse en el motor del cambio cultural, ha devenido en un artefacto edulcorante que ha contribuido a una deslavada versión de los derechos del niño como una simple retórica. En las líneas que se siguen, se procurará revisar un par de rasgos del desarrollo histórico de la normativa educacional y escrutar su situación actual, junto con efectuar proposiciones para su deconstrucción.
Coacción y poder en reglamentos escolares para niños (estudio de un caso)
Revista Mexicana De Investigacion Educativa, 2009
Este trabajo forma parte de una investigación mayor en torno a los discursos regulatorios escritos en escuelas de educación básica; analizamos un reglamento modélico de una escuela privada en Guadalajara (Jalisco, México). La perspectiva teórica es el análisis crítico del discurso, así como a las teorías de argumentación ideológica (Van Dijk, Reboul, Foucault, Fowler, Ducrot y Bordieu). Demostramos que los reglamentos escolares de educación básica cumplen por lo menos dos grandes funciones: a) sirven para formalizar la reglamentación interna de grupos, es decir, ayudan a establecer y a "hacer visibles" las normas que hacen posible su funcionamiento y b) son utilizados como herramientas de control, encausamiento y ejercicio de poder, es decir, funcionan como "instructivos" de comportamiento inducido, a fin de que prevalezca un cierto orden diseñado por las instituciones escolares.
El derecho educativo, disciplina jurídica especializada
El presente ensayo es de carácter exploratorio y versa sobre el derecho educativo como rama del derecho. Se postula que el derecho educativo es una disciplina jurídica especializada y que la educación, el derecho a la educación, la libertad de enseñanza y tópicos asociados son su objeto de estudio. Asimismo, plantea que la educación no es monopolio estatal ni privado y que el derecho fundamental a la educación, que deriva de la dignidad de la persona, es vitalicio y ubicuo. El derecho educativo se desarrolla en una "nueva zona jurídica", que se aloja en el derecho social y se nutre del derecho a la libertad de enseñanza-dimensión de la libertad, que incluye el derecho a elegir el centro educativo de preferencia y a crear centros educativos.
: El código disciplinar en las efemérides escolares.
Tradicionalmente se pensó que la historia enseñada en las escuelas era una versión simplificada de la historiografía científica investigada y desarrollada en las universidades y los centros de investigación. Sin embargo, con el paso del tiempo, ambas historias, la enseñada y la investigada, se fueron separando, y entre ellas, comenzó a existir un abismo. A fines del siglo XX se realizó en nuestro país una profunda reforma educativa que impactó fuertemente en los contenidos curriculares de la historia enseñada: se abandonó paulatinamente una historia fuertemente nacionalista, marcadamente política y centrada en las grandes personalidades y se dio lugar a una historia más económica y social, con mayor peso de los sujetos colectivos y priorizó la historia más contemporánea. Sin embargo, a 25 años de la reforma educativa -y con una ley de educación de por medio- todavía se pueden detectar supervivencias de la vieja historia tradicional en los colegios. Donde más nítidamente se puede observar este fenómeno es en la realización de las efemérides escolares. El presente trabajo abordará como se expresa el código disciplinar de la Historia en las efemérides escolares y diseñará una propuesta de acto escolar. Palabras claves: código disciplinar. reforma educativa. efemérides escolares
Regulación y aplicación del sistema disciplinario de los alumnos universitarios
Anuario de la Facultad de Derecho de la Universidad Autónoma de Madrid, 2020
El régimen disciplinario de los alumnos de las Universidades públicas se encuentra en una norma reglamentaria preconstitucional que por muchas razones resulta deficiente e inadecuada a la situación actual. Se da noticia de algunos intentos de sustituirla por una regulación más apropiada. También se exponen los remedios que, ante los fracasos de esos intentos, han ideado algunas Universidades para sortear las dificultades que la aplicación de aquella norma añeja suscita en la actualidad. Finalmente se aborda el ámbito subjetivo y no territorial que ha de darse a este régimen universitario atendiendo al significado y finalidad general de esta potestad disciplinaria y a su concurrencia con otras normas punitiva
Normativa educativa y su impacto en los actores involucrados en la formación escolar
Sinapsis, 2021
This research was conducted with teachers and legal representatives of the city of PortoviejoManabí-Ecuador. The main objective was to identify the impact that the regulations caused in education and whose problems were focused on methods that meet all the needs and expectations and in turn influence the motivation of cognition in the educational community. In the process of this work, an empirical methodology was developed, based on the experiences of the participants, whose mechanisms were organized under the planning of research events of a technical-scientific nature, in order to validate the study variables such as educational regulations and its impact on school education, through observation. For this, a survey was handled as an instrument for data collection, which was applied to legal representatives and teachers in which it was evidenced, ignorance about the regulations. This application in turn had a descriptive, observational, qualitative and quantitative approach, which...
2015
My PhD work focuses on analysing the impact of secular education in secondary schools at Concepcion city (Chile). Special attention is given to how several agents and stakeholders who participate in the school system everyday have developed the principles of secular education included in the current Education Act (“Ley General de Educacion”. My PhD thesis has six chapters, which comprise an introduction to the topic, a state of the art, a review of theoretical aspects concerning to secular education, an overview of my methodology, my research findings and a conclusion. In the first chapter, I introduce the topic, paying attention to theoretical and historical aspects, and analysing those concepts that are closely linked to my research. In addition to describe my case study, I make reference to the bibliography and sources that I use to carry out my research. Finally, I set forth my research question and I suggest a strategy to answer it. In the second chapter, I outline general and ...